浅析高校辅导员“新文科”育人实践研究

曾瑜

（成都锦城学院，四川成都 611731）

一、“新文科”建设是教育改革之需

美国希拉姆学院旗帜鲜明地提出了“新文科”的教育理念。2017年10月开始，希拉姆学院对培养方案进行全面修订，对29个专业进行重组，即把新技术融入哲学、文学、语言等诸如此类的课程中，为学生提供综合性的跨学科学习[1-2]。

教育部高等教育司司长吴岩指出，高等教育创新发展势在必行，要全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科”等建设，推出“六卓越一拔尖”计划2.0版，形成覆盖全部学科门类的中国特色、世界水平的一流本科专业集群，为2035年建成高等教育强国、实现中国教育现代化提供有力支撑。在当今经济全球一体化，网络信息、媒介技术飞速发展的背景之下，创新高校思政教育工作已经是不可避免的大趋势，“泛媒体时代”“全媒体时代”的出现已经是不争的事实，这不仅为业界带来了巨大的挑战，同时也是高校实践育人工作的新局面[3-6]。党和国家始终高度重视大学生思想政治教育工作，高校大学生心理健康教育更是值得我们高校辅导员所重视。探讨辅导员如何对学生进行思想政治教育，如何创新性地做好学生的实践育人工作，从而引导学生成为有目标、有理想的社会主义接班人，也成为了高校思政教育的当务之急。

2021年3月2日，中华人民共和国教育部发布《教育部办公厅关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》（教高厅函〔2021〕10号），为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实全国教育大会精神，落实新文科建设工作会议要求，全面推进新文科建设，构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系，经研究，教育部决定开展新文科研究与改革实践项目立项工作。在“大众创新、万众创业”的时代背景下，高等教育改革不仅是要鼓励学生创新创业，更要从深层次把握和思考高等教育的目标和功能，实现在文科学生管理过程中的工作创新[7]。

二、我校“新文科”建设的实践成效

我校是培养“创新型、应用型、复合型、经世致用的人才”为目标，学校自创建之初，就把思政教育放在重要位置，辅导员把“三不放水”的严格管理与创新教育相结合，把“三讲三心”明德教育、“三练三创”实践教育和“一体两翼”知识教育落到实处。我校被评为四川省2010～2011年度高等学校思想政治工作优秀成果三等奖，我校论文《破解发展困境，加快独立学院“转设”进程》荣获一等奖，学校也成为全国283所独立学院中获此殊荣的十所院校之一。这些都为课题的研究提供了基础，保证了课题活动的顺利开展。2018年研究“互联网时代技术型文科人才培养模式探索”项目，获得“四川省第八届高等教育优秀教学成果三等奖”，为本课题的研究奠定了扎实的基础。2017年在我院学生科团总支指导下，2015级行政管理专业获得“全国活力团支部”荣誉称号，2021年获得成都市“院级优秀学生会”荣誉称号，充分验证了我们对学生培养的成效。

学校和学院的良好发展，为我院“新文科”人才实践育人共同体建设提供了基础，我院也不断对当代大学生的思想政治、目标理想、实训实践等进行了有效的教育探索[8]。文传学院下设6个专业，分别是汉语言文学、汉语国际教育、行政管理、广告学、新闻学、网络与新媒体专业。自2014年开始，文传学院学生科就集思广益，策划追访项目，集聚一部分有一定写作功底的在校生，跟踪、调查、联系、搜集学院毕业生信息，从中选出有一定代表性的创业、学霸、竞赛获奖、技术能力强的校友作为采访对象，树立典型榜样，指导在校生对已经毕业的优秀校友进行追踪报道，了解他们毕业之后的生活轨迹，追踪他们在毕业后道路上的成长历程，以此来检验教育的成果。2017年底出版完成《走出象牙塔》系列丛书4本，由天津大学出版社出版，近三年还在不断完善修订，让育人成果得以推广。这套书更在日常的学生思政教育和学生管理工作中运用。收集的典型案例出版书籍作为辅助教材，指导学生成长成才。这套书对已有的12届毕业生校友进行跟踪回访，探索成都锦城学院“三讲三心”明德教育、“三练三创”实践教育、“一体两翼”知识教育的特色实践教育，以及文传学院新文科人才培养目标“培养泛媒体时代以写作为核心竞争力，以网络技术为重要辅助手段，具有深厚人文底蕴，很强动手能力的技术型文科人才”为学生成长成才增值的“读、写、听、做”之《成才强化措施》，印证其创新实践培养的模式。

文传学院为落实学校培养应用型、技能型人才的办学理念，确立了培养“技术型文科人才”的目标，并围绕这个目标，制定了以“读、写、听、做”为主要内容的成才强化措施。按照成才强化措施的要求，每个文传学子在校期间必须做到必读20本经典，选读近100本文学文化类书籍；写40篇文章（或设计作品）；听30场专家学者的讲座；参加至少一个校内仿真实训平台，并做出作品。这些培养措施，让每一位文传学子在锦城学院的四年中都实实在在地学到了知识、提高了技能，实现了教育的“增值”。其中“读”：学院拟定的20本必读书和专业相关的推荐书，实行学分制导读，由学院推荐必读书目（书目下有相应的推荐语和思考题）。“写”：大学前三年完成40篇文章，毕业前制作成一本《毕业文集》。学生在三年级下学期，完成“成才强化措施”关于“写”的规定，做好《毕业文集》编撰的前期工作，每年5月20日完成电子版。在辅导员指导下，由班监管委收集全班文集电子版，上交学生科。学生科聘请大量毕业校友检查文集电子版，如发现抄袭，即对该生发出警告，并整改。每年10月20日完成文集编撰印制。四年级下学期，由学生自荐、任课教师推荐等方式，由各系评选出优秀文集，举行颁奖典礼，同时毕业班所有文集进行摆展，最后放校图书馆收藏。“听”：听专家的30场学术讲座。学院每学期邀请5名专家开展学术讲座，各系也有5名任课教师开展专业讲座。班监管委员在辅导员指导下，每次讲座开讲前后，通过指纹打卡机和讲座卡双管齐下，都将对参加讲座的学生进行确认。每学期末，在辅导员指导下，班监管委将全面统计本班学生听讲情况，四年级上学期，未完成规定任务的学生，不得参与毕业论文的开题。“做”：参加1个校内仿真实训平台的实训后出作品，并参加至少1个比赛。文传学院下设实训平台指导中心和竞赛指导中心，均由辅导员担任中心负责人，任课教师任指导老师。

以“写”为例，今年文传学院2017级（2021届）毕业生克服了困难，战胜了自己，完成了40篇文章的写作，并结集成册。这些学习成果，为就业、深造奠定了扎实的基础。学院也为此举办第八届毕业文集展，这不仅是为了让即将离校的毕业生留下他们在母校的青春记忆，更是为了激励后来的学子真正重视写作、学好写作、练习写作，让写作成为一种习惯，用写作记录成长历程，用写作充实大学时光。同时给予同学们“学好写作，终身受益”的启示。结合毕业文集展和优秀文集颁奖典礼，更端正了学生就业态度、就业观，加强学生就业竞争力，同时组织在校学生观摩，营造了良好的就业氛围。

在大学毕业生就业日趋严峻的形势下，成都锦城学院每年毕业生就业率高达98%以上。在“大众创业、万众创新”的时代潮流中，成都锦城学院将创业课纳入教学课程。它作为一所年轻的民办高校，近年来备受社会关注。而成都锦城学院培育“新文科”人才与文传学院在打造“技术型文科人才”的过程中，注重培养和鼓励学生创新创业的同时重视学生考研、留学，近两年大学生就业还受到突发公共卫生事件的冲击，但文传学院毕业生每年的就业率都在99%以上，考研率也占毕业生的15%以上，每年还指导学生参加国内国际竞赛，获奖丰富。正是循着这样的思路进行多方面的尝试，并以文传学院为例，研究文传学院培养“技术型文科”人才中，实践育人的创新教育，对已有的12届毕业生校友进行跟踪回访，从而探索出一条在中国梦引领下的大学生实践育人的创新教育之路。

三、结束语

新文科是相对于传统文科而言的，是以全球新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义进入新时代为背景，突破传统文科的思维模式，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级，从学科导向转向以需求为导向，从专业分割转向交叉融合，从适应服务转向支撑引领[9]。习近平总书记从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，站在历史和时代高度，根据当代中国国情和实际，对教育工作做出了一系列重要论述，并特别强调教育兴则国家兴、教育强则国家强的理念，以及经济社会发展归根到底靠人才、靠教育，立德树人是教育的根本任务，要发展具有中国特色、世界水平的现代教育，教师是立教之本、兴教之源，促进教育公平，提高教育质量等。这些重要论述丰富和发展了中国特色社会主义教育理论，是习近平总书记治国理政新理念、新思想、新战略的重要组成部分，为我国教育创新、改革与发展指明了方向，对推动我国教育改革发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。

对学生的教育管理是长期性的过程，不能一味采用批评教育或情感沟通，在当今“互联网+”的时代背景下，使用行之有效的方式来实现学生管理教育的成效，对教育管理者来说是要讲究方式方法的。在管理过程中，一是过程管理的规范化和量化管理。由于学生思政工作是管理人的工作，需要根据环境、时代的不同进行完善规范，特别是量化管理需要适应时代的要求。二是管理过程的延续性、持续性保持。学生管理是长期性的工作，并且高校学生管理工作只能维持四年，学生毕业后要靠跟踪调查进行回访。三是实践育人创新管理的检验，是一个长期的过程，需要长期跟踪调查。从高校来讲，我国高等教育正处于由精英教育转向大众化教育，由规模扩张走向以质量提升为主要任务的发展阶段。高校思想政治教育工作也要求我们在学生管理工作中要有改革，有创新，而实践教育尤为重要。在信息网络社会，更应该利用网络平台，建立学生管理考核评价的多元化教育管理模式。文传学院“技术性文科人才培养”的提出是全国首创，对“新文科”育人有实践性意义。