高职药理学课程开展课堂思政的实践与探索

曾琳玲，曾赟昀

（广东岭南职业技术学院药，广东广州 510240）

课程思政是目前热门的话题，但是有些老师对课程思政存在一些理解上的偏差，认为课程思政会增加教师很多的负担，以为每节课都要进行课程思政的设计。在笔者看来，课程思政并不是每节课都要进行课程思政的设计，也不是要额外地增加学时学分，课程思政不是专业课堂思政化，而是一种教育理念，能够助力教学能力的提升，是把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任等思政元素有机地融入专业教学中，潜移默化、润物无声地提高学生的思想道德水平[1]。本文以高职药理学这一专业核心课为例，对课程思政引入药学专业教学进行了初步探索与思考。

一、课程思政的环节

怎样使课程思政落到实处呢？笔者的做法是包含以下三个环节。

（一）备课时深度挖掘课程思政的元素

备课时最好采用集体备课，多个老师共同参与，集思广益，共同深度发掘课程思政元素。课程思政的内容可以包括工匠精神、正确的价值观教育、诚信教育、职业道德操守、科学思维、批判性思维、对科学的探索精神和强烈的求知欲、敏锐的观察能力、勇于承担责任的精神、科技兴国、做人做事的基本道理、民族复兴的理想与责任等，都可以作为课程思政的元素。挖掘课程思政元素时要按照教学大纲，认真梳理知识点，精心设计，不能空洞地喊口号，更不是简单套用别人的案例[2]。

（二）将课程思政有机地融入课堂教学

课程思政最好有机融入课堂教学中，润物无声地让学生的思想得到提高。从复习、导入、讲授、小结、作业甚至是网络课程各个环节找准切入点，学中做，做中学，力求入脑入心。以下是我们在药理学教学中融入的思政元素。

1.从安慰剂效应引入批判性思维

在第一篇《总论》的第四章《影响药物作用的因素》，提到影响药物效应的心理因素安慰剂效应效果显著，需要做大样本随机双盲对照试验排除安慰剂的影响。在这里我们会引入批判性思维的思政元素，告诉学生药理学的学习要注重摆事实和讲道理两个方面，正如我们学习药理，一要讲道理，从阐述药物作用的道理学习药物的药理作用，并且这个药物是否有效要提供证据，比如进行大样本随机双盲对照试验提供这类药是否有效。同样的道理，对待网络上超量的信息，我们也要从这两个方面去考虑，这些信息有道理吗？有证据吗？比如说广告上说某某植物能够清肝明目，那这个东西清肝明目的道理是什么？在清肝明目上有没有大量的数据证明呢？这样有助于培养学生的批判性思维而不要人云亦云。

2.在药理学知识讲授时，多多提一下中国在现代医药方面的成就，以提高同学们的民族自豪感和培养民族复兴的精神

比如讲到《胰岛素和口服降糖药》的时候，需要提一提我国首次人工合成了结晶牛胰岛素，在当时这一领域的研究处于世界领先地位的事情。

比如讲到链霉素治疗鼠疫的时候，会讲述1910年，华人伍连德受了很多委屈，冒了太大的风险通过采取隔离防治和迅速火化死者尸体的方式，成功扑灭了这场东北鼠疫，还发明了中国第一款口罩——“伍氏口罩”，并提出旋转餐盘倡导分餐制的事情，提倡学习伍连德这种既讲医德又重奉献的精神。

在讲到庆大霉素的时候，提一提它的发现者——为我国抗生素事业和沼气做出了巨大贡献王岳的事迹以及他“一息尚存、奋斗不已”的座右铭。

在讲到抗疟药物青蒿素的时候，提及屠呦呦在历经数百次的失败后，终于找到高效的青蒿提取物并以身试药的事迹。

在讲到维生素C的时候，告诉学生，1980年中科院微生物所尹光琳发明了“两段发酵法”，大大降低了维C生产的复杂程度和生产环境要求，更重要的是极大地降低了维C的生产成本，这大大提升了维生素C的产量。如今全球超过90%的维C由中国药厂生产，中国具有维C绝对的产量权和定价权，在世界上维生素上的战争中，中国取得了完胜，见证着中国大国崛起的全过程。

在讲到肝素的药理作用的时候，我们会告诉学生，肝素钠原料最大的生产厂家是中国深圳市海普瑞药业集团股份有限公司，该公司的董事长是李锂。然后讲李锂在大学里的一些经历。比如李锂是一个如饥似渴读书的人，他和宿舍其他三位同学组成读书小组，当时大学图书馆的书不够他们看，他们经常一同前往东城区图书馆、四川省图书馆找书看，后来他们宿舍的四人中三人都成为科学家和富翁。通过这些小故事，也向学生灌输读书学习的重要性。另外，李锂还经常在实验室工作到深夜，甚至一大早就到实验室去上班。并且20多年来李锂一直处于这种亢奋的工作状态，这是李锂成功的原因之一。这些例子，都可以在上课的时候跟学生讲起，让学生们学习这种热爱自己事业忘我投入的精神。

3.把科学家的一些可贵精神融入药理学教学中

比如讲到青霉素的时候，我们顺带提及青霉素发现的故事，并提倡学习弗莱明的敏锐观察力和认真思考。

在讲到抗消化性溃疡药时，会提到诺贝尔奖的Mashall和Warren刚开始发现幽门螺旋杆菌是导致消化性溃疡的重要因素的时候，虽然医学界对他们的理论不屑一顾，但Marshall和Warren还是坚持不懈地寻找证据来支持自己的理论并且“以身试菌”的故事，宣传他们对真理的坚持和为科学献身的崇高精神。并告诉学生，Mashall在接受采访时说的一句话“科学成果往往是像儿童那样抱着好奇心玩出来的”。

在讲到山莨菪碱改善微循环的药理知识的时候，我们引入了国际微循环联盟第一副主席女科学家修瑞娟教授的故事：修瑞娟为了自己的科研课不受过多的影响，毅然放弃了大城市的生活，带着两个幼小的女儿来到了当时的四川省简阳县继续研究工作，为了探求微循环世界奥秘，她后来不得已把两个幼小的女儿交给别人照顾，这种追求科学、一心一意的执着精神让人感动也值得同学们去学习。

在讲到抗疟疾药物青蒿素的时候，我们也不得不提屠呦呦的故事。屠呦呦是第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的华人科学家。她具有高度的责任感、锲而不舍、吃苦耐劳的奉献精神；实事求是、坚持真理的执着态度，非常值得我们在课堂上跟学生们讲一讲。

当然，在教学过程中，我们经常会举一些由于药师的药理知识没学好用药不当的错误，从而导致严重后果的案例，并告诉同学们，专业知识没学好就是对患者不负责任。相反，把专业知识学好，为患者提供安全有效药学服务，对我们提高思想道德水平来说，是有重要意义的。

4.本课程建设了精品在线开发课程

本课程建设了精品在线开发课程《实用高职药理》，在网站的建设中我们也融入了很多的课程思政元素，比如专门开设了“文化素养”、“职业信息库”、“励志小电影”等栏目。

图1 实用高职药理精品在线开放课程网站的首页

图2 实用高职药理精品在线开放课程网站的二维码，扫码可进入

图3 实用高职药理精品在线开放课程网站的“文化素养”栏目

图4 实用高职药理精品在线开放课程网站的“励志小电影”栏目

5.在药理实验教学中融入课程思政元素

在实验课中强调学生做实验时要认真、严谨、诚实，切不可为了实验数据漂亮而伪造数据，学生们需要在实验中组成小组，充分发挥团队合作的精神。学生小组合作，要列出具体分工，汇报自己所做的具体工作，多劳多分，不劳没分，惩罚妄想不劳而获和投机取巧的行为。实验结束后，承担脏活累活的学生，给予加品行分[3]。

6.注意培养学生的信息道德和尽量杜绝学生的学术不端行为

在药理学教学中，还要让学校学会查找药理学知识，能很好地利用网络上的资源进行学习，当然也强调学生在获取网络信息及完成各项作业时，要注意学术不端行为，比如在实验过程中不伪造数据、在做作业的时候不抄袭别人的东西、尊重老师的知识产权不随意在网上转发老师的课件等[4]。电子版的作业要进行查重，查重的方法是使用“课堂派”这个高效在线课堂管理平台，上面有作业查重的功能，可以在上面设置查重率，查重率超标的作业一律打回去让学生重做。

（三）课后的反思与改进

课后反思自己的教学是否聚焦学生为中心，是否立足有意义的学习理论，是否遵循学生的认知规律，是否关注学生求知欲与获得感。

当然，教育者先受教育，教师首先自己以身作则，提高自己的思想道德素养，比如首先要做个负责任的老师，认真备课，经常帮助别人，不做精致的利己主义者。教育者首先要“立德”然后才得以“树人”，经常要进行自我反思[5-6]。

二、开展课程思政的感想

通过近一年来在药理学课程中开展的课堂思政教育，首先是教师必须先自己学习，自己先要提高自身的思想道德修养，比如通过学习强国平台的学习，通过各种书籍的学习，向教学内容渗透德育功能资源，挖掘药理学的人文精神，讲好与药理学相关的人文历史 故事，对药学专业的学生进行科学素养、批判性思维、职业道德等方面的教育，引导学生关爱患者、诚信做人、关心他人，积极进取。教学相长，在课程思政的开展过程中，师生的思想道德素养也得到极大地提升[7-9]。