基于育训结合的人才培养模式在中职院校电梯安装与维护保养专业中的应用研究

2022-02-18陶旭

科学咨询 2022年1期

陶旭

（江苏溧阳市天目湖中等专业学校，江苏溧阳 213331）

中职院校是以职业岗位需求为教学目标，以在基础教育上培养技能型人才和高素质劳动者为定位，实施中等高阶职业教育的学校，中职教育同时也属于我国职业教育的主体，与高职院校相同，在为我国培养电梯安装与维护保养专业人才中同样做出了巨大贡献。但中职院校仅依靠传统人才培养模式，难以满足当前社会人才需求，积极开展人才培养模式创新与改革极为关键。育训结合作为现阶段新型教学理念，将“育”与“训”有效融合，既重视校内教育，也重视岗位培训，将育训结合作为基本教学理念的人才培养模式，目前已然成为职业教育领域的重点关注对象。本文结合中职院校电梯安装与维护保养专业教学现状，通过分析育训结合理念在人才培养模式构建中的发展意义，对中职院校电梯安装与维护保养专业中开展基于育训结合人才培养模式的主要内容进行探讨。

一、中职院校电梯安装与维护保养专业教学现状

（一）教学理念陈旧，课程分配不当

教学理念是构建教学模式的基础，是影响教学质量、决定是否能够培养出优秀人才的关键因素，但当前部分中职院校的教学理念相对陈旧，缺乏创新性，中职院校管理者和教师也缺乏创新意识，思维固化，对新鲜事物接受能力差，致使教学理念创新工作难以进行，从而导致这些中职院校一直保持原有的传统教学理念，进而影响教学改革。电梯安装与维护保养属于高实践性学科，教学应为理论与实践并重，但部分中职院校过分注重理论教育，对实践教学关注度较低。

（二）师资力量不足，教学资源稀缺

电梯设备是国家划定的特种设备，电梯工种是特殊工种，电梯工的日常工作带有一定的危险性，其作业范围含起重工、电工、电焊工、泥瓦工等等，通常其作业环境较为恶劣。与中职院校中其他机电类专业相比，电梯安装与维护保养专业的教师资源分配比重均相对较低，由于无法从相关师范院校直接引进对口的专业师资，中职学校的电梯安装与维修保养专业的师资都是从机械、机电或电子专业的老师培养而来。不仅缺乏电梯安装与维护保养专业教师，致使教师工作繁重，长期高负荷工作可引起教师工作状态严重下滑，同时还有部分教师教学水平较低，教学期间仅依靠教材与课件，很少进行专业知识拓展，部分中职院校还存在教师学历结构、年龄结构、职称结构不合理的现象，导致教学质量难以上升，甚至导致教学质量严重下降。除师资力量不足之外，部分中职院校电梯安装与维护保养专业教学资源也相对稀缺，尤其是处于经济发展较差地区的中职院校，当地教育管理部门也无法给予其充足经济支持，导致其无法引入先进教学设备，进而导致其仅能使用相对老旧的教学设备，以多媒体技术、信息技术、互联网技术等为基础的先进教学模式，也无法在这些中职院校中有效开展，不利于教学质量提高。

（三）教学方式单一，实训地点缺乏

部分中职院校受教学资源匮乏因素影响，无法在电梯安装与维护保养专业教学中引入多种先进教学方法，教学方式单一。对于大部分学校来说，建设电梯专业都是摸着石头过河，不敢大步前行，这也直接导致了很多学校不敢投资较多的资金在这个项目之上。而且电梯设备占地面积较大，有的学校即使有足够的建设资金也没有建设用地。致使中职院校电梯安装与维护保养专业学生缺乏实训地点，无法在现阶段工作岗位要求下进行模拟岗位培训，从而无法导致学生无法提前适应工作强度，使其在真正走上工作岗位后需要较长一段时间过渡，进而影响工作质量，对学生今后的发展也会造成不良影响。

（四）教学管理失衡，考核偏差严重

教学管理在中职院校培养中扮演着重要角色，其有助于促进教学工作的顺利开展，对教师工作态度、学生学习状态均可进行有效监督，以达到提升教学质量的效果，但当前部分中职院校对教学管理重视不足，并未建立完全的教学管理体系，也未组建教学管理小组，致使电梯安装与维护保养专业教学过程无法得到有效监督，部分中职院校将更多精力放在纪律、卫生等方面，而对教学质量缺乏良好的把控，教学管理严重失衡。此外，还有许多中职院校教学考核体系存在不完善、不合理现象，更加重视课堂表现和理论知识掌握度考核，而实践教学和岗位实训的考核一直存在教师主观性，不仅实践操作技术水平较高的学生能获得较高的实践考核成绩，部分与教师相处关系甚好的学生也常有机会获得不真实的实践考核成绩，教学考核混乱。

二、基于育训结合人才培养模式主要内容

（一）贯穿“育训结合，德技并修”人才培养理念

适应社会发展和满足社会需求的教学理念是中职院校构建科学完善人才培养体系的重要部分。开展基于育训结合的人才培养模式，需要中职院校深入理解“育训结合，德技并修”理念，明确“育训结合”是育中有训，训中有育，深知“德技并修”是在人才培养过程中对品德与技能培养均需注重。若想实现“育训结合，德技并修”理念贯穿整个人才培养模式，首要任务则是保证中职院校管理层能对这种理念有深度理解，管理层可到国内外优秀职业院校进修学习，学习先进人才培养理念，使其明确教学理念在实践教学中的重要性。其次，通过组织电梯安装与维护保养专业教师参加教学会议，使其明确教学理念的基本意义和在实践教学中发挥的作用，最终实现“育训结合，德技并修”在电梯安装与维护保养专业教学中的有效贯穿，进而为中职院校开展教学模式改革打下扎实基础。

（二）加强校企合作，构建育训一体化培养体系

校企合作是当前职业院校为提升学生综合能力、尽早适应工作岗位而设计的育训一体教学体系，其可在学生进入社会之前，让其提前感受到未来工作岗位的工作强度，以达到缩短学生入职过渡期的目的。中职院校电梯安装与维护保养专业可与当地电梯企业达成合作关系，共同建设校内实训基地和校外实训基地，让电梯企业为即将毕业的中职院校学生提供实习岗位，学生实习期间可施行工作岗位轮换制度，让学生体验不同工作内容，提升学生知识面。电梯专业教师也可参与到企业顶岗实习中去，融入企业培训中、岗位的管理和产品的研发和更新中。另外，让企业参与到学校的教学活动中，有利于增强教学的针对性和实践性，促使学生专业能力的提高[1]。

（三）结合岗位目标，制定针对性育训计划

职业院校制定教学计划不仅需要结合学校和专业特点，还需牢牢抓住专业岗位目标，为学生制定适应社会需求的针对性育训计划。校内教育方面，学校实时关注社会的发展与电梯行业的发展，根据时代与专业发展，制定针对性人才教育计划，以保证中职院校可培养出更多满足专业需求、适应时代发展的优质人才。校外实训方面，在校企合作关系下，学校与当地电梯企业联合进行实训方案制定，确保电梯企业能全面了解学生基本特点，对学生优势进行强化训练，充分激发学生潜力，对学生不足进行基础训练，使其逐步改善不足之处，进而实现中职院校电梯安装与维护保养专业学生全面发展。在实训期间，当地电梯企业可通过召开会议，让学生明确每个岗位的工作目标，使其充分理解电梯安装与维护保养各种岗位的重要意义，进而提升学生对工作岗位的热爱程度。

（四）提升师资力量，组建双师型教师队伍

教师数量有限、能力水平不足是导致优质人才培养模式难以有效进行、教学质量直线降低的主要因素，大多数中职院校对电梯安装与维护保养专业师资力量分配存在不合理现象，进而导致部分中职院校电梯安装与维护保养专业教学质量难以提高，教学难度也随着时代发展不断加大。

所以必须提高对专业教师的要求，新时代职业学校教学团队坚持“将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，健全专业教学资源库、在线精品课程、倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。”[2]以溧阳市天目湖中等专业学校为例，该校对专业教师的要求如下：“专业教师应具有本专业或相关专业本科及以上学历，具有中等职业学校教师资格证书，获得本专业相关中级及以上职业资格。新招聘专业教师要求具有1年以上企业工作经历。专业教师应有坚定的理想信念、良好的师德和终身学习能力，具有机械、机电等专业知识和实践能力，具有信息化教学能力，能够开展专业课程教学改革和科学研究，以及有每5年累计不少于6个月企业实践经历。专业带头人原则上应具有副高级以上职称和较高的职业资格，能广泛联系行业企业，了解国内外相关行业发展新趋势，准确把握行业企业用人需求，具有组织开展学校专业建设、教科研工作和企业服务的能力，在本专业改革发展中起引领作用。”这些要求有效地保障了专业课的教学质量。

另外鼓励电梯安装与维护保养专业教师参加电梯技能大赛，通过“以赛促学，以赛促训、以赛促教、以赛促研”等手段，促进教学方式和学习方式的转变[3]。以组建双师型教师队伍为目标，将其纳入教师工作考核中，促使教师能将自身能力提升视为工作重点之一，提高其工作积极性的同时，也可促进基于育训结合的人才培养模式在中职院校中的顺利开展，实现教学质量的提高。另外在当地教育管理部门帮助下，引入更多电梯安装与维护保养专业人才到中职院校中作为企业导师任教，进而提升电梯安装与维护保养专业教师团队整体实力。

（五）丰富教学方式，营造良好教学氛围

目前部分中职院校依然采用传统“教师说，学生听”的教学方式，另有中职院校虽然购入多媒体教学设备，但由于部分教师对新鲜事物接受能力较差，使用多媒体教学设备不熟练，甚至不会制作多媒体教学课件，对教学质量造成严重影响。中职院校应组织教师学习多媒体、互联网等高新技术，并通过到其他职业院校参观学习，掌握更多可有效提升教学效率的教学方式。鼓励教师在实际教学中合理运用多种创新型教学方式，结合专业特点，对众多教学方式进行有效调整，从而提升教学质量。电梯安装与维护保养专业教学内容相对枯燥，教学过程中学生很容易产生不良情绪，导致其注意力无法集中，从而影响学生学习效率。对于这些问题，教师可通过采用新型教学方式，增加师生课堂交流，活跃教学气氛，营造良好教学氛围，进而调动学生学习积极性，激发学生学习热情。积极鼓励教师参加信息化教学大赛，通过大赛助推教师信息化水平的提高。另外建设基于云平台的中职电梯专业教学资源库，可以打破传统教学方法的时间和空间限制，让学生能够随意使用共享资源的计算模型，无论何时何地，都可以快速提高他们的专业知识和操作水平，显著提高他们的职业素质和职业能力，最终实现高质量、平稳就业[4]。

（六）强化教学管理，创新教学管理体系

为保证教学质量，实现基于育训结合的人才培养模式的有序进行，中职院校需强化教学管理，结合专业特征与学生特点，对教学管理体系进行创新改革。一方面，制定完善教学管理体系，中职院校管理层通过会议讨论，总结教学管理体系中的各项规章制度，并在试行期间对各项规章制度进行持续性改进；另一方面，组建教学管理小组，不定期抽查教师课堂教学状态、教学内容、学生学习状态等内容。针对教学态度消极、未按照学校要求应用创新型教学方式的教师，学习专注度差、未按要求完成学习内容的学生，给予严重批评。针对教学态度积极、善于利用新型教学方式调动学生的教师，学习积极性高、考核成绩优异的学生，给予表扬鼓励。

（七）创新育训考核，搭建多层次考核机制

部分中职院校依然运用传统学生考核机制，考核内容较为单一。中职院校可与当地电梯企业共同制定多层次育训考核机制，从多方面对学生进行考核，进而方便学校和当地电梯企业更为准确地了解学生综合能力。中职院校在理论知识和实践操作能力方面进行教学考核，主要对学生基础知识掌握情况进行评估；合作电梯企业以实际案例为基础，让学生在随机情景下完成工作任务，从而考核对学生面对不同工作情景的随机应变能力和理论实践结合能力。通过多层次考核机制，多角度了解学生学习情况，以便于教师及时发现学生学习的薄弱环节。