茶文化融入初中语文教学中的实践与思考

刘丽萍

（临洮县连湾初级中学，甘肃 临洮 730514）

我国是茶叶的起源国家，茶文化在我国经过多年发展，形成完整的文化体系，保持着勃勃生机。优秀茶文化内容是传统文化的精髓部分，深入挖掘其价值意义，引导学生树立价值观念，是创新语文教学的有效手段。由于特殊历史使我国丧失文化自信，也使我国出现文化断层危机，因此初中语文教学中仍存在诸多不足。强化对茶文化作用和价值的深入挖掘，积极在初中语文教学中融入茶文化能打破这一现状，构建具有我国特色的语文教育形式。

1 茶文化与语文教学的关联

我国茶文化最早萌芽于南北朝时期，具体形成一种茶文化体系则可界定到唐朝中后期，朝廷上下掀起了一股茶学风，也带动着基层人们参与到种茶、品茶的过程中，直至两宋时期，达到古代茶文化发展的巅峰时期。茶物质及文化体系的形成，可以真正从物质与精神两个方面对人们身心健康起到促进的作用，特别是在现代化社会发展下，茶文化所具备的“平”、“和”、“礼”、“仪”等特质，俨然成为现代文明社会中的一个导向标，同时也代表着中华儿女的一种思想境界。语文教学中积极融入茶文化能使中学生感受礼仪之邦的文化魅力，也能通过茶文化感受德育的价值。初中语文教学在发展过程中，融入茶文化是素质教育改革需要，能优化语文教学结构，培养高素质人才。当然，教师需要把握茶文化与语文教学融合的契机，根据学生发展需要开拓多元化教育内容。语文教材中本身蕴含丰富的传统文化，其中与茶文化相关的内容也有很多，这也说明茶文化在初中语文教学中的融入具有独特价值。茶文化融入能进一步拓展语文学科教育价值，引导初中生树立正确价值观念，提升学生人文素质，助力初中生全面发展。

2 茶文化融入初中语文教学的价值

2.1 拓展人文教育内涵

我国具有千年的历史文明，其民族底蕴十分丰富，借助茶文化融入语文教育契机，能助力语文教学积极拓展，提升学生文化底蕴，使学生成为优秀文化传承人和继承者。茶文化会对初中生产生潜移默化的影响，也能提升教学的趣味性，可谓一举多得。受传统应试教育影响，初中语文教学过于注重如何解题，学生很难有机会全面了解我国的文化，这也使初中语文教学存在片面性。利用茶文化融入初中语文教学机会，拓展人文教育内涵，能促进语文教育拓展，丰富初中生视野，提升初中生文化素养。

2.2 提升学生文学素养

初中阶段是学生提升语文素养的重要阶段，这一阶段在语文教学中融入茶文化内容，能拓展学生视野，引导学生加强对优秀文化表现形式的了解，促进学生传承优秀品质。由此可见，茶文化在初中语文教学中的融入，也能提升学生文学素养。例如，茶礼仪、茶道、茶德等蕴含丰富的礼仪文化和传统民族文化，能拓展学生文学素养，使学生感受传统文化的博大精深。借助茶文化融入时拓展语文教学视野，完善语文教学结构，能使学生在提升文学素养时，增强综合能力。除此之外，依托于茶文化还可以将整个文化内容贴合语文教学情景，这样在多方面学习过程中，能做到文学与文化之间的共生，可以真正达到内容拓展、思维引导的教学效用，保证学生在后期学习与交流过程中，可以深层次的领悟到茶文化所具备的魅力，增强学生的文学内涵。

2.3 提升学生语文素养

语文素养是学生需要具备的核心能力，只有具备较强的语文核心能力，学生才能自主学习语文相关内容，积极传承与发扬优秀传统文化。优秀传统茶文化经过多年演变，形成具有我国特色的哲学体系，能体现人民对美好生活的向往，也能体现民族的自强不息，学生在了解茶文化的过程中，可以依据茶文化本身的拓展形式，将自身思维及视野进行延伸，构筑出多维度的教学场景，提高学生的语文及语言表达能力。茶文化与生活紧密相连，挖掘语文教材中的茶文化内容，拓展茶文化教育资源，对学生语文素养提升具有重要帮助，也能使初中生在成长过程中提前接受文化熏陶，从而感受民族文化魅力，提升文化自信与制度自信。

3 茶文化融入初中语文教学的实践路径

3.1 梳理茶文化相关教学资料

我国具有5000年的文明历史，是茶文化的起源国家。梳理茶文化相关教学资料，能为茶文化融入初中语文教学奠定良好基础，也能推动语文教学体系拓展，引导学生进一步了解传统文化，认知传统文化魅力，树立社会主义核心价值观。首先，教师可适当整理关于茶文化的传说。茶文化相关传说十分丰富，教师可深入挖掘地域特色茶文化相关故事，以此引导学生了解区域文化，能构建具有地方特色的语文教学形式。以画眉茶的传说为例，相传一个美丽女孩为解救村民，不远万里寻求茶叶作为解药。为能尽快将茶送回，女孩恳求神仙将自己化作画眉鸟，女孩愿为此付出相应代价。这一传说可以得知人们发现茶叶解毒功能的时间很早。通过茶文化相关小故事能提升语文教学趣味性，激发学生学习热情，助力学生自主学习能力提升；其次，与茶相关的诗词和谚语也十分丰富。苏东坡的《水调歌头》属于与茶相关的诗词，教师可以通过类似诗词引导学生深入探究其中存在的茶文化，以此引导学生感受茶文化的源远流长和博大精深，能使学生提升文化自信和制度自信，也能使语文教学更具教育意义；最后，教师可以探究与茶相关的礼仪。相关礼仪能使学生感受礼仪之邦的风采，也能通过相关礼仪为学生构建相关实践活动，确保提升语文的实践教学比例，促进学生强化对相关内容的全面理解和具体掌握。例如，教师可组织学生背诵与茶相关的诗词或者谚语，学生可分小组进行比赛。利用比赛能激发小学生的竞争意识和合作意识，更能帮助小学生在团队协作中，感知茶文化中的物质文化和精神文化，从而切实促进语文教育拓展，强化对茶文化的传承与发扬。

3.2 构建和谐茶文化教育环境

初中属于义务教育阶段，在这一阶段学生正处于青春期，教师在初中语文教学中融入茶文化时，应构建和谐教育环境，才能避免学生对茶文化的融入产生逆反心理。茶文化融入语文教学，有利于教材拓展，也有利于教学模式更新。教师可围绕教材展开多元化教育活动，以此促进茶文化在语文教学中的巧妙融入。例如，《蒹葭》中包含茶文化，教师可引导学生分组讨论其中存在的茶文化内涵，以此活跃课堂氛围，使学生感知茶文化的无处不在。茶文化中包含儒释道三家精华思想，根据初中生发展需要，在语文教学中适当融入茶文化内容，积极组织茶文化相关活动，使语文教学与茶文化有机融合，也能引导学生成长为优秀文化的传承人。例如，语文教师可组织展开茶文化演讲、茶文化诗词汇、品茶活动等，不同活动适宜不同特点的学生，利用活动使学生与茶文化紧密相连，可促进学生德智体美劳全面发展。例如，语文写作教学展开过程中，教师可引导学生写作茶文化相关内容。学生在写作前可通过互联网查找与茶相关的内容，通过查找学生能感受茶文化的独特魅力，也能积累语文写作经验，拓展写作视野强化对茶文化的深层次感悟。教学环境构建需要学校和教师共同努力，也需要教育部门的支持和关注。例如，学校可适当在校园中增加茶文化相关激励标语，构建茶文化教育氛围，从而为茶文化在初中语文教学中的融入奠定良好基础。教育部门也可积极更新语文教材，提升语文教材中的茶文化比例。教材更新与完善需要几代教育者共同努力，随着素质教育不断发展，初中生的需求也在不断变化。纸质教材更新时间相对较慢，学校可引导教师积极开拓线上语文教育资源，以此助力云教学拓展，促进茶文化的深层次融入。

3.3 信息化手段助力二者融合

信息化教学手段能提升教学的趣味性，拓展教学层次，助力教师利用多元化教育方法展开语文教学。信息技术在语文课堂中的应用，能丰富语文课堂教学内容。利用视频、音频、图片等展开教学，既能提升教学趣味性，又能方便茶文化在语文教学中的融入，可谓一举多得，教师可利用相关视频或图片引导学生直观感受茶文化，从而强化对相关语文内容的深入理解，提升语文素养和语文能力。茶叶是重要的文化载体，语文教材也是重要的教育载体，教师可积极引导学生通过网络自主查找茶文化相关内容，并以此感受历史发展脉络。茶文化具有较强的包容性，既属于通俗文化又属于高雅文化，引导初中生深入了解茶文化本质，借助信息化手段提升茶文化融入的科学性和合理性，进而实现语文教学质量和教学效率提升，拓展课程教学广度，增强学生知识厚度。虽然互联网能为初中语文教学展开提供一定帮助，但也为语文教学改革提出挑战。语文教师要积极提升自身信息技术掌握能力，强化对信息技术的科学应用，才能避免在教学中过度依赖信息化手段。茶文化在生活中无处不在，教师和学生需要共同感知茶文化的无处不在，才能在语文教学中提升联想性，感知茶文化与生活和语文教学的息息相关。不可否认，目前语文教学与茶文化的融入，仍处于初期阶段。学校和教师以及教育部门还需要进一步努力，提升语文教学的立体化和系统性。纵观不同版本的初中语文教材，不难发现，几乎每一版语文教材中都有茶文化相关的课文，这也说明国家已经开始认知文化教育的重要性，并积极利用传统优秀茶文化加强对学生的系统性熏陶，这能使我国早日构建具有我国特色的义务教育模式，也能推动初中教育发展，将语文教学推向新的历史台阶。

3.4 调动学生语文学习积极性

传统文化与学科的融合是新课改政策实行的关键点，将不同文化作为教学载体，可以有效实现文化与教学的互助，为学生树立更为广阔的视野环境。这样学生在学习过程中不仅可以领悟到课程知识，还可以通过文化层面的渗透，提高学生的思维能力。茶文化与语文学科的融合则是将茶文化本身所具备的内涵蕴意渗透到语文课程教学中，在学生学习期间可以了解到深层次的文化内涵，增加学生的民族自信心。因为茶文化起源于我国具有5000多年的历史底蕴，学生在学习过程中通过教师的言传身教，将对文化本身形成更深层次的认识，再加上日常生活与学习过程中的环境引导，可以为学生树立相应的文化自信。利用茶文化调动学生学习的积极性，则可以由教师对学生现阶段的学习行为以及语文课程教学方向设定出相对应的作业，令学生对茶文化资料进行整理与分析。此过程中，家长可以辅助学生对茶叶文化、茶叶种类以及茶叶故事等进行整理，令学生了解到茶叶相关联的知识内容，这样在课堂演示时学生可以自主的进行演讲，通过成果展示可以提高学生的学习信息。例如，学生在了解红茶文化后，可以在课堂上步入讲台，通过板报以及多媒体幻灯片播放的形式，为其他同学宣传与红茶相关联的文化知识。这样一来，通过学生们的交互式发言，可以将不同内容的茶叶文化进行有效整合，在教师适当引导下，对整个课堂以及学生的演讲内容进行总结与分析，通过寓教于乐的教学形式，可以有效提高课堂的互动性与趣味性，令同学们在课堂中进行踊跃发言，真正领悟到茶文化本身所具备的魅力。

4 结语

教育是国家的基础、民族的未来、复兴的希望。虽然素质教育改革已有多年，但初中语文教学中仍存在诸多问题，强化对初中语文教学的进一步完善和创新，能推动初中生个性化成长，满足初中生的多元化需求，以分层式教育推动初中生全面发展。义务教育阶段是学生奠定基础的阶段，这一阶段的语文教育中蕴含丰富的文化内容，需要一些教育工作者带领学生深入挖掘才能深入感知。茶文化与语文教学的深入和融合，也能打破教学与文化分离现象，构建一体化教育模式。