思政教育融入茶文化的实践路径

陈晓丽

（信阳职业技术学院，河南 信阳 464000）

思政教育工作开展是全面提高学生思想道德品质的重要途径，也是校园文化建设的基础保障，在新时期的素质教育发展背景下，将茶文化内容融入到高职思想政治教育工作过程中，能够拓展传统思政教育的深度与广度，全面提高思政教育效果。目前我国各大院校思政教育工作已经形成的基本教学体系，但思政教育工作落实仍然存在许多问题需要解决，在教学内容的选择上，要充分发挥出优秀传统文化的教育作用。

1 思政教育中融入茶文化的积极意义

1.1 利于学生良好生活习惯的养成

良好的饮茶习惯能够起到中医养生与强身健体的功效，在思政教育工作开展的过程中，不仅要提高学生对茶文化知识的了解，还需要引导学生充分认识到饮茶习惯对自身的保健作用。随着科学技术的飞速发展，学生在日常生活中接触到各种各样的娱乐产品，导致学生的生活习惯与日常作息不规律，身体负荷加重，不利于身心健康成长。中国茶文化经过长时间的传承与发展，已经具备独的养生体系，在思政教育中融入茶文化，能够帮助学生树立珍爱身体、运动养生的积极思想观念。

通常情况下，茶文化代表精致、典雅的艺术享受，思政教育通过茶文化的主要特点引导学生思想建设，消除学生易燃、易爆的不良情绪，能够平心静气的解决生活中的各种问题，让自身从快节奏的娱乐活动中解脱出来。同时，能够降低学生的学习压力，避免繁重课业对学生心理状态产生影响，让学生在饮茶品茶的过程中，形成积极乐观、从容不迫的精神态度，将时间和精力投入到对个人成长有利的事物中。

1.2 利于学生深刻民族认同感的形成

茶文化作为中国优秀的传统文化之一，是历史长河中延续下来的宝贵财富，蕴含着丰富的哲学思想和民族精神，在思政教育过程中融入茶文化，能够开拓学生的视野，丰富学生的传统文化知识储备，全面提高学生的精神思想境界，树立民族自信文化自信，激发学生无限的爱国情怀。茶文化蕴含着中国民族优秀的文化精神，是民族精神发展与传承的重要纽带，学生思政教育过程中，需要建立崇高的民族认同感，只有认可中国的社会体系，才能够主动进行思想政治理论学习。提取茶文化中丰富的精神内涵，能够加深学生对中国传统文化内容的了解，让学生明确自身所具有的优秀传统文化传承使命，引导学生形成崇高的责任意识，在今后的工作与生活中主动进行茶文化传播。

1.3 利于学生正确道德观念的树立

思政教育是学生思想道德素质培养的主要途径，在思政教育工作开展的过程中融入茶文化内容，能够引导学生形成积极的价值观念，茶文化崇尚俭以养德、宁静修身的儒家思想，对优秀学生道德素养的形成具有积极的引导作用，有助于学生形成勤俭节约、心胸开阔的思想意识。茶文化经过几千年的传承发展，在历史长河中留下了许多具有研究价值的人物事迹，通过对历史典故的学习，能够提高学生对我国优秀历史人物的认识，明确思政教育的重要意义，从茶文化的思想哲理中体会中华民族独有的民族精神特点。只有充分了解茶文化中所具有的优秀道德文化内涵，才能够助力优秀道德观念的形成，为社会发展输送高素质、技能型人才。

2 文化视域下高校思政教育工作问题

2.1 当代学生普遍存在思想缺陷

信息时代的到来，人们获得信息的渠道变得更加多元化，大学生享受着优越的生活条件，尚未经历过社会的磨练，所具有的抗压能力和抗挫折能力较弱，思想观念和政治觉悟存在一定问题和缺陷。高校思政教育工作改革创新，需要明确当前大学生普遍存在的心理问题，一部分学生以自我为中心，在人际交往和问题处理的过程中片面的追求个人利益，集体意识较弱，缺乏包容性。一部分学生受到网络环境和不良社会风气的影响，容易被不良舆情误导，普遍存在拜金主义、享乐主义不良思想，大学生群体的思想缺陷对学生未来的成长与发展影响较大。因此，高校思政教育工作开展势在必行，在教育内容设置的过程中，融入茶文化教育内容，能够做到传统文化思想的传递，培养学生吃苦耐劳、乐于奉献的精神，当代大学生在面对困难与挫折时缺乏解决问题的能力和信心，一味地退缩和逃避将失去发展机遇，思政教育内容选择要具有针对性，改变学生传统的思想观念。

2.2 传统思政教学内容过于单一

素质教育背景下，要改变传统的教学理念，更新教学内容，许多高校在思政教学工作开展的过程中，依然采用保守的传统教学方式，在教学内容选择阶段，参照思想政治教育课本，要求学生在学习期间记忆思政相关的知识概念，导致思想政治教育水平有限。结合大学生群体的心理特点以及实际需求，在教学内容选择阶段要根据学生的个性化发展特点，采用学生感兴趣的教育内容，茶文化在高校思政教育中的有效融合，能够潜移默化的丰富学生政治文化素养，全面提高大学生思政水平，吸引学生自主参与思政教学辅导。

2.3 大学生养成不良学习习惯

大学的教育模式与初高中教学存在明显差异，大学阶段的教育指导更加提倡学生自主学习，合理利用碎片化时间提高个人素养。在这一教学背景下大学生能够形成独立个性，在未来的工作与学习中运用已经掌握的知识内容，解决生活中的困难与挫折，但一部分学生自制能力较弱，无法在短时间内适应教学模式的转变。与初高中教学不同，缺乏教师作为约束，一部分学生形成懒惰心理，在茶文化实战教学工作开展的过程中，学生失去对文化理念和文化背景的探索欲望，沉迷在大学阶段自由享乐的状态下，逐渐降低对个人的学习要求，茶文化教育理念得不到有效落实。除此之外，大学生群体对思政教育存在认知错误，过于重视专业课程的学习，忽视了思政课程的重要性，教师应该运用茶文化丰富多彩的教育资源，吸引学生的目光，纠正学生现有的学习习惯。

3 思政教育融入茶文化的实践路径

3.1 思政教材中融入茶文化

思政教材设计是思政教育开展的重要依据，在思政教材中融入茶文化内容，能够满足学生的思想政治建设需求，想要助力当代学生身心健康发展，就需要提高对思政教材设计的重视，充分发挥出思政教育中教材的引导性作用。通过对高校思政教材的重新整合，融入茶文化的基础理论思想，在教材设计阶段，深入挖掘茶文化文化内涵与思政教育理论之间的衔接点，分析茶文化所具有的道德教育价值，助力学生综合文化素养的形成，填补思政教育工作存在的人文知识空缺。除此之外，教师需要制定科学合理的思政教育目标，将茶文化内容作为思政实践课堂设计的重要依据，在饮茶、品茶的过程中约束学生的行为习惯，助力学生形成正确的文化思想，强化学生对茶文化的认可度。在茶文化、茶道、茶礼仪宣传的过程中，树立正确的社会主义核心价值观，从容不迫的面对生活中的困难与挑战，思政教材中茶文化的融入，能够丰富教学资源，促进教育流程的多元化发展。

3.2 思政课堂中融入茶文化

思政课堂设计是学生吸收思政教育知识的重要途径，想要充分发挥出茶文化在思政教育中的应用价值，就需要在思政课程中融入茶文化的基本内涵，全面提高学生的综合文化素养，丰富现有的思政教学资源。教师可以利用网络的便利性和开放性，分析茶文化的基本内涵，找寻与之相关的历史人物事迹，将其作为教学引导的重要参考，结合现代化思政教学的主要内容以及基本教学目标，深入挖掘思政教育与茶文化理论之间的契合点。在马克思主义哲学思想教育开展的过程中，可以通过茶文化知识进行理念剖析，探究马克思哲学中科学世界观与中国传统茶文化理念之间的统一性。茶文化思想指导要融入学生的生活实际，将学生作为教学主体，引导学生主动进行茶文化先进理念创新，充分体现出茶文化所具有的哲学价值。

茶文化在我国经过几千年的传承与发展，不断地融合多种哲学思想与政治元素，从茶文化的发展本质来看，是创新意识融合的必然结果，一些优秀的政治思想理论中，包含着丰富的文化遗产。在思政教学的过程中，教师利用中国茶文化经典典故，激发学生探究热情，在实践分析中传递茶文化，满足思政教育的根本目标。除此之外，高校可以适当的开设茶文化选修课程，起到良好的思政教育辅助作用，学生在学习茶文化内涵的同时，主动接受茶文化思想的熏陶，体会到茶文化独有的艺术魅力，更好的消化茶文化所具有的道德教育内容，促进学生精神道德品质提升。

3.3 思政实践教学中融入茶文化

在高等素质教育改革的背景下，社会人才培养需要改变传统的思政教育模式，教师运用丰富的思政教育理论，结合多年的教学经验，创新传统的教学方法，针对学生的思想状态，设计出具有针对性的思政实践活动。在思政实践教学中融入茶文化，要求学生在自主实践阶段，潜移默化的丰富个人的思想内涵，形成良好的生活习惯，学校可以组织茶文化知识竞赛，要求一部分学生参加茶道表演，聘请茶领域的专家学者来校开展茶文化主题讲座。全体学生通过视频观看与实践操作了解茶叶制作的具体流程，在实践探究的过程中，加强个人与茶文化之间的互动性，深刻了解茶文化的相关技巧以及独有的艺术意境，深入剖析茶文化所具有的精神内涵和思想精髓，对学生道德品质形成起到积极的促进作用，建立正确的思想观念。将茶文化融入到校园文化建设中，在校园内部开展茶文化社团，将茶文化作为校园建设的重要环节，为后续茶文化德育工作的开展打造良好环境，学生接受茶文化的艺术熏陶，形成宽几待人、坚韧不拔的美好品格，践行茶文化道德标准。

4 新媒体背景下思政教育中的茶文化融入

4.1 构建茶文化网络教育体系

茶文化网络教育体系的构建，需要合理利用新媒体技术，结合思政教育的重点内容，将丰富的网络资源整合到一起，构建网络知识获取平台，为学生课后自主学习奠定基础。在校园内部建立网络图主馆管理系统，围绕茶文化主题教育分别建立网络宣传模块，将优秀的茶文化思政教育内容，通过数字化、电子版的形式，分别收录到主题教育数据库中。学生与教师能够利用碎片化时间，按照个人的学习习惯自主进行资源查找，同时，需要通过网络技术平台，加强各教育部门之间的沟通联系，确保茶文化在思政教育各项工作中得到有效融合。通过定期的组织培训，要求学生与教师掌握正确的网络教育体系用法，结合网络平台中现有的功能特点，实现对资源内容的自由切换，将茶文化思政教育作为校园网络教育体系中的重点，定期向全体师生人员投送最新的茶文化教育资讯，为教师思政教育设计工作的开展提供数据参考。要求学校设立专门的岗位，负责校园网络资源管理，投放学校组织的相关实践活动，做好茶文化思政理念的宣传工作，要求学生共同参与到茶文化特别演出。利用校园内网完成多种多样的艺术形式的宣传与推广，学校图书馆要做好茶文化书籍的投放工作，在构建茶文化思政教育网络体系后，通过生动有趣的实践活动，吸引全体师生的注意力。

4.2 训练学生网络学习能力

校园网络平台的信息检索方式与浏览器的使用方法一致，只需要输入关键字就能够查询到校园网络中与之相关的信息内容，思政教育工作开展中有效融入茶文化内容，首先需要构建思政教育网络体系。教师引导学生掌握茶文化检索的主要方式，根据教学主题在校园网络系统中完成关键词检索，提高学生对网络教学平台的操作熟练度，培养学生网络学习能力，能够有意识地进行思政问题查询，分析思政教育内容中所蕴含的茶文化理念，增加学生与教师之间的互动频次，营造一个良好的思政课堂教学氛围，满足素质教育的根本需求。

相关思政教育研究人员需要结合现代化思政教育现状，分析茶文化在思政教育中实践应用的重要意义，探究思政教育中茶文化的融入路径，激发广大学生的民族精神，推动我国民族文化的传承与发展，为广大学生带来优秀的精神力量。