大学生就业创业认知偏差归因分析与纾解建议

王 杰

（重庆对外经贸学院，重庆 合川 401520）

就业难问题，抛却整个社会就业环境而言，与大学生群体自身认知偏差有较大关系。据调研，面对就业创业，很多大学生在认知上存在偏差，对自我缺乏客观、理性的认识，面对就业岗位，无法果断抉择；面对创业契机，不知道如何把握。一些大学生，心理素质偏弱，但对就业期望又偏高，自身岗位胜任力、创业能动性不强。上述原因，成为束缚大学生做出正确就业创业抉择的主要“绊脚石”。据麦可思相关报告显示，每年有80%的大学生对创业有意向，但最终选择自主创业的比例不足1.8%。同样，在每年的大学毕业生群体中，仍有30%的大学生处于“待业”状态[1]。由此，在相对有限的就业岗位数量下，面对增长的毕业生人数，从调适大学生就业创业心理入手，纠正和改善大学生的就业观，端正大学生的创业观，为大学生高质量就业、有效创业营造良好的环境。

1 大学生就业创业认知偏差主要表现

1.1 自我定位不准，就业预期过高

从大学生访谈和调研中发现，由于大学生对社会环境不熟悉，缺乏应有的心理适应性，在面对就业、创业选择时，往往缺乏对自我的客观分析，导致定位不准、期望过高。就业市场总体形势并不乐观，学生个体在缺乏实际经验，缺乏职业技能条件下，对于不同的工作岗位，一些学生认为与“理想”中的岗位落差太大，对岗位工资、待遇、福利、工作环境等要求过高。很多大学生将入职党政机关、国有企事业单位作为“铁饭碗”，对大城市、发达地区充满了向往，很多大学生认为自己经过了多年的寒窗苦读，应该获得高薪职位。由此种种心理，导致大学生无法高质量就业，也对创业丧失了热情。

1.2 存在急功近利思想，缺乏工匠精神

在就业价值观方面，通过分析大学生的就业心理，一些大学生受利己主义、功利主义、攀比心理等不良价值观念的影响，在面对工作岗位时，功利思想太重，刻意关注工资、福利待遇，不愿意下功夫努力工作。对工作上的问题，斤斤计较，过分追求个人利益，忽视对自我职业进行长远规划。在面对不同岗位时，不能结合自身专业领域，发挥自我专业特长，而是待遇好的优先选择，对条件艰苦的岗位，直接放弃。大学生群体充满了创意想法，但在创业实践中，心浮气躁，不愿意脚踏实地，只想着快速赚钱，对市场缺乏充分调研，习惯于高估自我能力，一旦遇到挫折、困难，心理无法承受打击，导致创业失败，内心一蹶不振。

1.3 就业观念老旧，存在盲目跟风

高校在择业观、就业观培训中，倡导学生自主择业积极就业，但一些大学生受传统职业观念的影响较重。一些大学生认为自己应该获得更高的社会地位，职业要能够彰显自我价值。对中小城市、偏远地区，存在就业排斥心理。对基层岗位，存在抗拒心理。在面对就业环境时，缺乏对自我实际的全面分析，看到别人的职业规划，自己也盲目从众，一窝蜂地去应聘。对岗位与自我专业、性格是否契合不进行客观研判，盲目追求热门职业，最终导致就业迷茫。

1.4 过度依赖外界环境，缺乏自主性

为了改善大学生就业难题，国家也出台了一些鼓励性政策，引导大学生主动参与就业、开展形式多样的创业活动。一些高校围绕“双创”政策，为大学生提供免费的众创空间，通过政策、资金、财税等帮扶措施，指导和推动有创业需求的大学生参与创业实践，也有很多成功的创业实例吸引了大学生投身创业。但在调研中发现，一些大学生对创业存在盲目认知，不了解市场，不进行需求调研与分析，对创业项目认知不深入，习惯于依赖国家、学校的帮扶政策，未能主动去对接社会、顺应市场。

2 大学生就业创业认知偏差归因分析

2.1 缺乏自我认知，心理适应力不强

面对就业选择，很多大学生感到迷茫，在就业心理上，情绪复杂，缺乏就业自信。在自我认知方面，就业心理适应力偏低，无法对自我进行客观、公正的审视与评估。一些学历高、来自名校的毕业生，自我感觉良好，自认为是社会精英，必然能够获得良好的职业岗位，从而产生过高的就业期望。同样，在很多大学生群体中，由于没有工作经验，缺乏人际沟通、实践能力，面对不同的岗位，心理上不自信，觉得自己是应届生，没有竞争力，反而错失就业良机。对于就业、创业岗位，多停留于想象层面，面对挑战、竞争时，总担心自己无法胜任。另外，一些毕业生对自我定位不准，一遇到难题就自我否定，导致意志消沉，怀疑自己的选择。

2.2 受市场意识影响，功利心过强

大学生就业、创业时出现的认知偏差，与自我实现意识、社会意识有较大关系。市场经济背景下，大学生在接受外来思想、文化的冲击中，难免会受到个人主义、功利思想的影响[2]。这些不良理念，都会影响、左右大学生的就业、创业观。一些大学生追求“自由、平等、民主”，对学习、生活、就业，总是强调自我意识的表达，这种过度夸大“自我意识”的言行，让大学生习惯于“以自我为中心”，缺乏应有的责任意识、合作精神、担当品质。在比较不同的岗位时，大学生会更看重薪资待遇高的岗位，将职业收入、职业稳定、个人发展前景置于首位，非常注重实际利益，对“北上广”等大城市更加偏好，对国企、事业单位等职业更加热衷。相反，对于中小城市、偏远、落后地区，正是求贤若渴的地方，却鲜于问津。另外，一些大学生，在创业选择上，普遍选择难度低、见效快的工作领域，在遇到创业挫折时，很容易灰心失望，不再坚持。

2.3 受攀比心理影响，倾向体面工作

在大学生就业、创业认知调查中，过高的就业期望，与自我较低的就业、创业能力形成鲜明对比。一些大学生缺乏对自我的综合考量，看别人考证，自己也跟着考证；看别人参加社团活动，自己也跟着参加活动。没有对自我优势、才华的客观分析，一味从众、攀比。在职业方向与就业、创业选择时，别人怎么做，自己也跟着做，乐于扎堆，并未考虑是否适合自己，未来是否有发展空间。考研热、国考热盛行，但并不完全都适合自己。在创业认知调研中，一些大学生的创业动因模糊，对创业过程过于理想化，一味强调实现自我价值，努力赚钱，对创业项目、市场行业定位、资金融措、团队整合等缺乏深刻体认和学习。别人创业，自己也要创业，觉得创业很体面，但在创业过程中，对于遇到的问题、困难，无法做到利弊权衡，最终走向放弃。

2.4 受家校环境影响，缺乏抗压素质

通过对大学生就业、创业调研发现，很多学生独立意识很强，但心理素质不足，缺乏应有的耐挫力、抗压能力。独生子女家庭，父母更加尊重和理解孩子的想法，有意去强化孩子的独立意识，这些大学生求知欲高，情感体认丰富，但缺乏挫折或逆境教育。在就业、创业实践中遇到难题，心理上无法承受，易产生极端或偏激情绪。在学校环境中，大学教育的重心偏向学科专业能力，忽视大学生成熟心理品质的培养，使得一些大学生思维活跃，但极具叛逆性，在自我意识形成中，易冲动，缺乏应有的毅力和恒心，做事不坚持，心态不端正，当就业、创业目标与期望差距较大时，容易放弃，缺乏坚持。

3 大学生就业创业认知偏差纾解建议

针对大学生在就业创业领域出现的认知偏差，着重从心理素质教育，树立良好就业创业观念，拓展就业创业实践平台等方面，整合政府、社会、高校优势资源，为大学生提供有效的就业创业心理疏导机制。

3.1 重视心理教育，提升心理品质

在就业创业领域，大学生认知偏差的根源在于不良心理素质的影响。要重视大学生心理健康教育，特别是在就业创业实践中，要通过双创心理教育活动，增强大学生对自我、对就业、对未来职业规划的深刻认识。从就业创业心理课程建设上，关注大学生就业、创业认知的培养。面对就业、创业，要指导大学生正确评价自我，从心理预期、自我实际等方面，展开综合分析，调整适当的就业心理预期[3]。要对照自我现状，学会调整自己的心态，根据自我实际来优化就业观。就业难、创业难是客观环境，每个大学生都要树立积极健康的求职、就业、创业心态，要认识到，在就业、创业过程中，遇到的一切不顺利、挫折、难题，都是正常的、难免的，要让大学生学会审视自我的竞争优劣势，找准自我定位，提高自我耐挫力、抗压力，以积极、主动、顽强、毅力来迎接就业、创业挑战。

3.2 重视课程建设，端正就业创业观

在高校课程建设中，要将就业、创业课程纳入育人体系，结合学科专业领域，完善就业、创业课程群。如融入就业、创业必修课、选修课、实践课程等，要将之作为大学生就业能力、创业能力培养的基础，提高大学生就业、创业竞争力。大学生群体知识存量丰富，学习能力强，要在走向毕业前，注重自我就业观、创业观培养。通过参加社会实践活动，让大学生了解行业人才环境。从自我实际出发，发挥自身专业特长，端正学习心态、就业心态、创业心态，拓宽知识面，研读各类书籍，积极参与社会实践，提升就业能力。根据自我实际，选择创业方向，培植自我创业综合素能，坚定持久连续创业的信念。

3.3 整合资源，搭建实践平台

提高大学生就业、创业认知力，还要重视就业、创业实践教育平台建设。一方面，衔接政府、社会、高校等主体，以分层、分级的方式整合就业创业实践项目，满足大学生群体就业、创业实践需要，组织学生参与校企合作项目，深入行业、企业参与实践体验，让大学生从实践中认识自我，找准定位，增强心理素质。另一方面，重视校外专业资源的引入，搭建产学研真实育人环境，通过开展就业、创业训练营，引入校企联合项目，充实和丰富大学生就业、创业实践活动。同时，重视“双创”项目教育的落实，依托就业、创业课程学习，与校外企业、机构共建实践、创业基地，拓展大学生认识社会、了解行业的活动空间，让有梦想的大学生将自己的创业理想付诸实施。

4 结语

对于每一位大学生而言，都希望走出大学校门后能获得满意的就业岗位。要想妥善解决大学生就业难题，需要我们聚焦大学生就业创业认知偏差的原因。事实上，归因具有多面性，也是复杂的系统性问题。通过对大学生的积极心理教育，完善就业、创业课程体系建设，整合校内外资源，让大学生以良好心态主动面对择业、就业、创业，是解决问题的有效途径。