朋辈心理辅导探索：中小学心理委员的前世今生

2022-02-17王锃

中学生博览 2022年2期

王锃與全国首批中小学生心理委员研讨

近年来，在中小学校时有发生的校园心理危机事件，为每一位教育工作者，特别是德育工作者和学校心理健康教育工作者敲响了警钟。探索和构建学校心理危机预警干预体系，预防和减少校园心理危机事件，是亟待解决的重要课题。

2004年7月，刚刚从大学心理学专业毕业的我，成为河北省石家庄市第二十七中学唯一的一名专职心理教师。这一年的2月，发生了骇人听闻的马加爵事件：云南大学大四学生马加爵，因在宿舍打扑克时受不了同学讥讽，在宿舍连杀四人。这一事件在社会上产生极大影响，也让全社会更加关注学校心理健康教育工作。这一事件，也给我深深的思考。

同年6月，我的大学同班同学，同样是学习心理学专业的李某，因心理问题跳楼自杀死亡事件，给我带来了更大的震动。这起事件也形成了我参加工作后一直关注、研究校园心理危机干预的情结。

刚刚入职的我，担任了学校首届宏志班的心理班主任。从两名配合我开展心理调查研究的学生身上，我发现了学生心理骨干的积极作用。如果每个班级都能够有两名这样的心理健康助手，那么我所负责的学校心理健康工作就深入到了每一个班级，每一个基本的单元。

于是，2004年9月，我开始了设立学生心理委员的尝试和探索。为了便于工作，我在每个班设立男生、女生各一名心理委员。同学们对于这样一个新鲜的班干部角色，很好奇，很认可，也很感兴趣。很快，我就拥有了一支心理健康教育的学生骨干队伍。

队伍有了，并不等同于心理委员们就可以开展工作了。我很清醒地意识到，学生心理委员的工作，是一种准专业的心理健康教育工作，具有一定的专业性。如果心理委员在没有掌握专业伦理和专业知识的情况下开展工作，工作的目标就不会清晰，工作的方法就很难具有科学性，工作的效果也很难保证，工作也很难得到师生的认可。

因此，我开始着手编写《心理委员工作手册》，制定心理委员培训方案，着手开展心理委员培训。经过一个学期的培训，心理委员们基本掌握了心理健康教育工作的伦理和方式、方法，初步具备了心理健康的知识，能够初步识别较为严重的心理和行为问题。

于是，在2005年3月22日，来自初中一年级和高中一年级的44名心理委员正式上岗。这44名心理委员，成为全国首批中学生心理委员。我至今还一直珍藏着全国首批中学生心理委员的全家福合影。

2004年9月至今，经过十几年的发展，班级心理委员模式在全国多地得到了区域性的推广，众多省市、学校在班级心理委员模式方面开展了扎实有效的工作。

全国首批中学生心理委员全家福

中央文明办、教育部领导为全国首批中学生心理委员颁发一级心理委员证书

心理委员培训

2021年11月7日，中国心理学会心理危机干预工作委员会全国中小学心理危机干预与心理委员研究协作组正式成立。这一学术团体的成立，标志着中小学心理委员工作的研究与实践进入新的历史阶段。首届全国中小学心理危机干预与心理委员工作研讨会暨首届全国中小学百佳心理委员论坛，将于2022年暑期在河北省辛集市举办。

学生心理委员是学校、年级、班级心理健康教育的学生骨干队伍，是建立健全校园心理危机预防、监控、预警、干预体系的重要基础。根据多年来的研究和实践，一般在小学四年级至高中三年级选配班级学生心理委员，选拔配备标准如下：

1.每个班级配备学生心理委员两名，男、女生各一名，列入班委序列，不得由其他学生干部兼任。

2.心理委员的角色定位是班级的心理宣传员、心理观察员、心理危机事件反馈员、朋辈心理辅导员。

3.学生心理委员，对班级和班主任负责，由班主任负责日常管理和使用。同时，接受学校心理健康教育中心的岗前培训、岗中培训和业务指导。

3.学生心理委员须自身心理健康状况良好，具有较强的心理承受力和心理调节能力。

4.乐观、开朗，善于与人沟通，具有一定洞察力和组织协调能力。

5.对心理学有兴趣，热爱班级心理健康工作。

6.在同学中有较好的群众基础，有服务意识。

7.学习成绩优秀。

8.具有语言、文字、美术等特长者优先。

2004年9月，王锃在全国中小学中率先设立班级心理委员，构建了“班级心理委员模式”。

2005年3月22日，来自石家庄市第二十七中学初中一年级和高中一年级的44名心理委员正式上岗。这44名心理委员，成为全国首批中学生心理委员。