把同伴元素带入到家访中，效果怎么样？

林红丽，华中师范大学心理健康教育硕士，市德育带头人，国培计划（2017年）骨干班主任培训优秀学员，曾获浙江省心理教师技能大赛二等奖、市心理优质课一等奖，撰写40多篇论文、案例在国家省市获奖或发表。

孩子到了青春期，家长们常常反映，孩子和自己的交流愈发减少，孩子一回家就关上房门，自己有时也苦恼“无从下手”。而他们与同伴的关系又越来越密切，有什么事情都喜欢和小伙伴说，有什么活动都喜欢和小伙伴一起参加。

那是不是可以把同伴元素带入到家访之中——带着学生去家访，借助同伴资源，解决家校共同关注的问题，达到家校共育目标？说干就干，我马上将要去家访的学生分成三组，根据学生的关系亲近程度和性格特征等，分别组建三个“学生家访团”，并召集家访团开会，让他们先准备好每个家访对象的优点和建议。“你们就代表老师去家訪，老师只是陪同，所以要加油哦！”

播种“自信种子”

冒着蒙蒙细雨，我们开始了第一组学生的家访。到了小军家楼下，他和爸妈都已在等候，还有小唐，在等另外两个同学。

我和小军父母先上楼，“林老师，你们来得正好，这几天我们正和小军闹得有点僵。”原来小军最近喜欢玩电脑游戏，他们因此和小军吵了好多次，“孩子现在大了，说也说不听。”正说着，其他小孩子也都上来了。我说：“到时听听孩子们怎么说吧。”

孩子们围坐在一起，我先给家访小老师使了下眼色，笑着说：“你们先开始说吧！”到底是事先备过课的，小老师们便有板有眼地说开了，“小军平时思维比较活跃，尤其是理科，总是能想出不一样的方法……”小军听着，就羞涩起来。“那么你们觉得以他的能力，目标可以达到什么水平呢？”“班级第一！”旁边的小唐说着，有些玩笑的味道，但又似乎不是。小军在班级成绩中等，他对自己也不是很有信心。但他确实是个思维敏捷、有思想的男孩。或许是因为游戏等原因，总没有特别努力的感觉，成绩也是起起伏伏。若他真的付出百分百的努力，排名班级第一，也不是没有可能的。

看着小军父母和小军的眼神，我感到“班级第一”如一颗自信的种子，已在他们心中种下。这种“相信”，会化成一股动力在小军的心中发芽、成长。

巧解“游戏之争”

“ 那么他要达到班级第一，可以怎么做呢？”“保持理科优势，语文加强，英语也是有过第一的。”“还有就是游戏！”孩子们终于聊到了游戏这个话题，“要适当控制玩游戏的时间。”“你们平时在家会玩多久游戏呢？”我借机问着，男生们笑着不好意思回答，“考试刚考完，玩得还是有些多的……”“一个小时吧。”小丁说成绩单下来后的计划就是一个小时，不过游戏不仅是电脑，也包括其他的运动。

“玩游戏我们也不反对，关键是时间的控制。”小军的爸爸也开始说道。“小王也会玩游戏，不过他自控能力很强。”小丁讲到了另外一个最近学习进步很大的孩子。确实游戏不是不可以玩，关键是要有控制。“有时确实会忍不住，你们有哪些应对的方法吗？”我把问题再次抛给孩子们，他们开始分享自己的对策。

再看小军的眼神，似乎有了自己的一些思考。父母说的，孩子不一定会完全接受；但小伙伴们怎么做的，肯定会给孩子新的触动和启发。时间很快，已经快到七点半了，我们告别了小军家，前往小丁家。

打造“最美距离”

巷子两旁小店的灯光照耀着小道，小丁在前面带着路，孩子们撑着伞，欢乐地聊着，让我不禁回想起以前和小伙伴们一起过年一家家拜年的感觉。现在的孩子，在城市里，彼此串门的机会就没有我们儿时那么多了。

到了小丁家，孩子们展开了“红色轰炸”，小丁同学平时待人真诚，非常有爱心，而且学习很认真，被人称为“学霸”“体霸”。看着小丁有些不好意思的表情，突然觉得这样送到家的表扬，确实很不错。小丁介绍了自己在家的时间安排，说着要按照科学老师说的8 小时时间要求，自己做个计划。“这是小丁初中第一次带女生来家里吧。”妈妈笑着说道。我半开玩笑地说着：“这怎么行呢，下次要多带几个女生来家访。”是啊，男女生的交往本身就是再正常不过的事情，我们越故作神秘，孩子就越觉得好奇向往。所以这次家访，我大部分安排的都是异性间的家访和被家访，打造一个“最美的距离”，让孩子们在家访过程中，敞开心扉，公开交往，用异性的眼光彼此点赞，倒真的可以学习到很多。

听着男孩女孩们一路有说有笑，我也被感染了，心中升腾出满满的幸福感。

凝聚“合作之心”

到了小唐家，发现他在外地上班的爸爸回来了，前面已经和他说明了家访的缘由和内容，告诉他不回来也可以，真的是可怜天下父母心呀！

小唐平时聪慧可爱，招人喜欢，可就是好动。在家访过程中，也是会有小动作，但却是个很细心、有责任心的孩子，担任语文课代表，可以把作业收得整整齐齐，网络作业也是一个个归好类整理好。孩子们点赞完，我就和小唐爸妈说：“带这些孩子一起家访，一方面是因为这些孩子都非常有潜力，另外一方面是因为希望他们可以一起，制订一个目标，或者可以形成学习小组，相互学习。”

听到这里，小唐妈妈就很开心，说：“大家可以讨论下学习的时间点和安排什么的，学校不是有假期社会实践吗，大家可以一个小组完成。”就这样，一个学习小组确定了，针对实践活动，大家还交流讨论大的方向和初步的时间安排。

“这种形式好呀！”最后送别的时候，小唐妈爸对这种形式连连肯定。一个人走得很快，一群人可以走得更远。孩子们借此形成假期的自发学习小组，一起学习，共同成长，着实妙哉！

点燃“拼搏之火”

到了小耿家，已经快要晚上9 点了。小耿的学习能力不错，他的父母一直提倡民主教育，希望给孩子一个快乐的学生生活，耿父在楼梯口悄声说道：“我担心现在他太苦了，以后回想起来会失落。”家庭的期待很大程度会影响孩子的成就。这个小暖男一路学得确实也还快乐，但总觉得少了点“拼搏”的感觉，没有完全发挥自己的潜力，成绩也是班级中等。

一路走下来，相信同伴及其家长的观点带给小耿不一样的触动了吧？之于自己的目标、假期的规划，看小耿的眼神，有些心动了。孩子们说他努力的话可以达到“班级第三”。在大家的出谋划策下，小耿也提出了自己的想法和计划。听到孩子们畅聊着目标和计划，我看到耿父憨憨地笑着，眼里闪着光。老师说的，家长、学生不一定完全接受；但是孩子们自己讨论和认可的，肯定会给大家不一样的思考。

下楼时，雨已经停了。“家访也不简单啊！”孩子们有些累了，可依旧兴奋地说个不停。学生在身边，开心说笑，无拘无束，这不正是一个老师、一个班主任所追求的融洽和谐的师生关系吗？

“学生家访团”家访的效应如涟漪般慢慢散开，无论是家访小老师，还是被家访的孩子和家长都开始了新的小小改变。大家的假期生活在自己的目标计划之下展开。九年级上学期，原先成绩中等的小军在重点高中提前批考试中成绩优异，被提前批录取。家访之后，小耿好像有了更多拼搏的力量，他也会在无人监督之时，自己按照制订的计划默默努力。小唐、小丁、小耿等学习小组成员也都在中考考进了重点高中。

青春期的学生对父母的依恋逐渐减少，同伴对学生的陪伴及影响甚至超过了父母。带着学生去家访，借助同伴资源，既可以通过同伴的角度，当面欣赏肯定孩子，给家长新的视角认识孩子、理解孩子、信任孩子，也可运用同伴资源，解决矛盾问题，走进彼此家中，了解彼此学习生活情况，共同合作，相互学习，共同制订假期目标计划，督促成长。这也免了我和家长“多费唇舌”。

同伴对青春期学生的影响很强大，对于青春期学生的家访，不妨试着带“学生家访团”去家访，巧借同伴资源，助力家校共育。

编辑/苗嘉琳