幼儿园歌唱活动中的教学指导

◆魏娟 安徽省亳州市蒙城县第二幼儿园

幼儿园的歌唱活动是音乐教育的主要形式之一，幼儿要学会歌曲，必须先理解歌词、记忆歌词、熟悉旋律、采用科学恰当的教学策略是歌唱活动的关键。那么，教师如何根据本班幼儿的身心发展特点、学习特点，采取及时有效的引导，使幼儿积极、主动地投入到歌唱活动呢？下面谈谈本人在歌唱教学活动中的一些感受和经验。

一、发声导入

有趣的、科学的发声练习，不仅可以保护、按摩幼儿声带，帮助幼儿打开嗓子，也是必要的声带热身运动，还可以激发幼儿的学习兴趣，对幼儿学习歌曲起到帮助。比如：

教师可以根据本班幼儿的生理特点和音域，设计出科学有趣的发声练习，激发他们的兴趣，使幼儿顺利、自然地过渡到歌唱环节。

二、故事引题，渲染气氛，激发兴趣

良好的开端及巧妙的细节设计往往会起到事半功倍的效果。生动、形象、匹配的音乐，切题动情的故事，可以瞬间将幼儿带入特定的情景中，激发幼儿参与的欲望。例如歌曲《找小猫》教学活动中，让幼儿先听音乐，教师播放故事把幼儿带入情境中，大大激发了幼儿想与猫妈妈做游戏的兴趣。再如歌曲《小鱼游》教学活动中，当老师配上合适的音乐，讲完故事以后，孩子们纷纷动情地表达了想与小鱼做朋友的愿望。有了初步的情感体验，为下一步的歌唱活动顺利进行做好了铺陈，为教学目标的达成助力。

三、创编动作帮幼儿记忆歌词，使其在创造中获得愉悦

唱歌活动不仅仅是让幼儿学会唱几首歌和掌握唱歌的技能，还要让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆地表达自己的情感和体验，在创造中获得愉悦。例如在《爆米花》音乐活动中，我事先播放了玉米在微波炉里转动——加热——膨胀——跳动——爆开的视频，让幼儿说一说玉米变成爆米花的过程，加深对爆米花的认知，帮助对歌词的理解，又让幼儿创编玉米变成爆米花的动作。孩子们根据自己的认知理解创编出形态各异的动作和夸张的表情，妙趣横生，逗得大家前俯后仰。在愉悦的氛围中幼儿记住了歌词。

四、提供学习支架，提升学习效果

创设情景为幼儿提供学习支架，调动幼儿学习的积极性。例如在中班歌唱活动《小马，小马》，教师要先做好相应的活动场地准备，布置大草原情境，播放小马嘶叫的声效，出示美丽大草原场景的PPT图片。让幼儿闭上眼睛，去听小马奔跑的声音，教师说引导语：“听，小马来了，来到了大草原，小马来干什么呐？听了歌曲你就知道了。”场景和教师引导语让幼儿身临其境，幼儿主动带着问题去聆听、发现歌曲里隐藏的有趣故事。幼儿在有趣的情景中享受音乐、学会歌唱，喜欢上音乐。

设计图谱为幼儿提供学习支架。例如在中班歌唱活动《小雨点》，我为幼儿设计了生动形象、句式明确的图谱，帮助幼儿快速记住歌词，让幼儿创编也有了明确的方向，使创编活动更有成效。

五、变化中维持兴趣，追求教育效果愉悦性

维持幼儿的兴趣，让幼儿产生新的兴奋点，“不断变化”就是最好的途径。

声音的不断变化，例如小班歌唱活动《大拇指》，老师说：“我是魔术师，我的声音会魔法，能大能小，试试看你们也可以的。”引导幼儿用稍大一点的自然的声音唱，提醒幼儿不能用太大的声音唱，注意保护嗓子。“变变变，变小了，小拇指，小拇指，你在哪里？”

形式的不断变化，以游戏的形式进行：“老师想和拇指宝宝做游戏，快把你们的拇指宝宝藏起来，老师唱到哪个拇指宝宝，你们就让那个拇指宝宝出来。”变换方式，幼儿唱老师藏。以竞赛的形式进行：“老师唱到哪个拇指宝宝，你们就找到那个拇指宝宝，比一比，谁的拇指宝宝找得对找得快。”

伴奏的不断变化，例如中班歌曲《幸福歌》。我高兴，我高兴，我就拍拍手 X X ∣X X X ，我就拍拍手 X X ∣X X X ，看大家一起拍拍手X X ∣X X X 。

“请你们用身体小乐器伴奏好吗？想想身体哪些部位还可以发出好听的声音？”在我响指的启发下，幼儿发明了拍腿、响嘴、打嘟噜、叩齿……这些伴奏把活动推向高潮，幼儿意犹未尽，保持长久的兴趣和活力，教育效果和愉悦性不言而喻。

六、抓住日常生活中的教育契机

《幼儿园教育指导纲要》中指出，“要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握教育时机，提供适当的引导。”如在一次唱歌教学活动中，硕硕小朋友突然惊奇地大喊：“雪！下雪了！”于是大家目光齐刷刷地转移到窗外，“哇！好大的雪呀！”“你看！像羽毛一样。”这不正是一个活教材吗？“既然这么喜欢雪，那我们就出去看吧。”得到我的允许，孩子们雀跃地跑出去，有的用手接、有的昂起脸张大嘴。于是，我引导幼儿探索，雪落在不同地方会发生什么变化？“雪落在脸上和手上很快就化了，落在衣服上、花草上不会立即就化。”他们惊喜地告诉我他们的发现。我继续抛出问题：“雪花落在脸上和手上是什么感觉？它是什么形状？又是什么味道？”通过感知、品尝、观察，孩子们知道了雪是凉凉的没有味道。不知不觉地为学习歌曲《雪花》做好了充分的经验准备，隐性地渗透了音乐教育。

总之，我们要不断创新和探索科学的歌唱教学法，使音乐活动变得更有趣，在有趣的音乐教育活动中丰富幼儿感情，提升幼儿的审美，充分发挥音乐教育活动的特有功能，使幼儿爱上音乐、融入音乐，促进幼儿身心得到全面和谐的发展。