幼儿园歌唱活动中的教学指导
2022-02-16魏娟安徽省亳州市蒙城县第二幼儿园
◆魏娟 安徽省亳州市蒙城县第二幼儿园
幼儿园的歌唱活动是音乐教育的主要形式之一,幼儿要学会歌曲,必须先理解歌词、记忆歌词、熟悉旋律、采用科学恰当的教学策略是歌唱活动的关键。那么,教师如何根据本班幼儿的身心发展特点、学习特点,采取及时有效的引导,使幼儿积极、主动地投入到歌唱活动呢?下面谈谈本人在歌唱教学活动中的一些感受和经验。
一、发声导入
有趣的、科学的发声练习,不仅可以保护、按摩幼儿声带,帮助幼儿打开嗓子,也是必要的声带热身运动,还可以激发幼儿的学习兴趣,对幼儿学习歌曲起到帮助。比如:
教师可以根据本班幼儿的生理特点和音域,设计出科学有趣的发声练习,激发他们的兴趣,使幼儿顺利、自然地过渡到歌唱环节。
二、故事引题,渲染气氛,激发兴趣
良好的开端及巧妙的细节设计往往会起到事半功倍的效果。生动、形象、匹配的音乐,切题动情的故事,可以瞬间将幼儿带入特定的情景中,激发幼儿参与的欲望。例如歌曲《找小猫》教学活动中,让幼儿先听音乐,教师播放故事把幼儿带入情境中,大大激发了幼儿想与猫妈妈做游戏的兴趣。再如歌曲《小鱼游》教学活动中,当老师配上合适的音乐,讲完故事以后,孩子们纷纷动情地表达了想与小鱼做朋友的愿望。有了初步的情感体验,为下一步的歌唱活动顺利进行做好了铺陈,为教学目标的达成助力。
三、创编动作帮幼儿记忆歌词,使其在创造中获得愉悦
唱歌活动不仅仅是让幼儿学会唱几首歌和掌握唱歌的技能,还要让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆地表达自己的情感和体验,在创造中获得愉悦。例如在《爆米花》音乐活动中,我事先播放了玉米在微波炉里转动——加热——膨胀——跳动——爆开的视频,让幼儿说一说玉米变成爆米花的过程,加深对爆米花的认知,帮助对歌词的理解,又让幼儿创编玉米变成爆米花的动作。孩子们根据自己的认知理解创编出形态各异的动作和夸张的表情,妙趣横生,逗得大家前俯后仰。在愉悦的氛围中幼儿记住了歌词。
四、提供学习支架,提升学习效果
创设情景为幼儿提供学习支架,调动幼儿学习的积极性。例如在中班歌唱活动《小马,小马》,教师要先做好相应的活动场地准备,布置大草原情境,播放小马嘶叫的声效,出示美丽大草原场景的PPT图片。让幼儿闭上眼睛,去听小马奔跑的声音,教师说引导语:“听,小马来了,来到了大草原,小马来干什么呐?听了歌曲你就知道了。”场景和教师引导语让幼儿身临其境,幼儿主动带着问题去聆听、发现歌曲里隐藏的有趣故事。幼儿在有趣的情景中享受音乐、学会歌唱,喜欢上音乐。
设计图谱为幼儿提供学习支架。例如在中班歌唱活动《小雨点》,我为幼儿设计了生动形象、句式明确的图谱,帮助幼儿快速记住歌词,让幼儿创编也有了明确的方向,使创编活动更有成效。
五、变化中维持兴趣,追求教育效果愉悦性
维持幼儿的兴趣,让幼儿产生新的兴奋点,“不断变化”就是最好的途径。
声音的不断变化,例如小班歌唱活动《大拇指》,老师说:“我是魔术师,我的声音会魔法,能大能小,试试看你们也可以的。”引导幼儿用稍大一点的自然的声音唱,提醒幼儿不能用太大的声音唱,注意保护嗓子。“变变变,变小了,小拇指,小拇指,你在哪里?”
形式的不断变化,以游戏的形式进行:“老师想和拇指宝宝做游戏,快把你们的拇指宝宝藏起来,老师唱到哪个拇指宝宝,你们就让那个拇指宝宝出来。”变换方式,幼儿唱老师藏。以竞赛的形式进行:“老师唱到哪个拇指宝宝,你们就找到那个拇指宝宝,比一比,谁的拇指宝宝找得对找得快。”
伴奏的不断变化,例如中班歌曲《幸福歌》。我高兴,我高兴,我就拍拍手 X X ∣X X X ,我就拍拍手 X X ∣X X X ,看大家一起拍拍手X X ∣X X X 。
“请你们用身体小乐器伴奏好吗?想想身体哪些部位还可以发出好听的声音?”在我响指的启发下,幼儿发明了拍腿、响嘴、打嘟噜、叩齿……这些伴奏把活动推向高潮,幼儿意犹未尽,保持长久的兴趣和活力,教育效果和愉悦性不言而喻。
六、抓住日常生活中的教育契机
《幼儿园教育指导纲要》中指出,“要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐藏的教育价值,把握教育时机,提供适当的引导。”如在一次唱歌教学活动中,硕硕小朋友突然惊奇地大喊:“雪!下雪了!”于是大家目光齐刷刷地转移到窗外,“哇!好大的雪呀!”“你看!像羽毛一样。”这不正是一个活教材吗?“既然这么喜欢雪,那我们就出去看吧。”得到我的允许,孩子们雀跃地跑出去,有的用手接、有的昂起脸张大嘴。于是,我引导幼儿探索,雪落在不同地方会发生什么变化?“雪落在脸上和手上很快就化了,落在衣服上、花草上不会立即就化。”他们惊喜地告诉我他们的发现。我继续抛出问题:“雪花落在脸上和手上是什么感觉?它是什么形状?又是什么味道?”通过感知、品尝、观察,孩子们知道了雪是凉凉的没有味道。不知不觉地为学习歌曲《雪花》做好了充分的经验准备,隐性地渗透了音乐教育。
总之,我们要不断创新和探索科学的歌唱教学法,使音乐活动变得更有趣,在有趣的音乐教育活动中丰富幼儿感情,提升幼儿的审美,充分发挥音乐教育活动的特有功能,使幼儿爱上音乐、融入音乐,促进幼儿身心得到全面和谐的发展。