探究美育在小学语文教学中的渗透

张海涛

摘  要：美育的培养是为了让学生在日后的生活中具有发现美、欣赏美和创造美的能力，同时让学生具有良好的美的素养。而小学语文中的美育指导，更是为了让小学生们在美育的教学影响下，具有更高的美的嗅觉，进而发现语文中的美，进而创造语文中的美，让美育伴随小学语文教学，更为深刻的影响学生的美育能力。

关键词：美育;小学语文;教学;渗透

引言

小学语文是语文学习的基础阶段，同时亦是语文创造的初期，它的培养程度的良好与否直接决定了学生对于美的鉴赏能力和学习美，发现美的能力。而美育教学在语文课本中的学习情况好坏与否，直接决定了学生在日常生活中和考试中对美的理解和美的表现，更会贯穿他们的人生对语文教学中美的嗅觉和感官。为此，为了更好地培养小学生的美育教学在语文教学影响下的效果，本文分为三个部分，依次阐述笔者的观点和建议。

一、体味教材中的美

在指導学生理解和运用相关的语文知识的同时，要让他们对美具有基本的感官和体会，这是小学语文的基本素养要求，同时也是对于美育教学在小学语文课堂中的具体表现。然而小学生对于美的理解并不明确，这就需要他们在教师的帮助下，在课堂学习的指导下对美具有最为基础的感知。例如在部编版的小学六年级的第二单元中的课文《狼牙山五壮士》一课中，就有对五壮士的描写，和他们的壮举的描写，小学生是无法自我学习和体会这些情感和词汇的，这就需要教师的指导和教材的辅助，同时，对于教材中的复杂的词汇的讲解也是美育在语文教学中的具体体现，虽然小学语文教材课文较短，但是对于课文的讲解是美育教学中的重点和难点，教师应该加以注意，对于一些特殊的句式和词汇的使用要具体分析，将课堂的美育教学良好地进行下去。

二、感受情景中的美

课本是教学中最为重要的指导教材，而课文中的情景就是最为重要的精华，在预习过程中，将课文中的复杂的字和词讲解后，教师要在课文的讲解中营造出相关的课文效果，让学生明白情景中的美，同时让他们自己发现和理解美，调动学生对情景的理解，发现人物之间的关系，然后通用多种教学手段和多媒体的实际操作，让学生动用感官和猜想等等方法，在人物关系中和现实情节结合中体味教材中的情景美。例如在部编版的六年级语文第七课《开国大典》中，就有很多对情景的描写，既开阔视野又激动人心，既是对历史的讲解，又是激动人心的实事记录，这样的课文的理解对于学生日后对教材的理解和情景的描写具有极大的激励作用，让他们在学习的过程中可以更好地体味其中的乐趣，越发地想要了解更多的情景描写，更多地理解现实中的故事，了解和学习的越多，就会对他们的语文能力素养中美育的提升越大，同时让他们在学习语文的过程中具有更多的兴趣，更好的理解能力，进而让他们在日后的语文学习和创作中对语文中的美具有更深刻的理解。这不仅仅是为了日后的学习成绩，更是对他们整个人生中的语文能力中美育的培养起到了重要的作用，带动了学习积极性，激发了兴趣，增加了对美的启迪。

三、品味诗句中的美

对于语文中诗句中美，尤其是小学语文教材中的诗句中的美，不同的学生具有不同的理解，而这种不同本就是学生的个性，这种差异应该得到尊重，从而加以激发出更多的对于不同美的启迪。例如在部编版的教材六年级语文的古诗词《宿建德江》一课中，学习到了孟浩然的诗，在对诗人的平生经历的讲解和对诗词的初步朗诵后，教师应该加强对其中的词语搭配和对整个诗句的分析，让学生们从基本的概念到整体的诗的感受，一一地分析其中作者孟浩然对于德江的理解，进而让每个学生阐述自己不同的理解，进而更好地让他们理解对美的感受，和在语文课堂中的美育的不同理解，甚至是每个人对于诗词中的美的理解和概念的表述，这都是对他们整个语文能力素养的极大的体现，通过这种学习，让学生们进而理解到每个人不同的发现美的眼光，和他们独到的美育能力，进而更好地理解生活中的语文美、文言文的美甚至是记述文的美丽之处。

语文之美是独到的美，是祖国的语言的伟大之处，同时也是语文与世界上的各种语言不同之处，将这种美育教学发扬起来，无论是在小学生的课本教材中，还是在其他的生活方面的教育，都是对美的欣赏，对语文的热爱，这种热爱可以帮助小学生更好地理解古诗词，更好地学习和表述自己，无论是哪种文体，无论是哪个教学阶段，都是十分重要的。

四、结束语

美育并不是单一的概念，而美育在语文教学中也并非只有一种形式，所以，要在尊重和理解不同的美育概念后，加深小学生在学习语文中的美的同时，对他们的个性和差异理解，同时带动整个课堂的氛围，进而让他们可以更好地表达自我，表述对于美的喜爱，进而激发对美育的理解能力，达到对美育教学的启迪。

参考文献：

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