新时代高校青年教师的道德价值观研究*

谭林燕 符秀娟

（海南职业技术学院 海南海口 570216）

青年教师是高校教师团队中富有活力和创新的群体，这部分人群思想活跃，知识非常丰富，是文化传播的重要载体，也是学生健康成长的重要引路人。在对高校青年教师管理的过程中，相关学校要加强对道德价值观培育的重视，使每个教师能够端正自身的思想认知，以更加严谨的态度完成当前的各项教育任务，并且以学生学习特点为主要基础提出有效的教育引导方案，为学生今后的发展提供重要保障。

一、新时代高校青年教师道德价值观养成的必要性

（一）是高校文化传承的必然选择

在近年来随着我国高等教育事业的不断发展，再加上各个高校扩招的逐渐推进，青年教师的数量不断增加，已经成为高校教师队伍的主力军，对这部分教师进行道德价值观的培育，显得非常紧迫。高校属于文化传承的重要基础，也是人才培养的重要基地，要迎合现代化社会的发展使命要求，以此来提高整体的教育水平。为了达成这一教育目标需要加强对教师队伍建设的重视，尤其是要培养青年教师正确的道德价值观，使部分教师可以更加认真地完成学校所布置的各项教育任务，具备较强的思想认知，利用先进的教育理念促进学生身心良好发展。在实际培育的过程中需要使青年教师能够拥有正确的价值观、高尚的道德和人格，在潜移默化中起到一定的榜样作用，真正地实现高校教育文化的良好传承，同时也可以将高校发展精髓融入道德价值观培养工作中，使各项培养活动能够具备较强的规范性，逐渐地激发教师本身的教学动力，为各项教育活动的开展奠定坚实的保障[1]。因此相关学校要按照自身的发展现状和战略目标，有序地组织青年教师完成各项道德核心观内涵的有效学习，和职业发展特点相互匹配，持续地更新现有的教育模式，使高校能够在新时期下获得可持续发展。

（二）是时代发展的必然要求

培养高校青年教师道德价值观也是时代发展的必然要求，近几年来国家之间的文化交流逐渐密切，大量西方文化渗透到我国的思想领域，对社会主义核心价值观点带来了一定的冲击。高校青年教师属于使用网络和接触西方文化的主要群体，如果在此期间并没有加强对教师道德核心观的培育，会导致教师产生诸多的错误心理，影响学习教育活动的顺利实施，同时也会对学生起到一定的误导。再加上随着我国现代化高等教育事业的不断发展，为了使各个青年教师能够更加认真踏实地完成本职工作，相关学校要加强对核心价值观培育的重视程度，尤其是要注重其中道德核心价值观的有效渗透，使教师能够具备较强的明辨是非能力、认识社会主流意识的内涵，逐渐地削弱西方文化对教师思想所产生的干扰，实现思想观念的有效端正。在社会主义核心价值体系渗透的过程中，包含了不同的社会主义先进文化灵魂，能够让教师在接触这些内容后树立正确的道德观念，更加灵活地应对在实际教育管理和课堂管理中存在的各项矛盾，落实精细化的工作思路，提高整体的教育效果。高校青年教师是学生的重要指导者，也是社会主义核心价值观念的传播者，因此相关青年教师需要明确自身的教育职责，积极学习有关道德核心观方面的内容，并且明确自身的教育重点，更加认真地引导学生形成正确的价值观念。使学生能够成为合格的社会主义接班人，符合新时期背景下对青年教师教育的各项要求。

（三）是实现青年教师自身发展的现实需要

从整体上看，当前高校青年教师基本上是80 后或者是90后，大部分为独生子女，这部分青年教师受到良好的教育，物质生活非常充裕，但是在此背景下，这部分教师比较倾向的是功利心和个人主义。这部分教师思维非常活跃，掌握丰富的新知识核心技能，容易接受新的观点和新的事物，价值观和世界观可塑性较强。如果这部分教师在日常工作中出现了不正确的思想行为，例如个人主义和排斥集体主义等，会影响高校教师队伍本身的凝聚力。部分教师以自我为中心，非常片面地重视自我选择以及自我设计，很少顾及他人的需求，并且太过注重个人利益，很难达到长远性的发展标准。不仅会导致教师很难灵活地应对在实际教育中存在的问题，还会对教师的教学严谨性造成较为严重的影响，也会在潜移默化中干扰学生的正常思维，所产生的后果较为突出。因此在这一背景下相关学校要加强对道德核心价值观的有效培育，按照青年教师的特点提出有效的教育引导方案，使每个青年教师能够更加严谨地对待不同的教育任务，并且明确自身的教育职责，树立正确的思想观念。逐渐地消除内心的不正当程序以及认知，为高校青年教师今后的发展提供重要的保障。

二、当前高校青年教师道德价值观存在的问题

（一）职业倦怠现象较为严重

为了使高校青年教师道德核心观培养效果能够符合预期的要求，相关学校要按照实际情况认真地分析高校青年教师道德价值观在形成中存在的问题之后，再按照实际教育要求提出有效的引导方案，使教师能够在工作岗位中获得蓬勃的进步，满足现代化高等教育的要求。当前大多数高校青年教师职业倦怠现象非常严重，由于受到社会不良思潮的影响，这部分青年教师出现了学术浮躁的情况，在日常工作中违背学术道德学术规范问题逐渐地发生，诚信意识较为缺乏。这种不良现象在学校中逐渐蔓延，无法对教师的各项行为起到良好的约束作用。并且一部分教师在完成各项教育活动时存在敷衍的情绪，只是为了完成学校领导和部门所下发的工作任务，并没有认识到这一教育活动对学生身心发展以及学校教育事业发展的重要性，在日常工作中缺乏创新以及开拓进取的精神，对自身成长带来较为严重的负面影响。

（二）职业信念不坚定

高校青年教师思想非常活跃，但是思想观念很容易会受到其他信息的影响，例如在此背景下出现了价值观判断模糊和创新精神缺乏的问题，再加上这部分教师并没有根据实际发生的矛盾做好理论和感性的分析，经常会出现和社会主义核心价值观相违背的思想，而产生了对政治观念的迷茫心理，出现了职业信念不坚定的问题。另外一部分高校教师在校工作中的压力较高，对教师职业认知和期盼满足感出现偏差时，理想信念会再一次受到冲击，并没有按照实际教育情况提出有效的发展方案，影响这部分教师的工作积极性。

三、新时代背景下高校青年教师道德核心价值观培养的策略

（一）丰富教师道德核心观的教育内容

在新时代背景下，对青年教师进行道德核心价值观的培育较为重要，因此相关高校需要按照自身的发展现状，丰富整体的道德核心观教育内容，一方面能够满足不同教师对道德核心观的学习需求，另一方面还有助于应对多元化的思想现状，逐渐地提高整体的教育效果。首先在实际教育时相关高校需要按照实际情况构建对应的道德核心观体系教育模式，灵活应对在新时期创新现有的教育体系，并且和思想政治教育模式相互融合，渗透于不同的日常管理工作中。这样一来可以使教师按照自身的职业发展特点由浅入深地接触到先进的道德核心观学习中，为青年教师今后的发展提供重要的帮助[2]。

其次在实际教育模块落实的过程中，还要以马克思主义价值观教育为主要的引导遵循思维发展的客观规律，全面提高整体的教育效果。回归于道德核心观的本质内容，为教师渗透马克思主义价值观的精髓，使青年教师能够利用马克思主义价值观，灵活地处理在道德核心观形成中存在的问题，并且应对个人和群体之间的关系。不会被个人利益所左右，要以促进我国高等教育稳定发展为主要的基础，有序地实施当前的教育引导方案，使每个学生能够在课堂中有所收获，逐渐地提高整体的教育效果。并且还要真正热爱当前的工作岗位，体会到工作的乐趣，具有充足的动力，形成终身学习的良好观念，为教师各项能力的发展提供重要的保障，彰显道德核心观教育的价值。

最后在实际培养的过程中还需要对青年教师进行理想信念的教育。高校青年教师属于高校教师队伍中的鲜活力量，这部分教师思想非常活跃，能够按照教育目标有序地组织不同的教育计划，同时还可以贴近学生当前的理解以及认知。因此相关学校需要重视对这部分教师的理想信念教育，使教师能够坚定自身的职业价值，树立伟大的理想落实与长远掌握前途的发展方向，以此来提高青年教师当前的发展水平。在此过程中学校要帮助青年教师做好职业生涯的规划，可以融入鲜活的案例，对青年教师起到良好的引导作用，使青年教师能够以不同案例为主要参考，树立更加清晰的职业发展规划。提高青年教师的职业发展水平，更加稳扎稳打地完成个人全面发展目标，防止对各项教育活动的实施造成较为严重的影响。

（二）扩展青年教师道德价值观的培育方法

首先在实际培育的过程中，要将理论和实践相互融合。理论是青年教师掌握道德价值观的重要基础，实践是践行道德价值观的重要保障，因此相关学校在实际教育的过程中，需要加强对这一问题的重视，确定对应的培养计划，使青年教师能够在有限空间内获得蓬勃的进步，提高整体的培养效果。相关学校需要按照实际情况有序地优化现有的培养模式，并且以多元化思维为主要基础，满足不同青年教师在学习道德核心观方面的要求以及需求，提高整体的培养效果，一方面要利用线下和线上活动为青年教师传输道德核心价值观的相关理论，使青年教师能够对这部分理论内容有一定的认识，引领各项行为的顺利进行。另一方面还需要开展对应的实践活动，比如可以以农村和社区为主要的场所构建多元化的实践活动，这样一来可以丰富青年教师本身的阅历，增强自身的教育水平。同时还可以具备较强的服务意识，满足学生的各项成长需求，提高整体的教育效果[3]。

其次在实际教育的过程中，需要将教育引导和自我塑造方法相互结合。在培养青年教师道德核心过程中，相关学校要通过说服教育增强教师的思想认知，并且激发教师的主观能动性，从不同的思想困惑为主要的基础加强力度，使教师能够利用健康观念解决自身在思想认知方面所存在的不足，同时还和学校这个目标进行相互的融合，在工作岗位中创造较高的工作价值，提高整体的发展水平。另外还需要引导青年教师定位自身的教育重点，通过自我塑造和自我学习，主动地接受先进的思想，不断提高思想觉悟，保证各项教育活动的顺利进行。

最后在实际培养的过程中，还需要坚持价值观培育和解决问题方法的结合重点，培育道德核心观主要是为了让青年教师以更加严谨的态度来面对职业教育中存在问题。因此相关学校要按照实际需求为主要的基础，适当地提出有效的引导方案，比如可以构建多元化的科研活动，将教育人和引导人功能相互匹配，加强对青年教师个人发展的有效关怀，并且和青年教师进行情感上的共鸣，使青年教师能够在工作岗位中创造更高的价值，具备较强的自信心以及成就感，感受到来自学校的关注，持续提高自身的工作热情，并且也可以促进个人能力的全面发展。

（三）改善青年教师道德价值观的培育环境

改善青年教师道德价值观培育环境主要是开展对应的培养，使教师能够更加广泛地接触学术的前沿信息和丰富的教学技能。相关学校要不定期地组织教师开展岗前培训和在职培训等，逐渐提高这部分教师的思想境界，同时也可以树立正确的价值观念和职业道德意识，以此来提高教师当前的发展水平。在培训活动中要涵盖与教育学和心理学等不同的模块，同时也可以按照教师的各项学习需求有序地组织专题教育活动，全面地激发教师的学习动力。使每个教师能够在教育活动中有所收获，感受到核心观念养成的必要性，以此来提高整体的发展水平。

结语

在新时代背景下，为了促进我国高等教育的不断发展，学校要注重对青年教师道德核心观的有效培育，使这部分教师能够明确自身的教育重点，按照高等教育的发展现状有序地组织不同的教育活动，对学生起到良好的教育以及影响作用，构建良性循环，全面地优化现有的高等教育模式，从而使高校青年教师能够在工作岗位中创造应有的价值，提高高校的发展水平。