STSE 教育理念在初中化学教学改革工作中的渗透思考

2022-02-14高健

新教育时代电子杂志(学生版) 2022年36期

高健

（河北省张家口市涿鹿县初级中学河北张家口 075600）

化学是初中阶段的重要教学科目，是揭示原子、分子等物质的组成、结构、性质与变化的一门应用学科。化学的变化性极强，通过不同的组成，能够产生新的物质，实现新的作用。变化是化学的学科本质，也是影响学生化学学习质量提升的关键所在。要实现高质量的化学学习效果，需要建立在诸多的前提之上，包括具备清晰的化学概念，能够从宏观辨识与微观探析的角度来理解化学知识，掌握化学概念，了解化学知识的具体运用，等等。为了实现这些教学目标，就需要从理念到方法、从模式到路径，结合时代发展，结合学生实际，对化学教学工作进行深入的改革。STSE 教育理念在化学教学中的渗透，是落实教育改革的重要手段之一，是从科学、技术、社会、环境四个方面，对化学的学科内涵进行深入探讨和实践，在课程设计、课程实施上，全面渗透融入STSE教育理念，使得学生核心素养的培育得到进一步深化与提升。

一、STSE 教育理念的内涵及特征

STSE 是一个先进的教育理念，最早在20 世纪60 年代末被提出，是由美国的教育学校针对当时具体的社会发展形势，即科技教育危机，以及由于科技快速发展而带来的一系列生态问题、社会问题而提出的教育理念。众所周知，科技是推动社会的发展与进步的最主要力量，但是，科技的迅速发展与快速革新，所带来的不仅仅是社会生产生活模式、路径等的变化，同时在这种剧烈的变化下，也会对生态环境以及社会生态产生直接的影响。比如，技术的革新与广泛运用，尤其是一些化学技术的运用，对于环境的破坏是十分大的。同时在社会的不断发展下，原本的社会生态被破坏，进而产生一系列的社会问题，比如先进技术替代人工所造成的失业问题，由失业问题而导致的社会和谐问题等。这其中，都是有着一种内在的深层联系的。而STSE 教育理念就是结合这些现实问题、社会问题，通过从教育上进行分析，干预，并执行，通过教育改革，培养高素质人才，来从源头上减少这些问题的发生。

STSE 教育理念是在STS 教育理念之上的延伸与拓展，“S”所代表的是科学，“T”所代表的是技术，第二个“S”是代表的社会，“E”所代表的环境。这是一个正向循环的过程，科学推动技术的进步，技术促进社会的发展，社会发展的形态会对环境产生影响。化学作为重要的理科科目，其工具属性决定了在化学教学中，需要运用有效的方法与路径来帮助学生更深刻地认识到，科学、技术、社会与环境间的相互联系相互作用对于社会可持续发展的重要影响。随着新的发展阶段的到来，人类的生存与可持续发展面临着更加严峻的挑战和考验，而教育也需要更好地展现综合功能。通过教育理念的革新，在强化学生基础知识、概念，加强技能训练的同时，帮助学生从更广阔的角度来理解科学技术的意义，以及科学技术与社会发展的交互作用。通过情境创设、知识引导等多样化的教学改革手段，来提升学生的思维，开阔学生的眼界，帮助学生更真切地认知到社会发展的现状，了解社会发展的真实需求，明确自身的责任与使命，从而更投入地参与到学习中去，并在具体的生活与学习中将化学知识更好地进行实践与运用。

二、初中化学教学中渗透STSE 教育理念的积极作用

（一）有利于落实学生核心素养的培育

教育是为生活服务的，是为社会发展提供助力的，而社会高质量发展的典型性特征，不仅仅体现在经济上、技术上，还包括和谐的社会氛围，良好的生存环境，是人类实现可持续发展的重要前提。而教育是实现这一切的重要基础，教育的作用不仅仅是解决生活问题，还体现在引领社会发展上。毫无疑问，当前正处于全新的发展阶段，先进技术的深入应用更是改变了传统的生产生活模式，给人类的生活带来极大便利的同时，一些隐藏性的环境问题、社会问题也严重威胁了人类的可持续发展。在这种形势下，唯有通过高素质人才的培育，以科学力量、技术力量，来扭转不利于社会可持续发展的问题与局面，从而营造一个和谐的、有利的生存环境。所以，落实学生核心素养的培育是当前教育领域的核心任务。STSE 教育理念在初中化学教学中渗透的作用是十分积极的，人虽然是独立的个体，但却不能脱离于群体环境而实现高质量的生存。初中阶段，作为承上启下的关键时期，在化学教学中引导学生正确地看待科学、技术、社会与环境的关系，了解社会高质量发展、人类生存的前提条件，是十分重要的。只有具备这种思维与觉悟，学生才能够更认真地对待学习与生活，并自觉地将正确的发展理念践行到具体的生活与学习中去。相对于其他教学理念而言，STSE 教育理念的运用，相当于是对学生的思维打开了另一扇窗口，帮助学生将知识与真实的生活，与社会建立起更直接的联系，更深刻地理解科学对于社会发展，技术对生产生活、对于环境的直接影响，建立起学生的责任感与使命感，以及正确运用知识的紧迫感。尤其对于化学学科来说，正确运用知识是至关重要的。所以说，STSE 教育理念在化学教学中的融入与渗透，不仅仅有利于教学内容的丰富、教学模式的创新，更为关键的是，对于学生核心素养的培育作用是十分积极的，能够很好地培养学生的生命观、社会观以及大局观。

（二）有利于教学水平提升、教学改革的落实

STSE 教育理念在初中化学教学中的渗透与应用，无论是对学生的主体性发挥，还是学习兴趣激发，都有着十分积极的促进作用。除此之外，STSE 教育理念的渗透与应用也有利于化学教育工作者教学水平的提升。这是由于，在STSE 教育理念的渗透与实施过程中，教育工作者必然会对学生进行更深入的了解，充分了解各个学生的特点、能力、态度，对化学知识的理解吸收程度等，同时结合这些因素来对STSE 教育理念的渗透过程进行科学的组织。比如，结合学生的特点与化学学科的特征，以及化学教学的具体目标与内容，来对课件进行科学的设计，使得课件形式与学生的实际情况更加匹配，使得课程的开发更具针对性，更能起到良好的教学效果。比如，在课程的实施过程中，必然会结合学生在课堂上的反应与表现来对课程的实施进行科学的调整，比如，任务布置的时机，任务的难易程度等，以及对STSE 教育理念的渗透效果进行及时的总结与评价，结合评价结果来对教学活动进行针对性的调整与改革。在这个过程中，老师必然会查阅更多参考资料，必然会更密切地关注学生的学习状态，深入了解学生的学习效果，并不断调整课程设计，从而更好地突出针对性、趣味性与启发性，而这些过程就是教师教学水平不断提升的过程，也是实践教育改革，探索教学模式多元化的集中体现。通过STSE 教育理念的渗透来实践多元化的教学模式，利用教学模式的多元化来促进教学质量的提升，以教学质量的提升来促进学生核心素养的培育。

三、STSE 教育理念在初中化学教学改革中渗透的有效策略

（一）在理论教学中渗透STSE 教育理念

STSE 教育理念在初中化学教学中融入与渗透，是先进教育理念与现代教学方法的一种深度结合。STSE 教育理念已经突破了传统教学模式下的局限性，从更广阔的角度、更大的格局、更多元的路径，对学生的知识、眼界、技能进行开阔与提升。STSE 教育理念在初中化学教学中渗透的积极作用首先体现在能够很好地调动学生的积极性，能够通过将科学理念、技术形势、社会发展、环境现状等多元化的话题与主题作为切入点，来打造高效课堂，从而更好地激发学生的兴趣、学习主动性与探索精神。对于当前的初中生来说，对于一些科学问题、技术应用等有着天然的热情，社会热点、环境现状又是与学生的生活、学习息息相关的。这类型的话题资源十分丰富，无论是从教材的补充角度来看，还是从学生知识结构的丰富作用来看，都是十分积极的。比如，将科学理念、技术形式与化学学科知识相结合，通过微课的形式更直观地呈现出来，来激发学生的探索兴趣、讨论兴趣，调动起学生的积极性。比如，将化学知识与一些社会热点问题、环境问题相结合，形成一种学习探索任务，去厘清这二者间的关联性。引导和鼓励学生结合既往知识、生活经验等对相应的任务进行深入的探索，将在探索的过程中发现其关联性与规律性，并就问题进行深入的分析，积极寻求解决的方法，比如在任务中遇到一些小问题或是寻求同学、老师的帮助，或是自己查验更多资料，进行更多思考来进行任务的解决。在接受任务、完成任务的过程中，学生的观察能力会不断增强，比如会结合任务与过往学习经验相结合，会更深入地观察问题的多样性，这就为问题的解决打下了很好的基础，同时通过深入观察与思考，能够总结出相应的解决问题、完成任务的方法。在这个过程中，学生不仅仅对学习任务有了更深层次的了解，并且在发现问题、解决问题的过程中能够获得更多的成就感，从而增强学生的学习信心，提升学生的学习兴趣。

（二）在实践教学中渗透STSE 教育理念

STSE 教育理念在初中化学教学中的渗透与融入是一个循序渐进的过程。首先，要从认知上帮助学生建立起科学、技术、社会与环境之间的联系，了解社会发展的前提条件，了解人类高质量生活的必要基础。将化学知识与科学的关系、化学知识与技术的关系、化学知识与社会发展的联系、环境的变化等综合进行考虑，从上述这些因素对于人类生存发展的深刻影响上着手。所以，除了在理论教学中渗透STSE 教育理念之外，还可以在实践教学中渗透STSE 教育理念，在实验教学中渗透STSE 教育理念。比如，对于当前普遍存在的水污染问题，能否运用化学知识的力量来解决呢？让学生带着这样的问题去深度思考，去查找资料，去调动经验，去积极讨论。在这个过程中，可以帮助学生树立正确的生活观与生态观，了解环境污染的原因、解决的办法等。而这些不仅可以从理论层面进行讨论，还可以通过实验的方法来进行实践，比如，鼓励学生模拟当前水污染处理中的化学处理方法来进行小范围的实践实验，从而使得学生对于科学、技术、社会、环境间的关联了解更全面、感受更直观。