新课程背景下小学生语文自主学习能力的培养

妥保玲

（宁夏中卫市海原县第十小学 宁夏中卫 755200）

在新的教育教学背景下，小学语文教师应认识到自主学习的重要性，在实际教学中不断运用有效的方式引导学生开展具体的自主学习，加强对学生自主学习能力的培养，使学生在实际学习中可以独立地分析和解决问题，促进学生的语文核心素养不断提升。

一、培养学生的学习兴趣以促进学生开展自主学习

在培养小学生的语文自主学习能力过程中，教师应充分地关注到学生学习兴趣的激发在促进学生形成自主学习能力方面的价值，运用有效的方式来促使学生逐渐产生对于语文学习的浓厚兴趣，从而在兴趣影响下产生相应的学习热情，积极地开展对于语文课程的思考与探究，逐渐形成一定的自主学习能力。在笔者看来，小学阶段学生的语文自主学习是需要以兴趣为基础的，兴趣可以为学生不断开展有效的自主学习提供源动力，学生可以在源源不断的动力支持下开展更为有效的思考与探究。爱因斯坦认为：“在所有的一切中，只有热爱才是最好的老师，它远远胜于责任感。”可以说，只有当学生有了浓厚的学习兴趣才会产生对于语文学习的热爱，从而积极主动地开展自主学习并提升自主学习的质量与效率，在这个过程中获得一定的自主学习能力。同时，在此过程中，强烈的学习动机可以使学生的大脑变得活跃起来，主动地发散思维，帮助学生开展更为有效的思考与探究，进而形成一定的自主学习能力。

基于此，小学语文教师在实际的教学过程中，应关注到培养学生学习兴趣的重要性，以激发学生的学习兴趣为基础进行对学生的自主学习能力的培养。在具体的培养过程中，教师首先可以在教学中结合学生的兴趣点来精选教学内容，使好奇心浓厚以及探索欲强的学生被深深吸引，在实际的教学过程中充分地集中自己的注意力来开展主动的思考与学习。其次，教师还应结合相关的教学内容来拓展有效的教学形式，使学生在不同形式的教学中逐渐发现语文学习的乐趣，在形式多样的教学中产生更为丰富的体验感，逐渐开始更为主动思考学习，提升自主学习的质量，获得一定的自主学习能力。例如，教师可以在课堂导入环节积极地运用信息技术开展教学，信息技术的有效使用可以充分使学生被吸引，其生动形象的呈现方式可以充分地调动学生的积极性。首先，教师可以运用信息技术来搜集与课程内容和学生的认知特点相符合的图片或是视频，并将这些进行整理，然后将这些素材在课堂上运用多媒体进行有效呈现，引导学生展开充分的观察。接着，教师可以向学生提出相关的问题来引导学生结合自己的观察开展思考，并在思考过后不断地组织语言进行回答。总之，这样形式的教学有效地激发了学生的学习兴趣，促进了学生开展积极的自主思考。

由此可见，对学生学习兴趣的培养是促进学生自主学习能力发展的重要基础，学习兴趣是有效提升学生自主学习的效率以及质量的重要源泉，教师在实际的教学中应关注到这一角度，不断丰富教学内容以及形式来对学生的学习兴趣进行激发，使学生在兴趣的影响下开展更为专注且高效的思考与学习，逐渐获得一定的自主学习能力。

二、教授学生自主学习的方法以促进学生有效地自主学习

培养小学生的语文自主学习能力过程中，教师应充分地关注到科学合理的自主学习方法在促进学生形成自主学习能力方面的重要意义，不断开展对于自主学习方法的探索与研究，将更为科学有效的自主学习方法进行讲解与传授，让学生理解并运用，使学生在实际的运用过程中展开更为有效的思考与探究，在思考与探究的过程中产生学习的思路以及步骤，在学习方法的指导下提升自主学习的实效，从而获得自主学习能力的提升。从某种意义上来说，有效的自主学习方法的介入首先可以使学生在实际的学习过程中开展有顺序有层次的思考，使学生的思维发散有一定的拓展性与层次性，促使学生在自主学习方面的逻辑思维能力不断提升；其次，有效的自主学习方法的介入可以帮助学生在相关的自主学习过程中有所思考以及参照，学生会在自主学习方法的指导下展开对于知识内容的深入研读与思考，在这个过程中提升自己的分析能力与解读能力，促进学生整体的自主学习能力发展；再者，有效的自主学习方法的介入可以使学生在开展自主性学习的过程中方向更为明晰，学生能够在自主学习方法的影响下建立对于自己的自信，进而开展更有实效的自主学习，推动学生自主学习能力的发展。

从这个角度来看，相关的小学语文教师在实际教学中应关注到教授学生自主学习方法这一方式的重要价值，以教授学生自主学习的方法为辅助手段来促进学生自主学习能力的提升。在具体的自主学习方法的过程中，教师应充分发挥学生的主观能动性，让学生对具体的自主学习方法进行有效运用，实现一定程度的知识迁移，更好地促进学生的自主学习能力提升。例如，在进行整篇课文的自主学习时，教师首先可以引导学生对课文进行一遍初步整体的阅读，在阅读过后对各个自然段的顺序进行标注，并将课文中一些不认识的字词或是自己觉得丰富的句子和段落进行相应的重点勾画。然后，在整体阅读过后，教师可以引导学生对课文的层次进行划分，看看文章共分为几个部分，让学生掌握文章的结构层次，对文章有一个整体的把握；接着，教师可以引导学生对其中丰富的句子展开深入的分析与研读，分析其中所运用的写作方法、修辞手法、表现手法等，让学生将其中所蕴含的写作技巧进行相应的标注与总结，并引导学生对这些写作手法的运用价值进行一定的感知，比如“这样描写有些什么好处？”“文掌中的哪段话你认为描写的最好？理由是什么？”。最后教师还可以引导学生思考文章中所蕴含的作者的思想感情或是其中相关人物的情感，丰富学生的情感体验，使学生更好地体会到作者的所思所想，放大自主学习的效果。

总而言之，教授学生自主学习的方法是促进学生自主学习能力发展的有效方式，有效的自主学习方法能够从多个角度多个方面来为学生带来引导以及指导，使学生可以在实际的自主学习过程中有明确的思路与方向，帮助学生更高效地开展相互学习与探究，进而在实际探究过程中形成具有实际意义的自主学习能力。

三、运用有效的情境教学以丰富学生的自主学习体验

在培养小学生语文自主学习能力过程中，教师应充分关注到有效的情境教学对于促进学生形成自主学习能力方面的实际意义，积极地创设出有效且丰富多样的情境来开展教学，引导学生进入情境更好地开展思考与探究，促使学生在丰富的情境中完善对于实际学习内容的感知与理解，提升学生的自主学习质量，推动学生的自主学习能力发展。从某种意义上来说，教师将课堂教学与情境充分地融合可以帮助学生首先被生动实际的情境所吸引，进而深入到情境中开展更为实际具体的感知与思考，使学生的学习效果更具真实性以及丰富性；其次，有效的情境教学的介入可以使学生在情境中产生独特的体验，学生在体验感的影响下对语文学习产生兴趣，积极地发散思维，开展主动思考；再者，有效的情境教学的介入可以营造一种良好的教学氛围，学生可以在一个轻松愉快的氛围中感受语文自主学习的乐趣，进而产生对于相关内容知识思考的积极性，开展主动的创造，培养学生在此过程中创造性思维能力的不断发展，促进学生的自主学习能力不断提升。

基于此，小学语文教师在实际的教学过程中，应关注到有效的情境教学培养学生自主学习能力方面的重要性，以丰富的情境教学为辅助方式来开展教学，引导学生结合实际的情境开展思考，放大学生的自主学习效果，对学生自主学习能力进行培养。在具体的情境教学培养过程中，教师首先应对文章进行深入的研究与探索，结合文章中的内容来进行有效的情境创设。教师可以结合学生在具体学习过程中所呈现出来的特点来进行真实的情境创设，激发学生兴趣的同时使学生结合自己感受以及体验来开展思考，以问题情境的方式来培养学生的创造性思维，使学生的自主学习能力得到发展。例如，教师可以结合课文实际以及学生的生活实际来创设贴近学生生活的生活化情境，运用学生所熟知的生活化内容来充分地吸引学生，然后引导学生进入到自己所熟知的生活化情境中去感受其中所蕴含的丰富的内容，并结合自己的生活经验以及对生活的具体感知来展开更为深入的思考与探索，为学生带来独特的体验感，让学生进行不断思考与尝试，更好地掌握内容知识的内涵，进而形成一定的自主学习能力。

由此可见，有效的情境教学也可以作为教师培养学生自主学习能力的有效途径之一。有效的情境教学能够使学生在更为丰富的体验中不断思考与尝试探索，使学生结合自己的感受与体会开展一定的思维创造，促进学生的自主学习效果放大，不断促进学生形成相应的思维能力，推动学生的自主学习能力发展。

四、创设有效的课堂延伸以推动学生的自主学习能力形成

在培养小学生的语文自主学习能力过程中，教师应充分地关注到有效的课堂延伸在促进学生形成自主学习能力过程中的运用价值，不断创设有效的课外延伸来引导学生开展进一步的自主学习，使学生的自主学习能力得到发展。在笔者看来，对学生自主学习能力的培养不是一蹴而就的，也不是仅仅在课堂上可以实现的。学生的自主学习能力还应在其更多的课下延伸中实现，在更多的实践运用活动中得到发展。只有教师不断丰富课外延伸的内容与形式并引导学生积极参加，才会使学生在无形中形成自主学习的习惯，进而获得一定的自主学习能力。

从这个方向出发，相关的小学语文教师在实际的教育教学中应关注到课堂延伸这一环节的重要价值，在课堂延伸中实现对学生自主学习能力的培养。例如，教师可以创设不同内容形式的课后作业，引导学生自主选择与开展，以不同的课后作业充分地激发学生的探索兴趣并使学生在课后作业中充分地发挥学习主动性。教授可以创设出一些趣味性的作业来吸引学生完成，教师也可创设一些有效的实践活动来引导学生参加，促进学生在具体的实践活动中开展自主思考与探究，在具体的实践活动中形成一定的分析与解决问题能力，促进学生的自主学习能力提升。其次，教师应在第二天的课堂中对学生的学习成果进行评估，并运用多元化的语言对学生进行鼓励，对学生进行赞美与鼓励，使学生感受到自己的价值并建立对自己的信心，进而更为积极地投入到自主学习的过程中。

总而言之，有效的课堂延伸在促进学生自主能力发展中发挥着重要的作用，教师应关注到对学生自主能力的培养是有过程的，不断丰富课堂延伸的内容与形式，使学生在更为多样化的课堂延伸中展开更具实际意义的思考与探索，放大学生自主学习效果的同时推动学生养成自主学习的习惯，促进学生的自主学习能力发展。

结语

综上所述，小学语文教师在实际语文教学中应不断运用有效的方式来培养学生获得一定的自主学习能力，使学生可以更好地独立面对问题与解决问题，促进学生的语文综合水平不断提升。教师应善于培养学生的学习兴趣，使学生在兴趣影响下积极地开展对于语文课程内容的思考与探究，主动地发散思维，进而形成一定的自主学习能力。教师也应注重将更为科学有效的自主学习方法向学生进行讲解与传授，让学生在自主学习方法的指导下展开对于知识内容的深入研读与思考，提升自己的分析能力与解读能力；教师还应积极地创设出有效且丰富多样的情境来开展教学，引导学生进入情境中更好地开展思考与探究并开展主动的创造，在此过程中促进学生创造性思维能力的不断提升；教师更应创设有效的课堂延伸以推动学生的自主学习能力形成，使学生在无形中形成自主学习的习惯，进而获得一定的自主学习能力。