中职立德树人与“社会主义核心价值观”的对接研究*

蔡 斌 丁惠媛

（大连市金州区中等职业技术专业学校 辽宁大连 116100）

引言

党和国家非常重视当代学生的思想教育培养问题，强化“立德树人”与“社会主义核心价值观”的融合，可以全面实现文化育人、精神育人。对于中职学校来说，具有重大的指示意义。只有在中职学生的日常生活中，融入思想道德教育和职业教育，营造德育教学的文化氛围，联系生活实际，加强典型事迹和案例的学习和引领，才能适应时代的发展，落实科学发展观，为中职学生树立正确的人生价值观念，为其日后步入社会，投身国家经济建设打下坚实的基础[1]。

一、中职学校德育教学研究现状

关于“德育”的教学研究起步于西方先进国家，主要是针对“核心素养”问题展开了全面地分析和探讨，西方国家对德育的研究开始较早，模式比较成熟。目前为止，理论方面已经获得了丰富的研究成果，并得到了较好的运用。近几年来，我国德育研究发展迅速，并且各大学者也开始了各类德育方面的研究，已经取得了一定显著的结果，在研究的同时，也在不断地推行和变革。虽然目前“德育”教学中还存在许多不足，如过分注重理论的研究，研究方法单一，研究结果不能很好地运用到实践当中等。但是，中职阶段的德育教育已经开始了全面践行和落实，重理论的同时也要抓实践，不断寻求创新和突破[2]。

二、加强社会主义核心价值观教育的研究意义

1.引导中职学生形成国家主体意识

学生的成长不仅仅是关乎于个人的综合素质的培育，更可以加强社会经济的建设。中职学生正处于青春发育期，还没有明确的是非观念，对于事物缺乏正确的甄别能力，这就要求中职学校发挥出“育人”的引导作用，帮助学生规范行为习惯，养成艰苦奋斗、乐于助人的优秀品质和爱国主义精神，为学生传播积极向上的正能量，培养服务意识与工匠精神，全面提高学生的综合能力，提高学生的思想道德素养。通过革命先驱的不断奋斗和努力，我国逐渐发展成为中国特色主义国家，坚持走社会主义核心价值体系，我党始终以人民的幸福为奋斗目标，因此，加强社会主义核心价值观的融合教育，也是在贯彻党中央和国务院的正确指导。加强对中职学生的思想教育，还需要结合现阶段社会发展的趋势，以及中职学生成长发育的规律，不断进行教育教学的创新，引领中职学生落实思想道德教育，为中国飞速发展培养一批建设者、推行者[3]。

2.落实立德树人根本任务核心要求

信息化时代下，网络充斥着人们的生活，其作为一把双刃剑，既有好的一方面，又有不利的一面。很多社会信息含有不实内容，中职学生在使用电子设备进行浏览的时候，由于缺乏社会经验，很容易被误导、引诱，走向歧途。因此，可以让中华优秀传统文化进校园、进教材、进课堂、进心灵，在中职德育内容里，深植、厚植国学精华。将“厚德、弘毅、笃学、砺能”八字校训作为中职生品德修养和职业素养特征，以“让每个生命都出彩”为办学宗旨，以“勇于担当、善于学习、乐于合作、精于实践”为育人目标，构建“五元系统”，实施“四大工程”，强化“三项管理”，突出“两个主题”，从而形成以中华优秀传统文化为主体和内核的学校德育品牌。能够引领中职学生了解中华民族博大精深的文化和坚毅的精神，增强民族凝聚力，强化中职学生对于民族特性的认知和油然而生的民族自豪感。还能够借助德育的渗透，传承和发扬中华传统文化，提升文化自信。

3.符合深化职业教育培养目标需要

中职生是国家人才培养的重要组成部分，在中职教育中，落实立德树人根本任务，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人有着举足轻重的作用。教育是以应试为基础的教学模式，在这种传统的教学过程中，教师往往只重视知识的传授和技能的训练，而忽略了学生的主体性，导致学生的学习兴趣不高，甚至对其产生排斥心理，认为学了就会枯燥乏味，失去对该课程的热情和积极性。而“社会主义核心价值观”则是以培养学生的道德品质为目标，通过“育人”来帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，从而提高其综合素质，使之成为具有良好品德的人才队伍。因此，在中职学校开展“立德树人”的思想政治工作，有利于引导学生树立正确的认识价值取向，形成科学的生活方式、养成健康的行为习惯，提升自身的人文素养，增强社会责任感，进而实现全面发展的目的；同时，也有助于促进学校的管理水平，加强与其他高校的交流合作，不断完善自己的学科体系，丰富学院的内涵建设，使之更有生命力。

三、立德树人与社会主义核心价值观融合过程中存在的问题

1.教学过程没有落实根本任务

部分中职学校目前的德育工作形式比较落后，没有紧跟时代的发展进行革新和优化，很多时候采用是一些约束类和禁止类的思想教育方法，这种方式在教学过程中无法落实“立德树人”的根本任务，缺指导、少引导，多以说教为主，方法比较僵化，德育效果不明显，不能使学生的道德观得到内化和践行。本校作为中职学校，需要最大化地发挥党建工作对德育教育的积极影响。

2.忽略中职学生思想道德指引

作为中职学生来说，中职学校在日常的教学中，融入立德树人为理念的德育教学，能够引导学生树立正确的人生价值观念，能够提升其自身的思想品质。很多中职学校过于重视技能的培训，忽略了思想道德的指引，缺乏对于德育渗透教学的足够重视。

3.思想教育形式脱离社会实际

中职“人”与“社会主义核心价值观的衔接不够紧密，未能有效地将两者的关系进行有机融合和统一。在我国的教育体系当中，经济文化、社会道德等方面的内容是重要的组成部分，但是在实际的教学过程之中，这些内容并没有很好的融入学生的学习生活当中，导致了几者不能很好地实现其价值。

四、中职立德树人与“社会主义核心价值观”的对接思路分析

1.指导思想

要引导学生正确的政治方向，树立社会主义核心价值观，首先要做的就是培养学生正确的“三观”。“三观”的培养需要一个漫长的过程。首先，学校可以通过各种渠道，如报纸期刊、节目创办等，让中职学生了解我国的基本国情，以及国家的方针政策，也可以让他们学习一些马克思主义的理论知识，从而使其能够对中国特色社会主义道路有更深入理解和把握。其次，要加强对社会主义核心价值观的宣传力度，提高中职学生的思想觉悟，使其成为一种主流意识。最后，还要注重对中职学生的职业技能的培训与考核，使其具备良好的沟通能力，为未来的工作打下基础。

2.中职立德树人与社会主义核心价值观对接原则

要把社会主义核心价值观与中职“人”的培养相结合，让两者的目标统一，形成有机的整体。社会主义核心价值观要求以人为本，注重学生的全面发展，使其成为符合时代潮流的人才。可以看出，在进行二者的对接过程时，要遵循一个原则，即具体问题具体对待，切勿过于形式化，切勿过分追求表面的形式，而忽视了内在的本质内涵。

3.中职立德树人与社会主义核心价值观对接对策

第一，中职立德树人与社会主义核心价值观的结合是指中职学生的思想政治教育要以社会主义核心价值观为指导，在教学过程中将两者有机地融合在一起，使二者的作用得到充分发挥和体现。第二，中职学校应将其作为培养人才的重要途径，加强对学生的道德素质和人文精神的培育力度，使他们能够树立正确的人生观、世界观、价值观，提高自身的综合素养，从而为社会的发展做出贡献。第三，学校应重视对学生的德育工作，让中职学生成为有理想信念的接班人是我们的责任与义务。在课堂上，老师可以通过讲故事的形式来激发学生的爱国情怀，让学生明白我国的历史文化，以及爱国主义的内涵；同时，还可利用多媒体技术，播放一些有关社会主义核心价值观的视频或影片，让学生身临其境，了解到中国的民族优良传统，进而引导学生形成良好的品德修养。

4.构建和谐社会的主体

构建和谐社会的主体是社会主义核心价值观的践行者，是社会主义核心价值体系的重要内容。在我国的教育中强调“以人为本”，这也就意味着我们要把人的发展放在首位，关注个人的全面成长和未来的发展方向，注重培养学生的道德素质和思想品德。因此，在建设社会主义核心价值观时，要以“育人”为中心，充分发挥学校的引导作用，让其成为推进社会和谐的基础力量。第一，发挥教师的主导性。教师应该积极参与到教学活动过程当中，通过实践来提升自身的职业素养，不断丰富自己的专业知识，提高工作能力，更好地服务于广大人民群众，为祖国的繁荣富强做出贡献。第二，加强对学生的指导性。学校应重视对学生在校期间的学习成绩进行考核，并将其纳入绩效考评，以此来督促师生的言行举止，规范自己的行为习惯，使之更加端正地看待问题，不至于出现错误。

5.构建和谐社会的机制

建立健全社会主义核心价值观教育的机制是中职“人”与“社会主义核心价值观”的有效对接。首先，要加强对中职学生的思想政治教育，引导他们树立正确的人生观和价值观，使其在潜移默化地影响下形成健康的人格和道德品质。其次，要完善学校的管理制度，使教师在教学过程中有章可循，有法可依，保证课堂的正常秩序，提高师生之间的互动性，让老师成为班级的管理者、指导者，而不是主导者。最后，注重培养学生的实践能力，通过理论联系实际，让学生在具体的操作中学习，从而实现自身的价值体现。

五、中职立德树人与“社会主义核心价值观”的对接研究内容

1.强化立德树人，优化教学模式

本校于2013年将其提升为国家中等职业学校改革发展示范学校“国学特色校园文化工程”建设项目。2018年，获评国家改革发展示范校之后，又在一些方面拓展提升。中职学校的专业教育要以社会主义核心价值观为主，强化德育的渗透，落实立德树人，不断地优化和创新德育教学模式，挖掘德育教材中的核心价值观内容，借助典型案例教学法、翻转课堂教学法、情境教学法、互动教学法、赞赏教育法等方式，优化德育教材中的内容，革新教学的形式，让中职学生可以参与到其中。比如，在宣扬我国传统文化的时候，可以从四大法定节假日作为切入点，“端午、清明、中秋、春节”，这些都可以联系到日常生活中，可以让学生感受中国传统文化的魅力，增强民族的文化自信；还可以在学校内开展文创活动，以“我热爱我的祖国”和“我为家乡做贡献”为主题，可以进行专业对接。深入职业教育，将工匠精神、服务精神融入教学标准，以此来提升思政课程立德树人的有效性。

2.加大宣传力度，提升影响力

学校要充分利用各种媒体，如报纸、杂志、电视等，对社会主义核心价值观进行广泛宣传，让人们了解到“人”是具有一定的价值取向的群体和个人，是有自身道德标准的；学校也应加强对学生的教育与引导，通过举办主题活动，组织形式多样的课外活动，让中职学校的思想政治工作能够得到更多的关注；政府要加大政策的支持力度，鼓励企业参与到社会主义核心价值观的建设过程当中，为中职学校创造良好的发展环境。在宣传的方式上，可以采用多种方法，如广播、报刊等，还应该注重网络的作用和影响，使宣传的内容更加丰富，也能更好地吸引受众的注意力；在信息传播的渠道上，学校还应建立起完善的网站平台，方便广大学生及时地获取最新的资讯和资料，从而提高中职立德树人的影响力度。

3.借助文化熏陶，发挥育人作用

中职学校要充分发挥“文化育人”的“育人”和“立德树人”中的“立德”作用，帮助学生树立正确的价值观念，养成良好的思想品德。中职学校肩负向国家、社会输送高质量、高效率人才的重任，作为学生社会接轨的桥梁和纽带，只有落实“育人”任务，才能为学生的思想道德素质与精神文明建设指明方向。中职学校可以在校内开展文化育人活动，以“班风建设节”“校园文化节”等活动，根据党和国家召开的会议和方针，明确文化育人的方向。营造立德树人的氛围，丰富文化育人的活动，注重文化育人的主题选择，可以根据“爱国”主题、“工匠”主题、“教育”主题、“创业”主题为核心，科学、合理地选取相关的典型案例，从大环境内开始，将文化育人渗透到校园的各个角落中。把国学文化育人建设列入学校发展的整体规划之中，提升为国家示范校建设特色项目工程，确立了“建国学德育文化校园，育德技双馨职业人才”的发展思路，通过总结提炼，建立起具有本校特色的“国学德育五元系统”，即一个方向、两个群体、三条路径、四本教材、五项举措。在“五元系统”中，特别注重以国学为主题的校园文化与企业文化中职业素养的有机融合，培养学生良好的职业态度和职业能力。

4.坚持示范引领，传递正面能量

学校大力加强文化建设，实施、实现“一项工程、两个平台、三条途径、四方受益”。即，以国学教育为载体的中专课堂教学、城乡社区教育、家庭自我教育的一项特色工程；家庭教育和学校教育两个平台；国学进校园、国学进社区、国学进家庭的三条途径；学校师生受益、社区居民受益、家长学生受益、整个社会受益的四方受益。校领导亲临一线，各部门综合发力，采取编写系列教材、课堂讲授讨论、实训基地实践、社会活动体验、家庭共同参与等方式，切实提升学生品德修养和职业素养。中职学校领导和教师的整体素质水平和学生的思想政治水平的发展息息相关，德育教育教师组织应该树立终身学习的意识，主动参与知识水平和专业素养的提升中来，培养自身的政治觉悟，利用职业道德精神，加强示范引领，“重师德、树师风”，融合中职专业所需要的工匠精神，在德育渗透课程中开展“全国劳模先锋人物”“技能之星”的活动，学习和了解当代的模范人物，关注国家和党领导颁布的政策和方针，实时掌握社会资讯，为中职学生的全面发展，树立正确的导向，传播积极、向上的正面能量。

六、中职学校立德树人与“社会主义核心价值观”课题研究方法

1.个案研究法

围绕立德树人这一根本任务，党总支将不同工作职责的各个部门、机构凝聚起来，协同育人，齐抓共管。教师不仅是知识的教授者，更是学生人格的培育者，在教书育人过程中挖掘、利用各种教育资源，多渠道地带领学生践行社会核心价值观，展开中职学校党建工作与学生德育教育工作紧密融合的研究。以“立德树人”在中职思政教学中的践行工作为个案，展开了精细化的研究和分析。成立学校国学德育领导小组，组建国学德育教研室，建立由班主任、任课教师、企业代表、社区教授、学生家长组成的国学教育队伍，形成“全员参与、全面覆盖、全程管理”的教育网络体系。全面加强德育管理，形成学生学校生活一日管理，思品课（德育课）、德育活动、实习实训总体管理，社会、学校、家庭三位一体协同管理三项工作机制[4]。加强考评督导。制定《国学德育活动考核办法》《国学诵读评价考核方案》，加强日常、阶段督导，落实国学课堂评价。建立并完善学员、教师、家长、企业、社区多元参与的评价办法。

2.问卷法

根据中职学校立德树人与“社会主义核心价值观”课题，本校开始了编写问卷，面向教师和学生针对性发放不同问卷，收集研究数据，了解学生当下思想意识状态及学校德育工作现状，提高研究效能。

问卷调查表格

数据采集人员编号：000

围绕立德树人的根本任务就要把党建内容融入德育的各个方面。为了全面分析德育教育的渗透和融合，我们需要您的帮助来完成这次调查，以改进本校的育人现状。

（1）您是如何看待“德育”教育的？

A.政策 B.教学方式 C.日常生活 D.美德 E.思想教育 F.教师指导

（2）您是否可以举出彰显“德育”教育的生活案例？

A.专业课程教学案例 B.生活个人案例 C.师风建设案例 D.文化育人案例 E.其他

（3）您是否了解“社会主义核心价值观与立德树人”二者关系？

A.有些了解 B.全面了解 C.并不了解 D.其他

（4）您认为本校党建团队组织内容和形式是否有待优化？

A.需要优化 B.不需要优化 C.其他

（5）您认为适应本校的“党建+模式”有哪些？

A党建+红色文化 B.党建+校本课程开发 C.党建+职业教育 D.党建+工匠精神 E.党建+校风建设 F.党建+实践评价

3.观察总结法

本校组织实施德育教育活动，并且由专业教师带队，每个小组成员都有一名党员参与，从教育活动课堂开展开始，展开了全过程的活动观察，并且在课题研究结束后，小组成员分别填写和上报关于课题研究的进度与成果，集中形成评价与反馈，作为中职学校党建方案资料进行整理。

结语

加强社会主义核心价值观教育对于中职学生来说具有重要的意义，能够引导中职学生形成国家主体意识，落实立德树人根本任务核心要求，符合深化职业教育培养目标需要。只有强化立德树人，优化教学模式，推行实践教育，促进行为养成，借助文化熏陶，发挥育人作用，坚持示范引领，传递正面能量，才能向社会和国家输出高质量、高水准的应用型符合人才。