高中语文课本中作文素材的挖掘与运用研究

黎晓华

（广西桂平市第五中学 广西桂平 537200）

引言

高中生若想要提升自己的写作能力，就需要阅读大量的文章和掌握更多的写作技巧。但高中生的学业压力比较大，需要掌握的知识内容比较多，没有大量的时间来阅读课外的文章，从而导致了高中生无法有效地从课外阅读中积累写作技巧和作文素材。所以，语文教师需要引导高中生在教材中挖掘写作素材，并有效地运用到自己的文章中。

一、从高中语文课本中挖掘作文素材的意义

大部分高中生觉得语文课本在作文写作中没有太大的应用价值，对提升自己的学习成绩没有什么重要的作用。但实际上，高中语文课本上的文章，都是经过精挑细选的可以协助提升高中生的学习质量。写作对于高中生来说，一直都是一个比较困难的问题，要在有限的时间内写出一篇文章，若平时没有大量地积累写作素材和写作技巧，就会出现没有思路写不出来作文的情况发生。这不但会影响高中生写作的情绪，也会影响高中生的作文质量。所以，高中生需要养成良好的学习习惯，并通过课本上的知识积累写作的素材和掌握文章作者的写作技巧。

二、高中生积累语文写作素养的重要意义

1.提升高中生写作的基础能力

高中语文知识学习难度较高，尤其是写作难度也在大幅度提升。在实际进行教育的过程中，教师需要根据当前情况科学合理地制定教育方案，以便于帮助学生掌握更多的重点知识，在平时语文教学的过程中，教师要重视让学生积累作文的素材，为之后写作文章提供支撑的论点，提升高中生写作的基础能力。

2.提高高中生的文学素养

学生在积累语文写作素材的过程中，可以有效地提高自身的文学素养。教师在引导高中生精读文章内容的过程中，让学生了解作者的历史背景以及生平，不仅开拓学生的眼界，还能有效地提高学生的文学素养。

3.提高高中生的变通能力

高中生在写作的过程中，不是将文章的内容进行照抄，是需要根据自己对文章素材的理解提炼并运用到自己的作文中，才会让自己的作文更加有知识蕴含。由此可见，高中生具有一定的变通能力，能够将自己积累的素材进行加工并提炼。

三、高中生的写作现状

1.缺少时间阅读

在高中语文教学中，没有直接阅读的课程，每周的语文课程都是用作于传授重点的语文知识，没有更多的时间展开课外阅读。学生将大部分的时间都用于学习数理化科目，课外也没有充足的时间进行大量阅读文章。但阅读文章是提升写作能力的重要基础，想要更好地写作需要高中生具有大量的文学积累，提升了阅读量，那么写作的素材就增加了；若没有阅读大量的文章，就不能开拓自己的视野，写作过程中没有思路，从而无法提升自己的写作能力。

2.急于求成

培养高中生的写作能力是需要一个较长时期的。而高中时期的学习时间比较紧张，学生往往急于求成，非常希望能够快速地提升学习成绩，但是不想花费更多的时间用于阅读大量的文章来提高提升见效较慢的写作能力上。高中生这种急于求成的心态也是导致他们在写作的过程中出现困难的原因。

3.缺乏用于练习写作的时间

培养高中生的写作能力，不但需要掌握写作的技巧，也需要有效练习。高中生虽然掌握了写作技巧，但是没有有效地将掌握的技巧运用到作文中，这主要的原因是高中生缺乏练习写作时间，写作的次数也很少。想要提高写作能力，就需要反复地锻炼写作的能力，才能更好地提升写作质量[1]。

四、高中语文教材中的写作素材类型

1.名人经典事例类型

高中语文教材中包含了很多选修内容和必修内容。高中生能够在必修的内容中掌握到大量的名人经典事例和其中蕴含的重要意义。比如，爱迪生努力的精神、鲁迅的文人精神等。在选修内容中，高中生通过阅读散文，不但能提升文学素养和写作能力，还能从文章中感受到写作的魅力，进一步提升自己的写作能力；在名人的经典事例中，往往蕴含着让人值得敬佩的精神，这些事例对高中生未来发展有着深远的影响，也给高中生在写作中提供了素材。

2.名言警句类型

高中语文教材中会有很多名言警句。高中生可以通过这些警句运用到写作中，不但提高了作文的质量，同时也提升了高中生的写作技巧。

3.作者的写作手法

高中生在进行学习语文课程的过程中，需要分析文章中作者的写作手法。不同类型的文章，写作手法不同。比如，《纪念刘和珍君》中就运用了插叙和倒叙的描写手法，记录了刘和珍的英雄事迹。再比如，《包身工》文章中运用了借喻的写作技巧，讲述了国民党时期的黑暗等。高中生可以运用这些写作手法来丰富自己的写作内容，提升作文的写作质量。

五、积累语文作文素材的策略

1.引导高中生挖掘语文教材中的资源

由于高中生面临高考的压力，很少教师能有时间阅读课外文章。通过将学生精读教材文章，让高中生得到写作的灵感，教材上的内容都是经过专家反复研究过的，充分地考虑了高中生的学情和年龄特点。语文教师在讲课的过程中，可以教授高中生如何形成自己的审美和阅读技巧，让高中生能够感受教材文章中作者丰富的情感，致使他们能够对阅读文章产生浓厚的兴趣，并且可以深入挖掘教材文章，从而获取写作的灵感。

深刻地挖掘教材中的写作素材是非常重要的，高中生在学习的过程中接触最多的就是语文教材，在教学的过程中，根据语文教师的传授，让学生对文章中必要的内容进行背诵，从而能够对文章的内容加强理解，这便是高中生积累写作素材的流程。高中生想要在语文教材中积累更多的写作素材，就需要让高中生在学习完文章中的内容之后，写出自己对文章中的理解和感悟，并抄写文章中有利用价值的素材[2]。

2.抄写与点评相结合

大部分高中生都感觉到，在写出的作文中，存在针对自己的论述的观点时缺少一定的素材来证明自己的观点是正确的情况。基于此，语文教师要让学生在学习语文知识的过程中，注重对阅读文章之后的感悟的积累，特别是在阅读文章中将自己认为比较重要的部分进行摘抄。根据自己摘抄的形式，能够保证高中生在阅读的过程中能够获得知识，并能够有效地积累写作素材。另外，教师要求高中生根据自己摘抄的素材进行点评，点评的具体方向是通过摘抄的句子中的特点及结构，让学生掌握更多的写作技巧和手法并有效模仿，运用摘抄的方式，让学生能够积累更多的写作素材，最终形成自己的写作方式。与此同时，语文教师让学生通过自己的经历来丰富自己的作文内容，从而提高高中生的文学素养和思维能力。

3.借鉴优秀的文学作品

培养高中生的写作能力是需要长期积累的。在积累的过程中，高中生要借鉴优秀的文学作品。教师在展开阅读教学的过程中，可以给学生推荐一些优秀的文学作品或者是通过分析同学写作的优秀的作品，来进行借鉴，从而提高自己的写作能力。比如，在考试之后，教师可以将优秀的作文进行点评，让学生探讨这些作文中优秀的部分并有效借鉴，再结合自己的身上不足的地方进行改正，运用这样的方式能够激励学生有效地提升自己的写作能力。同时，教师在开展写作教学的过程中，可以让高中生互相阅读自己书写的作文，并探讨其中突出之处，让高中生能够彼此之间相互借鉴，有效地实现了共同进步的目标[3]。

4.培养高中生在阅读时写作的习惯

阅读和写作是语文教学过程中非常重要的内容，阅读文章有助于更好地写出优秀的作文。写作是阅读的动力，也是阅读文章的目的。因此，语文教师需要传授阅读方法，引导高中生能够从教材中挖掘更多的资源和写作方法运用到写作中，现阶段，在写作教学效率低和高中生写作困难的情况下，教师要让学生形成良好的阅读习惯，从教材中积累更多的写作素材。在过去的语文教学中，教师一直只是传授教材上的内容和思想，而没有更好地引导学生鉴赏文章以及更加深入地掌握文章中具体想要表达的观念，也忽略了高中生的思维能力的培养以及利用阅读文章提高写作能力。

5.鼓励学生仿写课本

在高中语文课程教学的过程中，仿写课本是作文素材挖掘的重要方式，而且高中语文教学忽视了课本仿写这一环节，导致学生无法了解更多的知识。有的学生不愿意尝试仿写，这会导致课程教学效果无法得到大幅度提升，所以，为了能够有效提升教育有效性，教师需要鼓励学生仿写课本，这样可以制定针对性教学方案，以便于帮助学生更好地完成重点知识。例如，在实际教学《乡土情结》这节课知识的过程中，为了能够帮助学生更好地了解重点知识，教师需要选取文中重点语句，并通过探究的方式，让学生对知识有着充足掌握。而且在探究课本内容的过程中，教师还应该给予学生机会，让学生进行重点知识的仿写，这样可以通过对仿写内容和仿写方向的确定，给予学生自主仿写的空间与时间，使得学生能够积极地参与到仿写当中。针对不愿意仿写的学生，教师必须要积极地与学生沟通，确保可以帮助学生转变学习理念，使得学生能够认识到仿写的重要性[4]。

6.鼓励学生赏析课本

高中语文课本知识涉及的内容较多，教师在实际进行教学的过程中，可以通过课本作文中素材的挖掘，更加有效引导学生学会赏析课本，使得学生对阅读兴趣得到有效激发，并在赏析课本的过程中可以掌握更多重点知识，更好地完成教师所布置的重点内容，从而能够发挥不可替代的作用及价值[5]。例如，在实际教学《一个人的遭遇》这节课知识的过程中，主人公在卫国战争中被俘虏遭受虐待和折磨后，通过自己机制逃出战俘营。但是，在平民生活中，发现自己亲手建立的家园已经成为废墟，而且自己的儿子也牺牲在战争当中。在引导学生赏析课文的过程中，教师可以让学生站在主人公的角度去感受所遭遇的情境，使得学生能够了解作者想要表达的情感，这样可以为后续作文写作提供的保障。只有这样，学生才能够真正了解文章表达的意思，并且在自己日后写作的过程中能够寻找到更多的灵感，更好地完成教师所布置的内容，发挥不可替代的作用及价值，避免受一定因素影响，而导致学生无法完成重点知识的检查，从而导致课程教学效果难以保证。

7.引导学生学会科学合理借用课本

鼓励学生借用课本主要就是让学生在作文写作的过程中，积极将课本知识融入到写作当中，如合理地运用名言警句与课本故事，这样可以提高写作质量，使得学生能够更好地完成教师所布置的写作任务。因此，在实际教学的过程中，教师可以通过对文章素材的整理，让学生更好地了解文本内容，并通过设置符合当前形势的教学方案，让学生可以积极探索文本内容的利用方案。这样可以更好地引导学生掌握重点知识，从而能够将名言警句与典型故事融入到写作当中。

结束语：

在高中语文课程教学的过程中，为了能够更好地挖掘作文素材，并引导学生学会对素材的利用。教师在实际进行教学的过程中，需要及时转变教育理念，科学合理地对教育模式进行改进，引导学生积极主动参与重点知识学习，使得学生可以充分了解作文素材借鉴的重要性，并给予学生充足的机会，让学生能够自主完成教师所布置的任务，教师通过对每个学生的学习情况进行点评，以便于更加科学的拓展教育模式，为高中生对学习提供更多的帮助。