小学英语绘本教学问题与对策分析

2022-02-14刘甜甜

新教育时代电子杂志(学生版) 2022年35期

刘甜甜

（阿勒泰地区吉木乃县喀尔交镇牧业寄宿学校新疆阿勒泰 836800）

一般来讲，英语绘本的内容，包含了清晰的图画和丰富的色彩等。若将英语绘本，与小学英语教学相结合，会给小学生带来不一样的感官和体验，方便小学生理解英语单词和英语知识。另外，也可以通过绘本生动形象的画面，提高小学生的注意力，增强其记忆力，使小学生在学习英语的各项能力方面，均有所提升。

一、小学英语绘本教学的重要性

1.强化记忆力

英语绘本中的用语，通常都比较简单，在句式方面也会重复性地出现。这样有利于小学生强化记忆，加深对于词汇的理解和认知，帮助他们积累更多的英语词汇。另外，绘本中生动形象的画面和简洁的文字，能够吸引学生，让他们喜欢上英语这门学科，进一步养成良好的习惯，培养小学生的综合素养。

2.激发学习兴趣

在英语绘本教学中，其主要是以图文相结合的方式，为学生讲述故事。绘本的内容趣味性较强，并且也蕴含着丰富的寓意，能够帮助学生深入地了解故事的内涵。并且，通过绘本的图画，可以有效激发学生的学习兴趣，促进学生们主动地参与到英语课堂中，进而掌握更多的知识，提高英语的阅读能力[1]。

二、小学英语绘本教学中存在的问题

1.知识点较多

对于小学生来讲，他们的基础知识储备较少，并且没有主动阅读英语的意识。因此，部分英语教师会挑选一些难度较低的绘本，但是对于小学生来讲，绘本的知识点较多，没有办法完全理解绘本的内容。

2.自主阅读能力低

在小学英语绘本的教学中，部分小学生的自主阅读能力较低，因此，教师要培养学生的自主阅读能力。但是现阶段，虽然绘本的图文比较丰富，但是，小学生的自律意识比较弱，注意力不集中，自主阅读的效果，往往达不到标准。

3.教学方式单一

在绘本的教学中，有些教师过分依赖于课本，经常用朗读的方式，或者是单纯讲解知识的方法，来教导学生学习英语。这种教学方式比较单一，没有灵活地运用到英语绘本，导致绘本的作用无法得到充分发挥。同时，也让学生对于英语的学习，失去了兴趣，使其被动地接受知识。

4.绘本选择不合理

为了让小学生更好地适应英语的学习，教师在这个阶段，要为学生合理地选择英语绘本。但是，在实际的教学过程中，很多英语教师往往会忽略学生的主体性，凭自身的经验和判断，为学生们挑选英语绘本。这往往会导致绘本的内容与学生的兴趣点和认知度不相符，难以发挥绘本的积极作用。

5.缺少必要的指引

小学阶段的孩子，通常有着较为丰富的想象力，若在英语绘本的教学中，没有正确的引导，那么学生的想象力将无法发挥出来，不利于整体能力的提升。尤其是现阶段，英语绘本种类繁多，教师更应该正确地指引学生，提升整体的阅读效果。

6.教学理念落后

现阶段，部分教师还保留着传统的，以知识教学为主的教学理念。他们大多只是将英语绘本，作为一部分教学的资料，没有从根本上认识到英语绘本教学的重要意义。在英语教学中，只重视了知识的讲解，忽略了为学生营造英语情境，促进小学生英语语言的发展。比如，在课堂上，教师单纯地将绘本中的文字提取出来，为学生们进行讲解，没有充分地利用图片进行教学，这样会削弱英语绘本所表达的故事性和整体性[2]。

7.教学过程枯燥

目前，在小学英文绘本的课堂教学过程中，有一些老师，会采用讲说故事的方式开展阅读型教育。运用绘本读物中的英语词汇，为小学生讲故事。不过，因为部分老师本身的表演与模仿能力有限，再加上学生们可能对部分词汇掌握得不够彻底。单靠老师的肢体语言，学生们根本就无法听懂绘本故事的具体内容。因此，这样的教育过程会相对枯燥，不仅加大了学生的学习压力，也增加了教师的工作压力。

三、小学英语绘本教学的有效对策

1.扩展知识面

一般来讲，大多数小学生受其年龄的限制，理解和分析问题的能力相对较差，尤其是在英语知识的理解方面。为了改善这种情况，小学英语教师可以引入英语绘本教学，通过丰富的图画和内容，进行知识面的扩展，深挖绘本中蕴含的知识内容，拓展学生的视野，丰富学生的知识储备。提高学生的英语记忆能力，从而达到对学生进行强化性引导，以此来提高学生的英语素养。

例如，在选好的英语绘本中，帮助学生分析整篇绘本的架构和所阐述的内容，并将内容逐一地进行剖析，分段式地进行讨论。这种方式能够有效降低学生英语知识的学习难度，扩展学生的知识面，同时也可以提高学生的成就感。在同学们了解了整篇绘本的大致内容以后，教师可以鼓励学生对内容进行归纳，在提高学生的理解能力的同时，促进其英语成绩的提升。

2.提高自主性

在信息化时代的背景下，教师可以将绘本内容，通过多媒体技术展示给学生。结合小学生自身的特点和认知程度，为其制定英语绘本阅读目录，以及体系化的相关课件，借以丰富绘本阅读的资源。同时，也可以为绘本内容进行配音，让绘本变成有声读物，刺激学生的听觉体验，有助于帮助学生更深入地掌握英语知识。教师通过这样的形式，既提高了学生们自主学习的能力，也能够积极地参与到英语课堂中来。此外，教师还可以鼓励学生在阅读绘本之后，对其内容进行整体描述；通过小组比赛的形式，激发起学生的学习热情，同时也对内容进行了再次梳理，提高了学生的英语思考能力和表达能力，使学生的英语学习能力得到综合性提升。

3.激发学习兴趣

英语属于一门单纯性质的语言学科，通常有一定的学习难度，并且学习起来也较为枯燥乏味。所以，对于小学阶段的学生来讲，在英语学习方面，会有一定的抵触情绪。而英语绘本的内容，具有较强的视觉冲击力，其结构和内容都比较新颖，画面丰富多彩，能够有效激发学生的兴趣。基于此，英语教师可以充分利用英语绘本与英语教材相结合的方式，对学生进行英语的教学引导，激发对英语知识的好奇和兴趣，进而有效提升英语水平。在选择绘本方面，教师要尽可能选用画面优美的英文绘本，符合学习者们的审美需要。另外，老师也应学会发现英文绘本教材中包含的语境，让孩子们了解重要的英语单词，以及丰富英文学习的储备。以英文绘本教材为平台，给孩子提供学习环境，激发他们的兴趣，主动探索英语绘本，彰显出英语绘本教学的重要意义。

4.合理选择绘本

小学生受年龄的限制，对于英语词汇量的储备有限，所以，教师要根据学生整体的认知程度，合理地为学生选择绘本，促进其在丰富的故事中开展学习。现阶段，英语绘本的种类复杂多样，教师要根据教学和学生的实际情况，挑选出合适的绘本，让学生在词汇方面，得到更多的积累[3]。

例如，很多小学生喜欢童话故事，因此，教师将这类绘本引入到英语词汇的教学活动当中，使学生系统地了解单词，提高教学的质量。比如，在学习教材中自然常识部分“The story of rain”的时候，为了能够让学生们更好地理解，教师可以把绘本引入到学习当中，让学生拿起画笔，画出教师讲解的关键词。这样可以有效提高学生的兴趣，达到词汇教学和图画学习的整合效果。其次，当学生了解这些词汇之后，教师可以引导学生在英语绘本中，画出相对应的颜色。这样既可以回顾之前学习的词汇，也做到对知识进行了巩固，进一步打造了高效的教学课堂，并使绘本教学更加生动，增强了学生的学习效率。

5.强化英语阅读

在小学英语教学中，英语的阅读教学，一直以来都是比较重点的学习内容。小学生的阅读能力，直接影响着英语的听说能力。在应试教育理念的影响下，开展英语教学的过程中，教师单纯地将重点放在了学生书写能力的培养上，往往忽略了英语的听力教学和英语的表达能力教学。这样的现象严重限制了学生英语核心素养的提升。基于此，为了有效强化小学生英语阅读方面的能力，教师可以充分利用英语绘本，展开英语教学，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主阅读能力[4]。

例如，在英语绘本教学的过程中，教师在展示绘本内容的时候，可以将绘本的英文描述部分进行遮挡，让学生通过单纯的图片，进行合理描述，循序渐进地培养学生的英语思考和分析的能力，同时提高学生的英语阅读能力。以此为前提，教师通过让学生对一幅画面进行描述之后，到逐渐可以描述出整本的英语绘本内容。之后，教师再将遮挡的英文部分展现出来，让学生自己观看，自己所描述的部分是否与英语绘本的内容相符合。教师通过这样的形式，让学生们对自己有一个比较清楚的认知，也能够保证学生通过绘本中的描述，重新审视自己的不足之处，并加以调整和改善，进一步提高学生的英语阅读能力，以及英语的表达能力。

6.转变教学理念

教师要转变传统的教学理念，进行多角度的英语绘本教学方式。这就要求小学英语教师要在教学中，充分发挥绘本教学的价值，明确不同年龄阶段的教学目标。对于小学生来讲，兴趣是学习的基本要素，首先要让他们对英语充满兴趣。因此，在英语教学中，教师不要单纯以知识讲解为教学任务，而是要以培养学生的兴趣、提升语言表达等能力为教学目标进行教学。

针对低学段的小学生来讲，在英语学习的过程中，要以培养学生的语感为主，也就是学生要对英语有一定的感知和领悟能力。教师可以让学生通过绘本中的图画，感知绘本中传达出来的信息，帮助学生提高英语的语感能力，让学生们在潜移默化学习中，充分发展自身的英语语言能力；针对中学段的小学生来讲，也就是处于三、四年级的学生，需要培养他们的阅读兴趣，因为在这个阶段的学生，都比较倾向于阅读童话故事。他们会在初步认知这个世界的基础上，向往更为神秘的世界，而英语绘本中就有很多这样的童话故事。比如，《小恐龙是怎么吃饭的》《三只小猪》等，符合了学生们的阅读需求。针对这个学段的小学生来讲，他们在阅读英语绘本的过程中，自身的精神世界也会变得更加丰富，认知能力也会得到相应的改善。坚持长期的阅读绘本，可以让他们喜欢上英语阅读，并且享受这个过程。针对高学段的小学生来讲，也就是处于五、六年级的学生。在这个阶段中，要让学生拥有趣味性的学习体验，从而更好地掌握英语知识，让英语的学习变得更为轻松和愉悦。这个阶段的学生，已经接触了一段时间的英语学习，并且也有了一定的经验。但是随着年级的增加，英语的难度也在不断地提高，依然会有很多学生在英语学习中，感到困难。基于此，教师更需要利用英语绘本教学，让学生重新认识到英语学习的快乐[5]。

7.营造课堂氛围

英语绘本因其具有较强的趣味性，可以充分地提高学生们对于英语知识的理解程度，进而为其英语写作活动打下良好的基础。教师在英语绘本教学的活动中，要求学生积累英语词汇，掌握句子的表达方式，进而实现写作的需要。另外，在阅读绘本的同时，教师要引导学生进行创新，提高学生的创新思维能力，进一步强化学生的应用能力，使其收获更多的写作信息。

例如，在学习教材中家庭成员和职业部分“What does she do”的时候，其内容旨在让学生结合自身所学，询问家庭成员的相关职业，并应用于生活中。为此，教师可以在实际的教学活动中，以英语绘本为基础，挑选适合学生认知规律的绘本，提高学生们的词汇积累量，进一步拓展他们的写作过程。第一，深入挖掘与教育相关的绘本内容，丰富学生的知识含量；第二，结合实际生活，让学生制作一些小视频，促使他们在愉悦的氛围中积累词汇；第三，教师在引导学生阅读绘本之后，为其创设平台，让学生们自己去编写绘本。通过这样的模式，学生们可以充分回顾所学知识，并促进知识的迁移。另外，教师也要丰富学生的阅读视野，培养学生自主阅读的习惯，促进其获得更好发展。