新课程下小学音乐课堂中的唱歌课教学策略研究

杨菊芬

（江苏省扬州市江都区龙川小学 江苏扬州 225200）

新课程教学改革为小学音乐课程发展指明了方向，明确了最基本的教育理念，以激发学生的好奇心为基准进一步培养学生关于音乐的兴趣，让学生在进行音乐的学习过程中更加积极更加主动地调动学生的主观能动性，争取做到以教师带领学生主动学习的教学方式，发挥学生在小学音乐课堂至上的主体作用。在歌唱教学中，教师应让学生根据自己的兴趣来选择最适合的学习方式，进一步凸显学生的个人情感，展现学生的自我个性，保证学生在进行学习的过程中始终是对自身个人情感的拓展，而不是按照其他学习方式的模板去学习，以致限制学生的个性发展。因此作为小学音乐教师一定要对歌唱教学重视起来，为学生的未来发展奠定坚实的音乐基础，注重对于音乐艺术的实践教学，保证学生能够真正获得良好的音乐素质，并且在对学生传授音乐知识的过程中让学生学习更多的音乐发声技巧，提高学生的音乐演唱能力。

一、小学音乐课堂教学现状

在当前的小学音乐教育工作中，部分学校对于音乐等艺术类课程并没有给予足够重视，虽然在课表上面安排了音乐课程，但是在实际教学开展中总会被其他课程侵占，或者是未能严格按照课程要求进行深度教学。这些因素都导致音乐课程只是留于表象，并没有深层次地注重对学生个人音乐能力的提升。小学教师在教育的时候将更多的教学重点放在学生的学习成绩视角，并没有注重学生的基础知识掌握及音乐素养提升。综合来看，最主要的原因是学生的音乐成绩并不会算入学生的个人总成绩当中，导致部分小学教师对于音乐这个科目轻视，甚至是出现课时紧张的时候就会擅自占用学生的音乐课程。关于学生方面，部分学生将音乐课看作一个娱乐的课程，在课堂上课的时候并没有一个端正的学习态度。由于音乐课堂中相对宽松自由的氛围，学生并未感受到过多的学习压力，导致了学生在上课的时候也没有足够重视，对于音乐的学习始终保持着一种可有可无的状态。上述问题最终造成了学生对于音乐课程的认知程度并不高，并没有真正认识到音乐课程对于自身能力提升的重要性，故而出现消极对待音乐课堂的局面。

二、新课程下小学音乐改革的重要意义

新课程下的小学音乐课堂对于学生的各项能力提升是非常重要的，同时对音乐课堂提质增效也有着重要价值。首先，对于学生进行音乐教育主要目的就是为学生的未来发展奠定一个良好的音乐基础，在学生进行未来的音乐学习发展中有一定的铺垫，让学生能够从艺术审美的角度出发对音乐产生独特认识，从而体现出自身的价值，强化学生在进行学习发展过程中的自信心。歌唱教学是侧重实践的教学，可以使学生在进行音乐交流实践活动的过程中进一步提升自身的音乐表演能力，充分地发挥出学生的个人情感，缓解学生进行其他科目学习时的压力，让学生获得一个释放自我的机会。其次，教师积极开展唱歌课教育也更加有利于学生其他方面素养的提升。新课程下的音乐教育更加注重学生的主体地位，注重在对学生进行技能训练过程中思维能力的提升，创新学生思维方式让学生获得更多的音乐实践机会，满足当前社会对于小学生的心理要求以及当前小学生的成长需求，让学生在音乐实践过程中达到更加理想的教学效果。最后，开展适当的唱歌教育能够在一定程度上促进学生的身心健康发展。在小学阶段由于学生的社会人格发展还并不完全，所以需要对学生的思维水平以及身心健康发展格外地关注，在满足小学生生性好动以及对任何事物有着好奇心理的特点之下，注重对学生的审美强化，帮助学生营造一个良好的教学氛围，丰富学生的精神世界提升学生的身心健康发展。

三、新课程下小学音乐课堂唱歌课教学策略

（一）注重歌唱方式的学习

小学音乐教师在对学生进行音乐教学的过程中一定要注重对于学生歌唱技能技巧的培养，保障学生一定要用自己最适合的方式进行歌唱的训练，同时在对学生进行课程教学的过程中也要着重指出学生在歌唱过程中出现的各种问题，让学生进行每一次歌唱的时候都能够得到提升，都能够在出现问题的时候进行解决，让学生明白在进行歌曲演唱的时候需要一个歌曲的节奏来串联整个演唱过程，之后才能够达到理想的演唱效果。小学音乐教师需要通过具体的方法来指导学生进行相关歌曲的演唱，通过多次练习的方式让学生达到老师的演唱要求之后才能够完成相关的学习。要根据学生的性格特点以及学习能力来确定不同的学习方式。音乐不仅仅是放松学生压力的一种方式，更是艺术体现、自我表达的重要途径。不论是从缓解学生压力还是从艺术素养提升的角度出发，对于音乐学习及音乐唱歌都要保持着端正的态度。学生在进行音乐学习的过程中，可以充分体会音乐创作者所融入的自身情感，通过自身对歌曲背景的认识了解，产生情感共鸣，进而在实际歌唱当中更好地调整情绪。

例如在进行《在那东山顶上》这首歌曲学习的时候，要首先明白这首歌曲是藏族的歌曲，教学难点就是让学生了解并且感受到藏族民歌的特点以及基本知识，进一步宣传中华少数民族的特色歌曲艺术。所以音乐教师在对学生进行这一章节的教学的时候就可以首先让学生分成不同的学习小组，让学生去收集有关藏族的各种基础知识。然后在学生收集这些知识之后在课堂之上相互分享。通过这种方式能够让学生更加充分地了解藏族的地方风俗以及地方舞蹈，从而在进行歌曲学习的时候更加自然更加生动。之后再由音乐教师进行总结，音乐是文化的一个载体，是文化进行传达的一种方式，在同学们进行音乐学习的时候，一定要着重学习音乐所代表的民族文化，了解音乐创造的具体背景以及当时的语言方式，保证在进行音乐学习的过程中充分地了解多种形式的音乐文化，拓宽学生的艺术视野，让学生对于音乐有着更多的体验与感受。在具体教学过程中，教师可以先让学生跟随音乐画出旋律线，之后在钢琴录音辅助下唱谱，最后尝试填入歌词进行演唱。学生在这三个步骤之后进行尝试歌唱，教师可以对比展示藏族小学生的表演，通过对比进行不足之处的分析与改进，继而不断提升唱歌能力。

（二）拓宽音乐的教学资源

小学音乐教师要根据学生的实际情况来进行适当的拓展，注重教学方式的拓展，不要将眼界局限于当前课堂教学资源之上，也要注重当前社会资源对于学生的影响。因为对相同的歌曲的演唱不同的演唱人给人传达的情感是不同的，所以小学音乐就要适当地拓宽学生对于音乐资源的获取渠道，从而使学生的音乐素养塑造得更加全面，保障学生最基本的音乐需求。音乐教师在进行设计课件的过程中一定要注重课件内容与当前信息化技术的融合，充分选用更加便捷的教学方式给学生提供相应的教学内容。在所设计的教学课件中不但要融入教师自身的个人感想也要融入学生的兴趣爱好，所设计的教学课件能够非常容易被学生所接受，能够快速有效地激发学生的学习兴趣，要立足于课堂的教学基本对社会资源进行拓展，从社会网络中选择多种样式的教学资源，通过更加直观的多媒体形式展现在学生面前，给学生更多的学习经验作为参考，让学生通过自己的方式进行更加直观的感受，感受音乐中所蕴含的各种情感。

例如《小黄鹂鸟》这首歌曲在进行演唱的时候需要通过两种演唱形式进行演唱，虽然演唱的难度比较小但是需要完全地根据歌曲旋律的简单特点适当地加入自身的情感。因此教师需要根据学生的实际情况来帮助学生进行情感的融入，通过给学生曲谱的方式让学生在融入情感的过程中更加容易掌握更多演唱形式的技巧。而《走进西藏》这首歌曲是非常不同的演唱方式。虽然这首歌曲的曲调也是非常欢快的但是主要传达出来的情感还是让人们了解更多的西藏文化。要与一些舞蹈动作进行配合，通过舞蹈动作的方式，进一步诠释歌曲的情感，传达的藏族文化元素符合这首歌曲的名称。所以说教师在进行课外教学资源拓展的时候一定要注重教学内容的基本形式符合当前课件的基本要求，一定要注重歌曲的演唱基本目的让学生充分地认识到进行歌曲演唱的多样性。

（三）创设适当的表演情境

教师可以根据具体的教学内容创设适合的教学情境，通过情境表演的方式来提升学生的音乐能力。学生在进行歌曲演唱的过程中一定要注重融入自身的个人情感。部分教师在对学生进行音乐教学的时候只是单纯地传授学习一些相应的音乐课程技巧，并没有注重学生的个人情感体现。因此一定要改善这种教学方式，让学生在进行音乐歌唱的时候走出一条属于自己的道路，融入自身的情感。因为每个人的歌唱方式都是不同的，所以同一种歌曲由不同的人唱出来的感情也是不一样的，这就是歌曲演唱者对于音乐的自身理解。情境教学方式是小学教师在对学生传授相应知识的时候最常用的教学方法，这种教学方式能够更加充分挖掘数学上的个人情感进一步刺激学生。对于音乐学习的学习兴趣发散学生的思维形式，让学生并不受课堂的限制更好地展现出歌曲的实际情感，但是值得注意的是在进行音乐情境创造的过程中一定不要离开音乐的本体，切记不要舍本逐末。

例如，在进行《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲教学的时候，教师就可以根据歌曲所描绘的意境创造相应的教学情境，让学生通过音乐表演的形式来进行音乐知识的学习。首先多次播放这首歌曲的演唱过程来供学生倾听，并且讲述这个音乐的创造背景以及所代表的情感形式。之后再由学生模拟这个音乐的创作背景，通过情境再现的方式加深对于歌曲内容的理解。让老师根据学生的个人情况以及性格特点来进行蜗牛或者黄鹂鸟的扮演。通过歌曲的内容进行对话的形式进行表演。因为这样的形式更加有利于学生对于歌曲内容的理解，剖析每一个句子所代表的具体含义，进一步提升学生的音乐能力。最后再由音乐教师进行总结，向学生提出表演过程中出现的各种问题，然后让学生分析自己所出现的问题并且加以改正。

（四）加强教师的素养熏陶

在进行学生音乐教育的过程中不但要提升学生的各项音乐素养也要提升音乐教师的技能水平。首先加强音乐教师的二次音乐教育，进一步创新音乐教师的知识结构，提升相关教师的个人技能水平。通过进一步深造等途径使音乐教师的教学方式时刻跟随着时代的发展而做出创新，适应小学生学习的身心特征。同时，对于各种音乐的知识及时地做出补充提升自身的能力水平，保障自己的教学方式更容易被学生所接受，完善青年音乐教师队伍的知识结构，提高音乐教师的教学能力，在当前社会的基本要求之下进一步加强音乐教师的公开课程学习，保障音乐教师的各项理论都能够得到实践。其次加强音乐教室的素质水平，保障音乐教师在进行传授知识的过程中有着良好的素质教育，对待学生有正确的态度。最后就是提升音乐教师的专业知识水平，并且给音乐教师更多的实践机会，保障音乐教师能够得到能力的有效提升。

例如为了保障音乐教师在学校进行任教期间的音乐能力水平能够得到有效提升，就要做到以下几点。第一点音乐教师在第一次进入学校任教之前要进行定时的上岗培训，保证在培训的过程中能够合理地运用教师法、高等教育学、教育心理学等最基本的教学方法。并且有着较高的教师职业操守，能够保障遵循学院的各种规定，快速地适应岗位变化，积极响应学校组织的各种教学活动。第二点学校要对音乐教师进行定期的实践活动，将音乐老师的各种理论进行实践。并且在实践的过程中可以充分地了解当前学校所需要的教学人才是什么样的以及当前学校对于音乐教师的能力要求。

结语

综上所述，音乐教师在对小学生进行唱歌教学过程中，一定要注重教学方式的多样化，选择更适合的方式对学生进行教学，以学生为主题注重学生的个人兴趣。音乐教师一定要保证教学课程的教学效率以及教学质量，让学生在进行音乐倾听的过程中获得更多的音乐感悟提升学生的音乐鉴赏水平。首先分析了当前小学音乐课堂的教学现状以及新课程下进行教学音乐改革的重要意义，之后又从注重歌唱方式的学习、注重适当的音乐拓展、创设适当的表演情境、加强音乐教师的素养这四个方面对小学音乐课堂的教学策略进行了具体的分析。