基于就业问题对自闭症群体音乐职业指导的构想

2022-02-13何晶

音乐生活 2022年12期

何晶

自闭症又称孤独症或孤独症谱系障碍（ASD），是以行为定义的一种复杂的神经发育障碍谱系，发生在个体发育早期并终生致残无法根治。其主要行为特征为社交障碍、兴趣狭隘、行为刻板及运动障碍等[1]。职业指导（职业生涯规划）由美国人帕森斯（Parsons.F）最早提出，基本要素一是充分了解自己的能力、兴趣、性格、职业目标等，二是对当今社会各种职业利弊、报酬以及所需要的知识、技能和条件等必要的基本情况有所了解，结合自身条件对自己的就业前景进行预测。成年后的自闭症群体，即使康复良好也会因为缺乏职业培训和职业指导而陷入就业困境，这不仅为自闭症群体的家庭带来沉重的负担，也成为严重的社会问题。对于有音乐天赋的高功能自闭症群体来说，有规划的音乐职业指导有助于他们破壁，值得尝试。

一、音乐对自闭症群体的影响

（一）音乐对自闭症群体有康复意义

美国儿童精神科医生 Leo Kanner博士在第一份有关ASD的论文中，就描述了11名ASD儿童中有6名使用音乐来抚慰自己、与他人互动，并表现出增强的音乐记忆的案例。研究指出，音乐刺激对ASD儿童具有独特的吸引力 (Emanuele et al，2010），ASD 个体每周听音乐的时间和同龄NT一样长，（Bhatara，2013）甚至更长。目前多项强有力的行为研究表明约40%的ASD对音乐表现出特殊的兴趣（Heaton，2003）。

大量的研究表明音乐可以促进大脑的生长，处理信息的神经元变得灵敏，使得人的反应能力增强。而幼儿时期是大脑发育的黄金期，因此，利用音乐活动来促进自闭症儿童的脑功能发展是非常积极有效的康复治疗手段[2]。江苏师范大学的张煦涵在为期三个月的音乐治疗结束后，对自闭症儿童的语言能力、语言理解能力和发育商进行了统计，见表1[3]。

表1 治疗组与对照组发育商比较

由表1的数据可以看出参与治疗的自闭症患儿的语言能力和语言理解及发育商都明显比对照组高，可以看出音乐对自闭症患者有积极的影响。

（二）从事音乐职业的自闭症群体

在自闭症群体中有5%-10%的人有与生俱来的音乐天赋，被称为“高功能自闭症”（high functioning autism, HFA），高功能自闭症患者自闭程度较轻,智商正常或边缘智商,具有较好的认知能力或潜能[4]。《少年心，中国梦》的作者李儒贤是一名对音乐有独特天赋的自闭症患者，已经创作了50余首歌曲[5]。自闭症患者刘明康因为出色的钢琴演奏被著名作曲家、《梁祝》曲作者陈钢收为弟子[6]。日本的天才自闭症患者米津玄师(Yonezu Kenshi)，作词、作曲、编曲、演唱、演奏、混音到宣传动画和专辑设计皆可自行完成[7]。从他们的经历可知具有音乐天赋的高功能自闭症患者通过学习音乐和职业生涯规划从事音乐职业是可行的。

二、图书馆公共文化服务对自闭症群体的意义

《中华人民共和国公共图书馆法》明确了公共图书馆是面向社会公众免费开放，收集、整理、保存文献信息并提供查询、借阅及相关服务，开展社会教育的公共文化设施[8]。作为学校和家庭之外的第三个重要的学习场所和公益社会机构，图书馆的教育有着全面性、自主性、多样性、持久性、公益性的特点，是自闭症群体最理想的接受教育、实现“残健融合”、得到职业指导的社会场所。

图书馆公共文化服务对自闭症群体有着重要的意义。首先，很难考入高中或大学的自闭症群体在义务教育阶段结束后面临着无处可去的困境，亟需社会教育场所，而适合他们的继续教育的机构非常少。其次，自闭症患者需要终生的康复训练，常年不菲的康复费用给自闭症家庭带来了沉重的负担，大多数家庭无力承担额外的教育、职业培训和职业指导的支出，而公益性的文化服务可以减轻他们的经济压力。而且，公共图书馆丰富的阅读推广活动有利于自闭症群体与社会人士交际交流，有助于他们实现社会融合。

三、图书馆职业指导服务亟待解决的问题

蔡培炎和于鸿雁以“职业指导+图书馆”和“生涯教育+图书馆”分别作为检索式在知网上只检索到10多篇相关文献，主要从两个方向进行研究，第一，高校图书馆开展职业指导和就业服务的现状、模式、途径和国外经验。第二，中学、中职图书馆开展职业指导服务的必要性、对策等[9]。由此可见，公共图书馆开展职业指导存在的问题一是提供职业指导的公共图书馆数量少；二是图书馆对职业指导的重要性敏感度不高；三是图书馆虽然有大量的理论性较强的人力资源管理和职业道德修养等方面的书籍，但是图书馆没有专门的工作人员负责职业指导信息的收集与整理[10]；四是缺乏与政府相关部门、社会服务机构、用人企业沟通和对接的专职部门。

四、公共图书馆对自闭症群体音乐职业指导的构想

（一）建设公共音乐特色图书馆

音乐图书馆是指在图书馆原有的基础上，对音乐学科的文献信息资源进行分类收藏，并在资源收藏、元数据编目、数据存储和对外服务上自成体系，为有特定需要的读者群提供服务的图书馆[11]。以天津图书馆音乐图书馆为例，开发了音乐培训教学区、音乐普及体验欣赏区、专业欣赏和深度体验区、影视资料欣赏区和专业录音室特色服务区，打造了音乐大讲堂、蓝光精品音乐赏析、阳光音乐课堂、听乐有道、中小学音乐教师培训、书香与旋律主题音乐活动等活动品牌，不局限于音乐爱好者和音乐社团，有音乐需求的各类群体都在音乐图书馆的服务对象之内，尤其是针对特殊人群开展特殊的音乐服务，可以让他们感受到图书馆带给他们的精神力量[12]。

（二）发挥音乐教育职能

公共图书馆的阅读推广活动中，音乐文化活动类型多样，不仅有音乐会、音乐作品推广、音乐辅助活动等，还有面向特殊群体的音乐教育、音乐治疗及音乐欣赏等多维度的公共服务形式。公共图书馆可以充分发挥音乐教育职能，为自闭症群体免费提供音乐课程，例如声乐、舞蹈、乐器演奏等。在他们参与音乐文化活动和学习音乐的过程中，既可以起到疗愈康复的作用，也可以培养音乐兴趣，为今后从事音乐职业奠定基础。

（三）构建长效职业指导服务机制

1.积极开展职业指导服务

云南省图书馆对视障者的职业培训和职业指导走在了前列。他们以“盲人信息无障碍”为核心，从成立至今已陆续组织开展了40余期计算机、手机、公文写作、通用盲文、按摩等培训班，惠及盲人读者2000余人次[13]。不仅提供了公共文化服务，也提供社会化服务，为视障群体搭建了学习平台，使他们实现了体面就业和稳定就业。云南省图书馆为视障群体服务的案例珠玉在前，可以为图书馆对自闭症群体音乐职业指导提供借鉴和参考。

2.实施路径

开展音乐职业指导，一是要做好自我评估（认识自己、了解自己）。通过调查问卷的方式了解自闭症群体的性格特点、对音乐的兴趣爱好、学习能力和受教育的程度以及家庭环境和周边环境。二是要制定详细的音乐活动计划。以古筝学习为例，制定包含活动主题、目标、内容、主持人、参与对象、志愿者、时间和地点的活动计划。以两年为一个周期，每个月活动四次，在活动过程中详尽地记录各项数据，包括情绪状态、兴趣、注意力、学习能力、学习反馈等。三是要制定评估标准、评估方式并根据评估反馈及时修正调整。评估标准的制定可以在自闭症家长的辅助下根据自闭症群体的性格特点，对于当前目标的可行性、可控性、可界定性、明确性、促进成长性、可量化性、动态性等方面为标准建立档案以及可视化评估，确保评估结果的准确详实。评估方式可以按月评估，每月一次，每月结束后的一周内完成前一月份的评估。最后可以根据评估的结果设定音乐职业目标。职业目标的设定是职业指导的核心所在，是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。通过对比分析长达数年的活动数据，根据评估反馈，最终确定职业目标。

（四）了解自闭症群体

针对自闭症群体的职业指导必须了解自闭症群体的特点，从其兴趣点出发。兴趣狭隘和行为刻板是自闭症群体的核心障碍，他们对感兴趣的事物会“无师自通”，对不感兴趣的事物会“视而不见”、“充耳不闻”。因此，基于音乐的职业指导是在其兴趣范围内，并且个体有明确意愿参与，以期对自闭症群体的教育、就业起到作用，改善他们及其家庭的生活质量、独立性和生产力，同时降低终生护理成本。

（五）开展多元化跨界合作

在缺乏专业人才的情况下，在公共图书馆开展音乐职业指导，需依托特殊教育专家、职业指导专家、音乐行业的资深人士以及图书馆工作人员的共同合作，为自闭症群体提供有效且符合ASD谱系障碍特点的职业指导及需求，不仅为个体提供教学和职业指导，同时也提升陪护家长及其家庭对于相关职业的指导培训及思想教育。帮助自闭症家庭以家为单位，进行全面培训及服务，适度解决自闭症群体在社会中的就业及教育问题。