应对机械类单考单招考试改革的策略研究

2022-02-13王小燕

新教育时代电子杂志(教师版) 2022年39期

王小燕

（衢州中等专业学校浙江衢州 324000）

当前，国家对职业教育愈加重视，并且倡导院校积极调整人才培养模式，同时进行职考改革，其目的在于培养具备良好实操能力的学生，从而满足社会的用人需求。以机械类专业为例，传统的职业考试是以理论考试为主，在之后的发展中转变成理论考试和技能考试为主。最近几年，职业考试以理论考试和技能考证模式为主，并且专业理论科目中关于“机械制图”“机械基础”以及“测量”等内容的考试中，其内容更加注重机械类学生的实训技能。因此，教师需要转变教学思想和方式，采取理论与实践相结合的教学模式，在理论课程教学中植入实训课程，培养学生的实操能力，使其符合考试改革要求以及企业用人标准。而应对机械类单考单招考试改革具体策略具体表现如下。

一、探究考试大纲，清晰教学目标

考试大纲是单考单招考试命题的重要参考依据，同时也是教师教学的指导思想。所以，教师需要深刻探究考试大纲，明确关于考试大纲的一些关键词，如熟悉、掌握、应用等，根据高考辅导书，以此可以有目的地引导学生根据考试大纲要求进行针对性复习。例如，对于机械类传统理论知识，应将螺旋传动、齿轮传动作为重点知识点；对于机构部分，应以机构的运动参数分析作为重点；对于轴系零件，则需要依据轴的结构特点作为重点，根据滚动传动的应用以及联轴器等相关知识展开教学；液压传动的应用方向则在于以压力以及流量作为主要考试重点。

二、整理知识，科学制定教学

对于教材内容的选择，不同学校则会存在差异，往往会表现为大纲统一、教材不统一等情况，知识内容的覆盖方面也会存在差异。在针对大纲进行分析得知，一些教材内容侧重于考试大纲，应以此作为基础增加一些其他教材内容进行补充和完善，从而制定有助于教师教学以及有利于学生学习的教学方案。教师可以向学生展示近几年的一些试题，并向学生进行试题分析，有助于学生明确学习目标。通过分析考题以及让学生进行相似题目的练习，这样学生可以掌握更加完善以及完整的学习材料。在学生学习时可以做好记录，有目的、有重点地学习，这有助于提高教学效率和教学质量，同时也有助于提升学生的学习效果。

三、应用模型，培养学生学习积极性

机械类教学对于实践性要求较高，采取理论实践有机结合的教学方式可以确保课堂教学效率和质量，使得学生对于知识的学习更加生动、形象和直观。在这一过程中，应用模型可以激发学习兴趣，培养学生学习积极性。例如，在机械类专业轴的结构分析知识中，教师可以针对减速器模型的拆卸安装展开教学，让学生明确零部件的名称，并让学生掌握零部件安装与拆卸具体要求以及顺序，教师根据轴系结构图辅助学生针对知识加深认识，锻炼学生实践能力，进而提高学生的学习能力以及知识应用能力。教师在此应用一些教学工具，在教学中可以为学生制作学习工具，也可以让学生自己制作相似的学习工具。这样学生通过亲身感受，对于知识内容的认识会更加深刻。

四、应用多媒体优化教学课堂

应用多媒体展开教学已经成为普遍应用的教学模式，对于机械类教学较为适合，不仅可以优化教学课堂，而且有助于提升教学效率和教学质量。针对理论知识较多、知识较为碎片的内容，可以通过整理知识内容成课件的形式向学生展现，而这节省了教师在黑板上板书的时间，并且加深了学生对于知识的认识，有利于学生更加全面、系统地明确知识点之间的关系。尤其是一些图片、视频形式的知识内容，则能够引导学生积极参与，可以吸引学生学习，并且产生传统教学方式所难以达到的效果。所以，可以得知，应用多媒体能将一些枯燥难懂的知识内容形象地展现出来，不仅活跃了教学气氛，而且激发了学生学习兴趣。

五、加强对比总结，增强知识关联

在教材中一些知识点关系密切，学生在复习时，教师需要灵活应用对比教学法让学生进行梳理知识，让学生明确知识点之间的联系、区别以及规律，以此产生良好的教学效果。例如，对于机械类专业传动比这一知识内容，教师可以针对机械传动从其理论到结论进行比较。这样学生可以更好地掌握和学习知识，同时这也是高考教学的重点和难点。教师可以针对图形符号、阀门控制信号、阀门开启状况等进行对比，让学生深入讨论和思考。此时，教师需要给予积极引导和正确指导，辅助学生总结相关知识点，并让学生明确知识点之间的差异。这样，学生通过共同学习有助于掌握知识[1]。

六、加强练习，注重高质量学习

对于机械类专业教学的考试改革，教师需要在教学中根据教学大纲要求有针对性地进行讲授，教材内容中涉及一些理论知识以及计算公式，那么需要学生掌握结论。而对于一些结论，教师需要将教学重点侧重于基本概念以及基本原理教学；对于一些概念的表达需要确保精准。例如，对于机器与机构的概念教学中，教师需要根据教学案例进行分析，让学生加以认识。在此前提下，有助于学生更加容易掌握知识，学生应加强练习，注重高质量学习。教师依据教学大纲要求针对历年的试题进行分类，从不同角度、不同方面以及不同要求辅助学生解答试题。这样学生通过不断练习可以掌握重点难点知识点以及解题方法。

七、理论学习

机械类专业机械基础知识、机械制图知识、测量知识等与日常生活密切相关。而在既往的教学中，一般则是由教师讲解教学知识，而学生只能被动学习。这种教学模式会使得学生不能真正地理解知识，并且不能内化于心，更不能有效应用所学知识内容，学生只能掌握相关的知识点，不能从实践应用方面领会所学知识。为了解决这一现状问题，教师应转变教学理念，应用现代教学设施设备促进教学改革，将课堂教学转变为理论实践有机结合教学。

1.对于可以实践应用的知识在实训基地展开理论实践综合教学

理论实践综合教学是结合了理论知识与实践技能的新型教学模式，这种模式主要以职业教育活动作为根本和基础，以培养学生技能为主要目标，在机械设计制造及其自动化专业能够发挥显著作用。理论实践综合教学对于教师要求较高，需要教师具备良好的教学经验、教学能力以及实践应用能力，不但需要教师丰富知识储备，而且还需要具备良好的操作经验，能够有机结合理论知识与实践应用。在实际的教学中，教师操作和演示知识内容，设计问题让学生进行深入思考和剖析，让学生带着问题进行实践操作，在操作以后需要让学生进行归纳总结。教师在教学开始时需要提出问题，让学生带着问题思考和学习知识，将实践应用与理论知识有机结合，通过实践验证理论，通过理论知识实践。

例如，以阶梯轴作为教学案例，教师可以让学生解读零件图，并且准备所需要的实践工具。通过设计工艺思路，合理选择加工的参数，如果在加工以后，零件数据结果不能达到要求，那么教师则需要让学生进行讨论，找出不能达到要求的根本原因，并且讨论出有效的解决措施，通过归纳总结，以此提高实训教学质量，进而可以让学生根据所学知识内容进行实践操作，加强和巩固学生对知识的掌握和应用，让学生从理论学习转变为实践验证和应用学习[3]。

2.对于不能实践的内容应用多媒体以及实践参观作为主要教学方式

教师应引导学生应用多媒体学习一些理论知识，并且让学生积极主动地提出问题。教师可以向学生设计问题，并且告知学生参观的目的、主要内容以及具体的要求，让学生带着问题参观。

例如，在金属材料热处理教学中，教师可以让学生在参观以前熟练热处理工艺过程，之后让学生应用多媒体观察和演示加工的具体操作，并且让学生掌握热处理的特点。对于学生产生困惑的问题，教师需要提出相关的问题让学生加以思考和讨论。这样有助于学生掌握问题相关的知识内容。在此之后，学生能够产生浓厚兴趣，而且明确学习目标，进而可以积极有效地解决问题。

例如，对于正火与退火之间的差异这一内容，教师需要让学生通过参观学习，以此加深学生的认识。这样学生对知识的理解会更加容易以及深刻。学生能够切身感受到生产的实际过程，并且掌握生产中技术方面的要求。所以，在日常教学中，教师应让学生积极到企业参观，在条件允许情况下还可以加强实践教学与理论教学相结合。这样学生可以将所学知识应用到实践中，达到学以致用的目的[3]。

八、实践练习

在机械类专业教学中，教师应注重实践教学，需要让学生加强基础理论知识的练习，让学生掌握基本操作技能，而且还需要让学生熟练数控车床加工等技能；通过让学生加强实践练习，巩固学生对于机械基础知识、机械制图知识以及测量知识加强理解和认识，从而提高学生的实践应用能力以及辅助学生掌握知识[4]。

1.基本练习

学生需要掌握基本的生产技能，而这是实训教学的重要组成部分，让学生在掌握基本操作技能，如钳工、数控车床等，这是数控机床基础知识，也是在普通机床理论知识基础之上，通过结合自动化数控技术以此形成的知识内容。所以，让学生掌握普通机床的操作技能，这是其基本功。在钳工实习学习中，学生需要通过应用工具等，进而可以掌握钳工的基本操作方法和技巧。教师可以将企业生产中所运用到的钳工工具带入到课堂中，让学生进行实践操作，也可以让学生以技能比赛的形式进行，有助于学生发展和进步，从而可以营造轻松愉快的教学气氛，简化教学内容，降低教学难度。在数控实习学习中，教师可以设计车端面、车外圆等基本练习题，让学生可以有目的地进行练习，对于学生的操作应提出一定的要求，让学生加强练习，辅助学生加强对于机械基础理论知识的认识。

在学生练习工位设计中，教师需要完善考核体系，确保达到理论知识学习与知识应用相结合，从而促进学生实现共同发展，共同进步。

对于基本生产技能的练习，教师需要让学生熟悉零件图，并掌握机械制图与实践知识的结合，通过针对学生加工零件能力的考查，让学生正确应用零件测量中的工具、公差计算等知识。教师可以在教学中辅助学生打好数控车床知识基础，让学生真正实现从实践中学习知识，在学习中加强实践，对于考试中的题目能够更加全面有效把握。通过加强基本练习，学生可以掌握机械基础知识、机械制图知识以及测量知识。

2.数控技能练习

数控技能练习是技能实践教学的重要内容，而机械基础知识、机械制图知识、测量知识则与数控加工知识较为贴近，让学生掌握数控车床、加工技能，并且参加职业技能鉴定考试以获得职业资格证书，对于学生理论知识的学习较为重要。在安排数控加工实习课时，教师需要辅助学生对于数控机床的操作步骤程序有一定的认识，并根据机械技术知识让学生掌握数控机床的操作原理、结构特点、操作方法、操作步骤以及施工现场、维修保养等方面的知识，根据齿轮、传动轴等方面的知识进行预习学习。而这较为关键和重要，教师需要注重对于学生施工技能的教学，以此提升学生数控技能水平，提高学生学习质量，辅助学生掌握数控操作的方法技巧等。

教师在设计数控编程与操作实践学习时，需要让学生达到中级工水平。通过实践学习，学生能够独立完成中等复杂程度的零件加工，包括对于零件路线的安排、路线的设计、程序的编制、器具的应用、空间的组装、零件的测量等。在加强练习以后，让学生在车间进行实践的锻炼。在此过程中，关于工艺路线的设计以及零件的测量，应结合测量知识辅助学生加深认识以及加强应用。学生在这个过程中，通过分析零件工艺以及机器保养，应用机械基础知识进行生产实践应用，进而可以强化对于知识的理解和应用。