依托校园电视台培养中职学生综合素质的实践与探究

文/东莞市商业学校 赖少冰 任国钢

校园电视台作为传统校园媒体，具有强有力的传播优势。近年来，随着教育的发展，许多学校尤其是重点中学、师范、中专、技校、职业学校，不但拥有闭路电视系统，还配置了摄录编设备，档次达到专业级、广播级,甚至有的学校还配备了非线性编辑系统和三维动画工作站，具有自办电视台节目，成立校园有线电视台的能力。同时，网络的普及和发展、地方公共电视台的完善，为社会提供了大量的电视节目，也为中学生参与学校自办电视节目创设了良好的资源环境。

一、学生参与电视节目制作的意义

学校的发展离不开选拔和培养优秀学生，而让这些优秀学生参与电视节目制作，对培养应用性、实用性的职业人才，提高学生综合素质具有多方面的意义。

首先，有利于学校校园文化繁荣。让学生参与电视制作，可以减轻教师的负担，教师有更多的时间和精力去钻研，多出精品；通过培养学生、管理学生，以老带新，每年都可以吸收新秀，补充新血，保持活力。我校每年都举行各种各样的校园活动，让学生参与活动的同时进行电视节目制作，以学生的眼光看学生、看学校、看社会，更贴近学生的生活、学习，反映学生的心声，更受学生的欢迎。

其次，有利于学生身心健康发展。通过采访和被采访活动，能锻炼学生的各种技能，可以锻炼学生的写作能力、语言表达能力和反应能力，提高电视技术水平和艺术水平。例如，我校16级职训1班的马文硕同学，在学校担任2019年元旦文艺晚会和毕业晚会的主持及广播站的播音员工作等，现在被广东文艺职业学院播音主持专业录取。通过摄像、编导、编辑、特技处理等工作，学生掌握摄像技能，理解并会运用“蒙太奇”的电视手法，学会运用镜头组接技巧和特技处理方法。我校2006年毕业的李振华同学，曾是校园电视台台长，现在是东莞市电视台的一名资深记者，在东莞新闻节目中经常能看见他的报道。

再次，有利于学生思维能力的提高。制作一部好的电视片，应该主题突出、思路新颖，需要创造性思维，对大量的声音、图像素材进行筛选，对文字稿本进行提炼、概括等加工，这本身就是从感性认识到理性认识的过程。运用“蒙太奇”电视手法要打破时空的限制，发挥想象力，运用推、拉、摇、移、跟等运动镜头，识别远景、全景、中景、近景、特写，运用镜头组接技巧，构造一个空间，塑造一种形象，这些正是对空间思维和形象思维能力的训练。而且，大量的多样的信息供学生作为分析、思考、探究、发现的对象，有助于学生理解相关原理，并掌握分析问题和解决问题的步骤，有助于把零散的思维转化为系统有效的思维。

综上所述，中职学生参与电视节目制作活动，能提高综合素质、创造性思维与创造能力，具体如图1所示。

图1

二、在电视节目制作中培养创造性思维

1.培养创造性的人格特征

培养学生的创造性思维和能力不是简单的过程。创造性人格是在日积月累的后天学习、工作中逐渐形成的，在活动中发展和建立起来的。一般来说，具有创造性人格的人脑筋灵活、个人非常独立以及有优秀的价值观。要锻炼和培养学生的创造性人格，要从以下几个方面进行：第一，引导学生自觉思维，让他们明辨是非；第二，锻炼学生的果断性，让他们遇事能够以正确的态度当机立断；第三，培养学生思考问题的顽强性，让他们在学习和工作中不怕挫折与困难；第四，培养学生思维的自制力，让他们能够有一个执着追求的目标。与此相反，自控能力差、性格急躁的学生难以形成良好的思维习惯。

2.激发学生的求知欲和学习兴趣

学生的学习兴趣和欲望是在一定的情景中发生的。在现代的电视技术环境下，对于参与电视节目制作，大部分学生都有强烈的求知欲和浓厚的兴趣。然而，电视节目制作复杂、烦琐，是一项多工序、长时间的工程。不但要调查选题，到处收集素材，而且在编辑过程中还需要经常修改。这些琐碎的工作会影响和减少学生的兴趣，因此，一定要在制作一开始就注重对学生学习兴趣的培养和挖掘，引导学生联系周围熟悉的事物，研究周围同学关心的话题，不断激发他们对节目制作的兴趣。

3.通过不断的实践促进学生的积极思维

每个学生在制作过程中，都会有自己的想法和创作意图，因此，教师不要随意干涉，要让学生自己去判断、构思；学生遇到困难无从下手时，教师应提示问题或给予建议，不能简单地告诉学生现成的答案。当一个电视片制作完成后，应该提醒他们不要就此停步，组织他们一起对片子进行讨论，然后思考是否能找出更好的方法去拍摄、编辑。通过对个案的各方面的探讨与考察，可以训练学生思维的发散性和创造性，迅速提高学生的水平。

三、在电视节目制作中培养创造能力

有了创造性思维，要产出创造性成果，必须还具有创造能力，即具有收集、加工、处理信息的能力，从宏观上把握信息、控制信息；具有团队的协作能力，众志成城，分工合作。

1.收集、加工、处理信息的能力

一般来说，电视片涉及字幕、动画、语言、音响、活动图像、音乐等多种信息，在大量的编辑和采访过程中，要进行非常烦琐的文字资料的处理。例如，为学校制作7分钟的宣传片，时间、空间跨度很大，涉及的师生众多，要查找各种资料，如书本、报告、论文、图片、记录本和各种数据。应培养学生按照一定的顺序展开工作，先调查选题，再写文字稿本，采访、拍摄、编辑(先图后声)、特技、配字幕、配音、配乐、做片头片尾、审片、播出。养成良好的习惯，从宏观上把握信息、控制信息。

2.协作能力

在高科技迅速发展的今天，协作能力已经在创造性活动中体现出巨大的潜力。一部电视片的成功制作需要许多工序、许多人共同协作才能完成。初期，合作收集电视素材，对资料进行探究、分析、推敲，确定主题；现场，用专门的手势进行交流；后期，大家共同讨论，探讨编辑、特技、配音、字幕各环节相互之间的影响，协同工作。年轻人容易产生骄傲的情绪和个人英雄主义，教师要引导学生注意克服个人主义和自私心理，从集体出发，多为别人着想，发挥团体合作精神。例如，2017年4月，由学校电视台成员陈健勇、廖文浩等3名同学组成拍摄组，合作拍摄微电影《最美南粤少年》，把14级职训8班林志坤同学身残志坚的事迹记录下来，“南粤自强好少年”林志坤同学的精神得到了更好的发扬。

四、几点建议

1.改变教育观念

传统教学以书本知识为中心，以教师为中心，以课堂为中心。随着教育技术的发展，学习资源丰富了，教师已经不再是学习资源的唯一来源。除了教师以外，还有印刷媒体、电子媒体、互联网络等多种信息源，因此，在课外，学生可以通过广播、电视、互联网进行远距离学习。再者，如今的时代信息爆炸，知识更新快，单靠几年的知识传授来培养学生已经适应不了社会发展的需要，所以传统教学的三个中心必然要打破，转移到以学生为中心，以提高学生素质、培养学生创造力为重点。职业高中、技校、师范等非普通高中的学生，没有升大学的压力，可以让他们分期分批参与电视节目制作，发挥他们的主体作用，使学生主动构建专业知识，将理论和实践完美地结合起来。

2.完善机构，扩大影响

(1)让更多的学生参与电视台的电视采访、被采访、制作和播放等工作，形成学生团体或学生机构，如学生电视台有台长、采编部、制作部、播出部、宣传部等。通过换届选举，一方面吸收新秀新生，补充新血液；另一方面，积极对内外宣传，增加知名度。

(2)坚持深入学生，繁荣校园文化。校园电视台主要是宣传学校，为营造良好校园文化氛围、形成健康向上的校园精神提供有益的支持。学生可以参与各种活动，如学校文艺演出活动、校运动会、学雷锋活动、植树活动、各种青年志愿者活动、竞赛活动、技能节表彰活动等，采访典型人物，报道校园近况。

3.与学校教育技术工作结合，锻炼专业实践能力

充分利用现有设备和人员，与学校教育技术相结合，为学校学科教学服务。为解决教学法中的重点、难点，教育技术教师与学科教师互相协助，进行选题、选材，做好文字稿本，让学生开动脑筋，学习书本知识，思考如何用电视手法辅助教学，突出重点、分析难点。让学生制作相关学科的电视教材，接触更多更深的专业知识，在学中做、做中学。在新媒体时代，电视的传播效率也将受到很大限制。如今，随着互联网的迅速发展，电视采用网络形式传播具有巨大优势，如速度快、传播自由度大、互动式传播、全时空传播等。由于在校期间有校园电视台三年的学习与工作经历，学生在走出学校后，他们在各自的岗位上都干出了自己的成绩而得到了认可。