后疫情时代高校辅导员政治引领力提升初探——以山西科技学院2021级大学生为调研对象

王 瑞

山西科技学院，山西 晋城 048011

习近平总书记在全国组织工作会议上强调：要加强对人才的政治引领，做好各类人才教育培训、国情研修等工作，增强他们的政治认同感和向心力，实现增人数和得人心有机统一。[1]我国高校始终坚持社会主义办学方向，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，做好青年大学生政治引领工作，必须聚焦高校辅导员岗位的政治属性，发挥好政治舵手的作用，突出时代感和感召力。

一、调研对象与方法

为及时了解和掌握省内多地散发的新冠肺炎疫情对大学生思想状况的影响，以山西科技学院2021级本科学生为调查对象，采用问卷调查的形式了解大学生在思想认识方面的动态。调查内容主要包括学生对国家社会的时事政治关注情况、思想认识水平、线上学习情况、心理健康情况等，在全校范围内开展了一次2021级学生思想动态的调查。共发放调查问卷1500份，有效调查报告共1452份，调查问卷有效率为96．8%。

二、调研情况与结果分析

（一）后疫情时代青年大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解度分析

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，学生的理解程度直接反映了学生的三观塑造是否正确、理想信念是否坚定、能否成为合格的社会主义接班人。调查结果显示，大学生对中国共产党的基本知识（党史知识）掌握比较清晰，答题正确率为98．6%，这可以说明学生对党史知识的接受度较高，但其中，仍有56．4%的学生几乎没有在交友平台转发过关于习近平新时代中国特色社会主义思想的相关论述，只有35%的学生简单翻阅过《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，其中基本为学校入党积极分子。由此可见，大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的接受程度和理解程度都有一定的基础，只是在深度上有待提高。

（二）后疫情时代青年学生对时事政治的关注度分析

调查结果显示，学校2021级学生对时事政治比较关注和经常关注的占比达27．13%，偶尔关注的占比25．21%，出于兴趣经常学习讨论思想政治方面的事情占比17．7%，主要获取信息的方式基本为手机客户端，如微信公众号、微博、人民日报APP等。对于上半年召开的全国“两会”问题，63．09%的同学表示偶尔关注。大致从电视、网络等途径了解、35．47%的同学总是在关注，了解“两会”提议，新政策等、1．45%的同学表示从未关注。对于山西省晋城市及山西科技学院疫情防控相关政策熟悉情况，52．75%的同学表示比较熟悉。39．19%的同学表示十分熟悉，8．06%的同学对此没关注或表示不是很了解。作为学校的一分子，99．52%的同学表示将坚决执行学校制定的疫情防控的相关措施，69．2%的学生在疫情期间均参加了当地的抗疫工作。结果表明，学生对疫情防控政策的理解站位较高，政治素养较好，但是关注时事新闻的深度和广度一般，社会实践参与度还有上升的空间。

（三）后疫情时代青年学生对思想政治理论课的需求度分析

我国的社会主义性质决定教育的培养目标，坚持立德树人，培养合格的社会主义建设者和接班人是国家永不变的教育目标，故而青年学生学习和掌握思想政治课的需求度和水平则关系到学生是否能够坚定地成为担当国家民族复兴之梦的信仰者、实施者、践行者。调查结果表明，49．24%的学生希望在思政课堂增加国际国内时事政治的社会热点分析的教学内容，26．72%希望通过生动活泼的形式展现思政教育，19．77%的同学希望思政教师更加深入阐述一些思想，大部分学生认为思想政治课对于自身确立正确的人生价值和提高个人政治素质方面帮助较大。

（四）后疫情时代青年学生线上学习的效果分析

新冠肺炎疫情的反复，改变了传统的教育教学方式，学生的学习方式从过去传统形式的教室面对面教学变成了电脑前的屏幕线上学习。根据调查报告情况显示学生主要以企业微信和学习通进行线上学习。对于在线学习作业62．88%的同学表示可以完成大部分，少量需要请教同学或网上搜索答案；30．58%的同学能按时按要求独立完成；5．58%的同学则会的比较少，难以完成。对于线上学习的效果问题，55．65%的同学认为在校学习效果可以接受，效果良好；20．8%认为线下学习效果普遍好；23．55%认为二者效果差不多。67．36%的同学认为现有在线教育平台对于个人学习需求基本满足，但还有待完善；27．55%的同学认为完全满足个人学习需求；5．1%的同学认为不能满足，功能太少。根据结果分析，学校2021级学生对目前因疫情采取线上教学的方式基本都可接受且习惯，但还是希望能尽早回归教室进行上课学习，感受学习氛围，缓解学习焦虑。

（五）后疫情时代青年学生心理健康的情况分析

研究发现，当人们遭受重大的生活事件、巨大的灾难时，心理状况会出现重大改变，例如会出现焦虑、抑郁、恐惧、悲观等症状[2]。学生复学复课意味着学生开始接受学校的管理，纪律规范等等适应问题需要学校关注，与此同时，青年大学生所产生的心理问题也会越来越多，学生选择以何种方式进行心理问题处理至关重要。调查结果显示，2021级学生在遇到心理问题时，76．51%的同学表示会首选自我化解，如果长时间不能解决问题时，会寻求心理咨询；20．11%的同学会第一时间寻求心理咨询；3．37%的同学则表示无论如何都不会寻求心理咨询。同时，对于疏解心理压力，大部分同学会选择向知心朋友诉说或者以合理方式的网络渠道进行发泄。

三、调研结论与建议——后疫情高校辅导员政治引领力提升的路径探析

高校辅导员的政治属性在当前显得格外重要，把握政治方面，坚定政治站位，突出育人的政治属性和政治引领，才是解决好当前大学生思想问题的关键。只有不断创新工作方法，探索政治引领工作的着力点，强化学生的思想政治认识水平，才能为国家培养出社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人，为实现中华民族的伟大复兴作出教育贡献。这就需要从辅导员的思政现实力、网络舆情引导力、思政说服力、与学生家庭的协同力、文化自信力和学风建设力来提升政治引领力。

（一）注重思想政治理论教育与实际紧密结合，提升辅导员的思政现实力

加强辅导员的政治引领力必须要树立理论联系实际的思政教育基本原则。在具体的思想政治工作中及时跟进，时刻关注大学生的思想动态，掌握大学生最新思想情况。在日常的教育中要以大学生的现实学习生活需求为出发点，解决好大学生在实际生活学习中遇到的问题和困难，将学生的个人发展与国家发展紧密相连，帮助大学生把上课学习到的理论知识与具体的社会实践相联系，不断完善思想政治教育工作的育人成效。鼓励大学生积极参加社会志愿者公益活动、勤工俭学、三下乡等社会实践活动，不仅锻炼了学生的实践能力，丰富了时光，更重要的是在实践中潜移默化地提升了思想政治素养，培养了大学生的社会责任感。

（二）建构辅导员网络话语权，提高辅导员网络舆情引导力

面对网络世界的复杂性和即时性特征，依靠马克思主义的指导作用，辅导员要主动帮助大学生坚定理想信念并作出正确的价值判断十分重要，因此，辅导员在网络中的话语权亟待提高。辅导员的网络素养不仅包括日常利用网络开展工作的能力，还包括依托网络进行信息获取、信息识别、价值判断、文化创新、道德浸润的能力[3]。坚持因事而化、因时而进、因势而新的思想政治工作方法，树立底线思维，利用好网络新媒体平台和技术，紧紧围绕学生需求开展网络思政教育，直面学生思想政治困惑和社会焦点，把握学生思维方式，用学生喜闻乐见的文字、图片、传播途径等表达方式和学生易接受的辅导员话语体系，推出一系列网络思想政治教育工作精品，实现辅导员的思政教育意图与学生的思政学习接受度高度契合，并当好网络世界的“把关人”，做好舆论引导者，主动占领网络思政教育阵地，共同打造高效风清气正的网络舆论环境生态。

（三）深挖现实的思政素材，提升辅导员的思政说服力

面对新冠疫情，党中央带领全国人民在抗疫中取得了阶段性胜利，充分彰显了“中国速度”“中国力量”“中国制度”的优势。一场战役，一次大考，一堂大课，在立德树人为中心的思想政治教育中要充分利用好疫情防控这本鲜活的教材，结合抗击疫情的重要战略、重要举措以及重要成效，发掘思政元素，找准思想政治着力点[4]。全国人民万众一心的人民力量、珍爱人人的生命教育、党中央正确领导和决策的政治信仰教育、爱国主义教育、回馈社会的爱与感恩教育，这都是在抗疫中鲜活的故事案例所彰显的中国精神，辅导员要把握好疫情危机转化为思政课教育的契机，让抗疫精神入耳入脑入心，增强疫情防控期间学生思想政治教育工作的针对性和实效性。使大学生更加真切地认识到中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义制度为什么好。

（四）构建家校合一的联动机制，提高辅导员的协同育人力

后疫情时代对高校的心理健康教育提出了新要求，需要高校各部门，要与学生家庭多方联动，真正将落实学生心理健康教育的文件精神落在实处。辅导员要及时与学生家长联系，搭建好家校联动的工作机制，对于学生思政教育和心理健康来说有着重要的作用。多起学生心理危机案例，发现学生的心理健康其实与家庭密不可分，家庭作为学生获得情感的原始环境，学生的情感窗口，家能给学生带来情感支撑和心理安全，因此学校辅导员要主动与学生家长取得联系，了解学生的家庭关系、家庭氛围，有利于辅导员在帮助学生解决心理困难时，可以与学生家庭一起助力，更让学生家庭知晓家庭的意义更多在于能帮助学生自我主动排解心理问题避免危机事件的发生。

（五）弘扬晋城优良传统文化，增强自身的文化自信力

在大学教育中，培养社会主义建设者和接班人，要将优秀的传统文化融入到大学生学习生活中，不仅在思想政治教育课程体现，还要在校园开展各种各样丰富多彩的优秀传统文化的实践活动，真正将传统文化融入到思想政治教育体系中去。山西科技学院秉持扎根晋城、服务山西、面向中原、辐射全国的办学方向，在晋城这片土壤上培养学生，进行思想教育，理所应当把当地特点的红色革命文化等融入到教育教学当中。以红色革命历史故事及英模事迹，涵养学生爱国爱党爱校情怀，提高育人水平，传承红色基因。邀请革命先辈和党史专家来校作报告，讲党史，讲奉献。举办文化讲座和知识竞赛，以赛促学，提高学生文化自知和自信。

（六）打造三全育人格局，培育学生优良学风

高校的教育成效可以说全部体现在学生成才上，成才看两点，一是思想政治和道德修养，二是建设国家的社会的才干，基于这两点可见一个学校的学风优良程度决定了能否实现育人育才的成效。因此，以立德树人为根本，完善“全员、全过程、全方位”育人系统，利用好学生导师的育人优势，将专业课知识讲授融入思想道德和社会实践等教育环节，形成专业导师、辅导员、任课教师“三位一体”的育人圈，围绕学生成才规律、关照学生学习困惑、服务学生成长需求，坚持全员性原则（全校教师参与）、全面性原则（覆盖学生成长全过程）、人本化原则（坚持学生独立性和差异性）、实效性原则（追求育人实际效果），提升应用型本科高校建设水平。