区域商业文化融入地方高等商科院校教学应用研究

杨 光 徐 航 张 楠

哈尔滨商业大学，黑龙江 哈尔滨 150028

所谓区域商业文化，目前学界尚未有明确的界定，笔者通过查阅资料和咨询领域内专家认为，区域商业文化是指一个地区内生产领域和流通领域中商品经济活动产生的特有文化现象，它随着商品交换而产生，与商业实践相始终，迄今已有悠久的历史。尽管区域商业文化历史悠久，但是作为隶属于商业文化的一个分支，尚未得到足够的重视。作为现代的一个专门学科，商业文化从建立至今尚不足20年。尽管这是一门很年轻的学科，但是这也为该领域的科学与教学研究提供了广阔的发展空间。

目前，比较典型的区域商业文化是晋商、徽商、浙商、粤商等。而东北的商业经济虽然起步较晚、发展不均衡，但也因其独特的文化特色、丰富的文化内涵，在中国商业文化领域占有一席之地。尤其是近年来区域商业文化受到社会各界的关注，普通高等商科院校要与时俱进，积极推进区域商业文化教育研究，将商业文化融入普通高等商科院校的教学实践之中，从而实现地方高校商业文化教育的创新与发展。

一、区域商业文化融入地方高等商科院校的可行性与现实性

区域商业文化是商业文化的重要内容，也是隶属于地方文化的重要组成部分。地方历史文化，是该区域物质和精神财富的积累，是区域内特色文化的传承、民俗的积淀，可以反映地区的价值观念、传统特色。[1]由此可见，区域商业文化兼具历史性、文化性、乡土性特点，对大学生来说具有亲和力、代入感，是商科教学建设的有益补充。

将区域商业文化融入到地方商科院校的教学实践中，并不是一件新鲜事。在日本、韩国和俄罗斯等国家，高等教育教学乃至基础教育中，都特别注重对学生当地历史文化的学习与调查研究。

我国商业历史文化物质形态显现的文化遗存非常多，虽然分布于全国各地，空间上受地形、河流、环境、等因素影响，但从总体上看各地区尚保留有相当数量的历史文化遗存。它们多分布在城乡郊区，便于当地的大学生直接实地踏勘；而分布在城市中心的商业历史文化也因城市交通便利、信息畅通，可以组织学生通过如新媒体视频、云课堂、网上博物馆等新时代实践活动进行。

2001年国务院印发的《关于基础教育改革与发展的决定》规定中学教学实行国家、地方、学校三级课程管理，鼓励学校在执行国家和地方课程的同时，结合本地区优势及学生需要，开展和选用适合本校的课程。这一指示给广大教学研究的工作者们的教学实践活动指明了方向，也推动了区域商业文化融入地方商科院校教学实践的探索进程。随着探索实践，教育工作者发现，其中的重要性在高等教育和中小学生基础教育都很重要，例如初中的《道德与法治》课程对于学生素质和价值观的培养就极为重要。[2]

由此可见，无论从各个年龄段的受众群体、商业文化都是从实际情况出发，更能贴近生活，更能符合教学情境。而大学生相比较中小学生，思想更为独立，拥有一定的消费能力，更能够从精神层面体验到区域商业文化的核心价值和意义，因此推行区域商业文化融入当地高等商科院校具有一定的优势。

综上所述，我们可以看出，基于以上特点区域商业文化融入地方高等商科院校的教学建设，具有一定的可行性和现实性。

二、地方商业文化融入当地高等商科院校的教学实践应用

区域商业文化融入当地高等商科院校的教学有助于地方构建与健全商业伦理制度、培育校园商业诚信文化，从而有效提升高校商业文化教育水平，培育一代遵纪守法、有文化、有道德、懂行的新型商人。那如何将地方商业文化融入当地高等商科院校的教学呢？笔者认为关于该问题的研究主要体现在对商业文化的启发诱导教育模式、课程设置、教育内容、教育环境等方面。

由于授课对象的年龄层次不同，地方高等商科院校的大学生低年级与高年级对于区域商业文化教育的认知在一定程度上也有所不同。因此，在讲授区域商业文化课程时更趋于开启商业思想、构建正确的商业文化价值观，从而根据教学对象的不同，因材施教，科学、合理地将区域商业文化有机融入地方高等商科院校的教学实践中。根据教学目的，将区域商业文化有机融入地方高等商科院校的教学应用主要体现在以下几个方面：

（一）地方商业史在地方高等商科院校的教学实践应用

近年来，区域商业史融入到地方高等商科院校教学应用的研究得到各界的关注。令人遗憾的是，目前商业史暂时还没有单列一个独立学科，而大多融入到中国近现代史之中。包括商业史在内的近代史是大学生必修课之一，而就目前来说，大部分的近代史教师在授课时，主要是采用语言、文字和图片等方式来进行讲授，有条件的学校教师则采用播放一些地方商业史的视频，以及当地商帮兴衰等影片，让学生们观看了解。以上教学方式对比组织学生去当地商业史展览馆进行实地观摩来说，显得较为呆板和教条，缺乏一定的生动性和感染力。

商业历史文化遗址遍布全国各地，而多数高校所在地几乎都有各级别的商业历史文化纪念馆、博物馆以及活动基地、实践中心等。因此，应充分利用当地的商业文化，组织大学生去实地观摩，亲眼所见、亲耳所听，才能够感同心受，真正从内心中燃起对商业文化的核心精神和崇高信念。

本文根据危险化学品生产所需特种化工过程的安全需求，阐述了五项化工过程安全工程技术的研究与应用，包括危险化学品安全技术数据说明书MSDS(material safety data sheet)及其管理软件开发、道化学化学品(DOW)化学暴露指数CEI(chemical exposure index)的计算及其评估软件开发、DOW火灾爆炸指数F & EI(fire & explosion index)的计算及其评估软件开发、基于人工免疫算法的化工过程动态预警技术及其软件开发、安全事故分析管理技术及其软件开发，力求从事前、事中和事后等多方面对特种化工过程进行全方位安全管控。

例如，通过到商业文化基地进行实地调查，大学生看到为了完成商帮使命，不远万里去经贸的商团伙计始终坚持穿旧布鞋；看到许多商帮大户为了讲究商业诚信，即使身无分文、落魄交加、排除万难也要兑现合同契约……这些情境都引人深思，让他们了解商业诚信是非常重要的精神，即便在当下，我们仍要向恪守承诺的优秀商人学习，要勤俭节约、珍惜物品，禁止奢侈浪费；要吃苦耐劳、不断奋进；要开拓思想，抓住商机；要诚信经商、诚实守信。

历史是一面镜子，以史为鉴，方能正行。由此可见，将地方商业史在地方高等商科院校的教学应用，取得的教学效果非常突出，值得进一步的推广。

（二）当地商贸民俗在地方高等商科院校的教学实践应用

中华民族是一个大家庭，我国高等商科院校所处的地方大多具有鲜明特色的地方商贸民俗。内容广泛的地方商业民俗蕴含有许多优秀的传统文化，值得每一位中国人去学习和认知，社会各界应予以开发利用。同时，将地方商业民俗在地方高等商科院校的教学应用当中，也是传承和弘扬中华民族传统文化的一条重要途径。

所谓的当地商业民俗，主要包括有关商业文化的衣食住行、生产方式等物质文化民俗，也包括信仰、道德、习惯法、民族艺术等精神文化风俗。在少数民族分布比较密集的地区，特色鲜明的少数民族商贸文化资源相对比较丰富，可以对选择最具特色的当时少数民族商贸民俗进行实地考察，从而凝结其商业文化思想的精华为大学生们所用；而相对于汉民族分布集聚的地区，当地的商科院校可以从当地汉民族商业文化的起源、发展和传播等主题进行切入，从而抛砖引玉，积极开展地方商贸民俗在地方高等商科院校的教学应用。

许多地方商贸民俗中的道德、禁忌与习惯法中蕴含着大学生商业贸易、道德与法治的基本知识和技能。许多地方商贸习惯法中要求本地人在追求商业利益的同时，要以保护生态、爱护我们赖以生存的家园为先。如东北少数民族在渔猎产品进一步市场化的同时，依然严格倡导天人合一的生态观。很多东北民族还相应规定了民族禁忌，如赫哲族地区有“春不打母”之说，就是为了更好地保护动物资源的一种文化习俗。在保证不破坏生态资源的前提下索取经济利益，也是当今社会所倡导的为商之道。

而在了解当地的商贸民俗中，大学生对中华民族传统商业文化的领悟越来越深入，对“中华民族是一家”的意识也在不断提升，其民族凝聚力和向心力得到一定的增强，从而潜移默化地培养学生正确的民族观、国家观。

（三）当地商业名人伟绩在地方高等商科院校的教学实践应用

在高等商科学校所处的地方不乏有许多当地的名人，而这些名人传记中蕴含着对祖国的热爱、人民的关怀，为了实现民族复兴、国家繁荣，这些名人的光辉伟绩理应得到人民群众的代代铭记。因此，组织大学生深入到当地的商业名人故居、商业名人展馆、商业名人纪念馆、商业名人祠堂、商业名人后代的家庭中进行实地调研，便是一种全方位、立体式、情景化的实践教学。

例如，对当地著名的商业领域人物故居进行采访，大学生们能够了解商业名人光辉一生，理解什么是商人的家国情怀。有条件的地区学校，还可以组织学生深入到商业名人后代的家庭成员进行口述史采访，从口述史中感悟商业名人的丰功伟绩和崇高的精神信仰。

地方商业名人不乏具有丰功伟绩的英雄、大公无私的商贸系统里的清官及救国救民的良好商家先驱……他们都是大学生学习的榜样和偶像，走进商业名人、了解他们的传记和感触他们精神，这对培养大学生的人生理想和信念是非常有意义的。

例如，在历史上山西商业底蕴深厚，著名商人层出不穷，被人们称为“晋商”。晋商位列中国十大商帮之首，兴盛时间达五百年之久。晋商在世界经济史上的地位很高，曾经与意大利商人平齐。晋商有很多代表人物，例如山西祁县乔家：始祖为1718年出生的乔贵发，代表人物乔致庸；山西榆次常家：始祖常仲林（1500年由太谷迁居榆次），代表人物，常万玘、常万达；山西太谷曹家：始祖为曹邦彦等……[3]如此众多的商业精英，积淀为当地商业文化的深厚资源。正因如此，山西省的地方高等商科院校便可很好地利用其地方的商业文化优势。

地方商业名人伟绩在地方高等商科院校的教学实践的应用中，学生们不但从内心中体会到商业文化教学的魅力，实现了该学科的教学目的，而且还初步培养了学生们商业贸易的实操能力、创新能力，从而为培养大学生参与社会调查能力进行有益的引导。

（四）地方商业文化遗存在地方高等商科院校的教学实践应用

地方商业文化遗存遍布在祖国的各地，从远古时期旧石器人类遗址到近现代战争遗迹，为当地大学生商业文化学习提供了实践活动的广阔空间。这里包括爱国主义商业文化教育示范基地，例如，鞍山烈士纪念馆、孟泰纪念馆、台安张学良出生地纪念馆，[4]以及哈尔滨商业大学商业文化馆等。当地商科院校应充分利用这些教学资源，积极开展第二课堂，深入调查采访当地的商业文化遗址，让大学生在参观、聆听讲解的过程中更深刻地感受商业文化的真谛。

综上所述，大学生活泼好动，思维敏捷，对外界世界充满了好奇心及探索欲，传统课堂教学已经远远不能满足他们对新知识的理解和掌握。当地的商业文化资源对大学生的商业道德品质、行为准则等方面有重要的教学意义，将其加以充分利用，可有效激发大学生的敬业精神、群体精神，增强大学生的国家、民族的认同感。同时，积极开展将地方商业文化融入商科院校的教学实践，引起人们关注当地的商业历史与文化，从而保护与传承中华民族源远流长的传统商业文化传统，推进地方商科院校的教育教学改革，无疑是一种积极有益的探索。