融乐课堂下小学数学趣味性作业设计与实施

李鉴娟

【摘要】“双减”背景下，我校更加关注“作业”的有效性，提升作业设计质量，提高学生学习效率。要让孩子们学习真正做到“减负不减质”，提高老师们作业设计水平是关键。我校数学科组一直致力于作业设计的研究，笔者侧重于趣味性作业设计的探索，趣味性作业提高学生的学习能力、创造能力和综合运用能力，开阔学生知识面，激发学习兴趣，提升学生的综合素养有着积极的意义。

【关键词】小学数学;趣味性作业;减负提质

一、趣味性作业设计的背景

“双减”政策提出：“提高作业设计质量，加强单元作业的整体设计研究，鼓励创新作业类型，作业评价方式。”要让孩子们学习真正做到“减负不减质”，提高老师们作业设计水平是关键。我校数学科组一直致力于作业设计的研究，笔者侧重于趣味性作业设计的探索，趣味性作业设计从以下3个方面进行研究：①游戏活动类;②生活实践类;③学科融合类

二、结合教学实践关于趣味性作业设计的几个类型

第一部分，游戏活动类

在教学《100以内数的认识》一课时，要求学生整体感知100有多大，接着学习数数、数的组成、读数、写数等。我们都知道，认数的过程是十分注重数数的活动体验，只有切身地感受数的产生过程，才能更好地体会十进制的计数原理。

在以往的教学实践中，因孩子贪快，急于表现自己，理解不到位，对数的大小、数的组成等问题总是反复出错。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”

因此，笔者设计了一次周末亲子活动，“给小黄豆排排队”。要求他们一行排10颗，渗透“十进制”教学。同时给所有小黄豆由1到100进行编号。即是数数和写数的过程。

改变以往家长周末在家盯着孩子书写作业的形式，变为一家人有说有笑排列豆子图，愉快地给老师分享活动作品。通过这次游戏活动，一方面激发了孩子的学习兴趣，另一方面借助实物（豆子图）建构起了100以内数的符号化认识。

又如：进行《有趣的图形》教学时，课前让学生用七巧板随意拼图案，初步感知用七巧板拼简单的图形。课中提高学习难度，用七巧板拼指定图案。课后设计创新作业：用七巧板创作各种美丽图形。还可通过班级比赛、年级比赛 ，让学生通过亲自动手操作平面图形，感爱数学就在身边，培养孩子们的审美能力。

第二部分，生活实践类

数学来源于生活，生活中处处有数学。生活中学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。我在上《营养午餐》一课时。 课前做了大量调查研究，了解学生每天选择午餐的真实想法。根据营养专家营养标准：“10岁左右的儿童从每顿午餐中获取的热量应不低于2926千焦，脂肪应不超过50克。”学生通过运用统计、排列组合、估算等所学知识，解决实际问题，课后布置了学生制作的“我爱劳动”“我是劳动小能手”等手抄报作业，还为父母设计一份营养午餐，通过实践活动，激发了学生学习的兴趣，渗透感恩之心教育。

又如：笔者上的《节约用水》实践活动课时，是这样进行教学设计的，课前：假设（调查）每个水龙头1分钟漏水的情况。课中：计算平均每个水龙头一天漏水多少升？然后计算出全校一年的漏水量。最后估算全国大约有30万所学校，每年大约浪费多少吨水？这个数据是巨大的，突出浪费水的可怕。课后作业的布置是以“节约用水”为主题，设计形式多样的课外作业，如：手抄报、漫画、小论文等。我们通过调查、测量、计算等策略，引导学生学习节约用水的方法，从而激发学生的环保意识。

通过“实践性作业”设计研究，将学习研究的范围由课内学习延伸到课外学习，丰富多彩的作业形式，深受孩子们喜爱。

第三部分、学科融合类

我们学完每个单元，梳理各知识点的联系时，就像用一根绳子将这些零落的珍珠串在一起，运用思维导图、漫画等方式进行单元复习，将所学知识结构化、系统化，教给学生思考问题的方法。

例如：教学“常用的长度单位”（复习）课之后，发现学生对单位之间的进率很难记忆。老师设计课后作业时：要求学生根据自己的手掌结构，把五个长度单位及其进率，形象表示出来，便于学生记忆和运用。

又如：教學“认识角”单元时，发现有些学生对于锐角，直角，钝角很难区分。每个孩子都有一个做画家的梦想，于是老师布置了一个与美术科相融合的作业：“用四格漫画的形式来认识角”。激发了学生的学习兴趣。学生的作品多样，他们自编一个的有趣的小故事来认识角，形象生动。

学习读数时，制作手工作业数位顺序表方便读数，通过抽拉位置，读到无穷的数字，做到做中学，学中玩。

我们为学生精心设计丰富多样的数学作业，引导学生在完成作业之中展开深度学习，在深度学习之中领悟数学的本质，促进学生对数学知识的理解和掌握，趣味性作业有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高学习效率，让学生爱学乐学！

（责任编辑：黄洁梅）