浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策

【摘要】现代社会在不断发展经济，全球化和多样化也逐步渗透到教育过程中，在新课改的教育影响下，英语作为必修课目也成了教育过程中的重点科目，其重要意义可想而知。因此，在当前的初中英语教学过程中，教师即使遇到了更多的问题，也要不断地提出解决方式，真正促进英语教学进行相应的改革，提升学生学习素养将英语课程作为一门语言进行学习，贯彻英语学习意识，形成英语学习思维，真正给学生带来更多英语学习的便捷性。

【关键词】初中英语;新课改;教学质量;提升;教学问题

【作者简介】杨琴玲，江苏省苏州市相城区蠡口第二中学。

一、新课改下初中英语教学存在的问题

1. 受到传统应试教育的束缚，初中英语课程改革工作难以施展。在新课程改革的今天想要跟上真正的适应新课程改革的步伐，对初中英语课程进行相应的优化，就一定要减轻应试教育对学生和教师的影响。但是，在这样的时代背景上初中英语教学仍然存在一定的问题，整体的教学效果还不理想，教师依旧受到传统应试教育的影响，对教育教学产生了束缚。在初中英语教学过程中，很多的教师依旧对学生们词汇和短语以及句子的背诵情况特别重视，也通过语法知识，掌握情况来衡量学生们的学习能力，让哑巴英语的现象一度存在于初中英语课程之中，这对初中英语教学的发展是十分不利的。

2. 英语教学方式过分陈旧，教育方法过于单一。教师的教学方式和教学方法，对学生的影响非常大，尤其是初中阶段的学生对英语的句型和语法才进行深入了解，如果教师一味地采用传统的教学方式对学生的进行教育，让学生认为，英语学习是一成不变的内容，对英语课程产生了不良的影响。同时，刻板、陈旧的英语教学方式不能活跃课堂氛围，也难以真正地完成教学大纲的教育目标，对初中英语课堂的发展和初中英语课程的进步，不能带来更加强有力的转变，也难以提升学生的综合能力。

3. 教学理念机械死板，学生学习的积极性不高。教师的教学理念对学生的学习方式是非常有影响的，会直接导致学生的积极性减弱，尤其是很多的教师用机械死板的教学理念进行英语教学，没有明白英语是一门语言性的课程，如果无法提升学生举一反三的能力，就难以了解英语的真题和精髓，难以真正将语言课程发展为今后的语言强项。很多英语教师不会利用现有的资源对英语课程进行教学，还是死板地利用语法短语或者大量的题海战术，对英语课程进行引导和教育，并没有匹配现代的时代要求，也没有灵活掌握英语学习的发展内容，对学生的学习目标定位不明确，难以提升学生综合素养。

4.过度依赖课本知识，教学资源来源少。课本知识固然重要，但是，英语课程教育的精华不仅仅存在于课本之中，如果教师一度依赖课本知识的教学内容，那么就会导致教学资源的来源减少。教师要明确的是课本知识，作为资源的参考，并非英语课程的全部内容。在具体的教学中，教师不能从头至尾的将课本内容传达给学生，而是要结合课本和课外的相应知识进行梳理，并且将其进行发散，让学生明白英语是一门语言性课程，要想真正提升英语成绩，就要避免死记硬背的现象，要培养学生的英语语感，减少学生依赖课本的现象，丰富教育资源的来源。

5.学生自主能力差，缺乏对问题的思考能力。初中学生正处于叛逆期阶段，对自主能力控制方面还存在一定的差距，很多初中学生在英语课堂中难以集中自己的注意力，也不会预习课文。因此，在课堂中学生就会出现走神的现象。同时，学生自主学习能力差就会直接导致教师的教育担子加重，但是，教师面对的是一个班级的学生，甚至是两个班级的学生，在精力方面有限，因此，如果学生忽略了自主学习能力，就会导致学习的效率下降，而现阶段初中学生主要表现为自主能力较差，缺乏对英语问题的思考能力，进而逐步丧失对英语学习的兴趣。

二、新课改下初中英语教学问题的优化措施

1.优化教学思想，提升教学水平。在现代的课程改革目标下，初中英语教学中要想真正提升教师的教学能力，首先，要优化自身的教育思想，提升自身教育水平，进行高效教学就要摒弃传统英语课堂中，教师占据主要位置的教育思想，让学生的主体地位逐步体现出来，让学生由被动学习转变为主动学习，并且要逐步拉近教师和学生的距离，增加教学之间的互动和问题提出，让学生们对单一的课程输入变成双向互动，真正提升初中英语教学水平，因此，教师的教学思想要进行优化和转变，逐步將学生的学习地位提升上来，增加学生的实践能力和英语素养提升渠道，优化教学理念，逐步提升自身教学水平，为初中英语课程教育教学能力的提升带来更多的帮助。

2.提升处理课本的能力，降低对课本的依赖度。学生不能一味地依赖课本，一定要对课本进行自我总结和梳理，并且提升对课本的解读能力，初中英语课堂的教育质量，因为新课程改革明确了英语教学的内容，不仅体现在课本之上，同时，也要对课本内容进行相应的延伸，增加学生的思维广度，结合课内外知识，将学生的学习素养和核心素养相结合，才能逐步提升英语课堂的效率。因此，在初中英语课程教学中，教师要在保证课堂教育质量的前提下，多多给学生们提供学习的机会，挖掘更多除了英语课本以外的知识，增加学生的实践几率，让学生们主动学习、主动探究，更好地打开教育资源，丰富教育资源的渠道，为学生接受新知识打开大门。例如，在初中译林版英语7A Unit7 “Shopping”这一单元的教学中，教师要想对购物这个概念，让学生体现认知能力就可以在课前给学生布置一些学习任务，让学生回忆一下在本地区有哪些购物的商场？分别陈列的物品有哪些？或者让学生讲讲自己购物的经历或者爸爸妈妈购物的经历等。通过学生的拓展认知，学生不仅能够了解附近的商场，同时，还能提升学生联系课本，并且结合实际的过程，通过课本中学习的内容延伸到课外，不仅促进了实践，也提升了学生对购物这个概念的认知，丰富了学生的发展思维，提高学生的认知能力。

3.完善教学手段，建立层次化教学体系。在新课程改革的过程中，要想真正完善教师的教育手段，首先，要对学生们进行层次化的教学，不断地将教学内容和教学氛围活跃起来，突显学生的主观能动性来激发学生的学习兴趣，让学生在自己的能力范围之内学习。比如，在教授Unit 3 “Welcome to our school！”这一课时，教师可以利用分组学习的形式进行层次化的教学，作为分组学习，就是将学生划分为多个学习小组，每个小组有四个人左右，让学生以小组为单位对英语知识进行学习。教师在统一讲授英语课程内容的基础上，虽然不能对学生进行单独的指导，但是，在小组学习过程中，学生能够获得相应的位置到的机会，因为每个小组中都有学习成绩较好和学习成绩较弱的学生，他们可以相互取长补短，互相学习。在他们解决不了的问题范围内，可以请教教师，实现了学生之间的互动和师生之间的互动，形成了学习的示范目标。

4.运用现代技术打造良好教学情境，促进英语课程创新开展。良好的教学情境和教育情境能够让英语课程更加的趣味化，并且能够突破传统英语课程的藩篱，完成新时代课程改革发展和创新要求。因此，教师在进行教学情境的创作时，可以利用情境教学的形式，或者将新时代的多媒体技术融合到情景教育过程中助力英语课程的发展，为新时代初中英语课程的创造提供更多的可能性。因此，英语课堂可以通过视频、图片、音频等形式，丰富地将信息技术的多样化呈现在英语课程之中，让学生进行沉浸式的英语学习，不仅能够丰富学生的学习体验，还能让英语学习更加轻松。例如，在学习译林版初中英语8A Unit8 “Natural”这部分的内容时，学生们对自然时间还不够了解，因为他们看到的仅仅是自己身边的认知范围。因此，教师可以通过图片资料或者视频资料给学生展示不同的自然世界，让学生在视觉和听觉相互刺激下，真正的结合多媒体的教育经验，对知识进行梳理和整合，真正提升对于英语学习的兴趣，并且拓展自身的英语学习情境，促进学生在英语课程中获得更多的知识。

5.联系学生生活实际，提升学生的学习兴趣。联系生活、联系实际是学生们学习的关键。因为，针对初中学生来说，生活和实际才是他们经常见到的或者是可以接触的事物，他们通过联系生活和时间能够不断地提升学习的兴趣，并且结合自己的生活实际来体验英语课程的发展，由此看来，教师要想真正地培育学生的英语学习兴趣，就一定要给予学生更大的英语发展动力，让英语课堂变得更加生动，让学生能够从观察生活入手，从点滴小事做起，真正对英语知识进行探究，促进学生们英语课程的学习和发展。例如，在英语课程之中，学生在学习“sunny、rainy”等形容词时，可以让学生结合实际的天气用两个单词造句，还可以分小组进行讨论，在此基础上，不仅调动了学生积极性的同时，也增加了学生的英语语感。这样贴近了生活，学生就会产生对英语学习的兴趣，最终形成自主学习英语的习惯。

三、结语

随着新课程改革的教育逐渐深入，初中英语教学的问题也逐渐凸显出来，虽然初中英语教学质量逐步提升，但是，要想真正贯彻新课程改革的发展需求，对英语核心素养进行重点提升，就一定要让学生们提升自主学习能力，加强小组合作精神，真正突显学生的主体地位，教师在教学中进行引导，并且在教学之后进行总结和反思，对学生们的学习情况和学习要求进行进一步的提升，进而提升初中学生英语学习的能力，为新时代初中生英语核心素養发展提供更多的帮助。

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