小学英语阅读教学的策略和方法

【摘要】随着新课改在小学教学体系和教学模式的不断渗透，当前经济社会趋向全球化发展，英语教学的重要性和必要性也逐渐凸显出来。英语学科作为小学教育体系中重点学科之一，在教学过程中需要教师重视和关注教学效率和教学效果。对于小学生来说，英语阅读教学是小学生获取英语基础知识的重要基础，是提升小学生综合英语水平的关键，在小学英语课堂上，阅读教学环节为小学生提供了自主学习和自主思考的空间，这对于开发小学生对于英语语言的学习和思维拓展有着重要作用。本文针对当前小学英语阅读教学的重要性进行阐述，并针对当前小学英语教学现状和存在问题进行调查分析，有针对性地提出在小学英语阅读环节的有效教学策略，为小学生整体英语学习能力的提升提供有效助力。

【关键词】小学英语;阅读教学;教学现状分析;教学误区;有效策略

【作者简介】康月琴，包头稀土高新区民馨路第一小学。

一、引言

小学英语学科教学模块和教学要求等决定了英语阅读教学是小学英语学科中需要重点关注和重视的教学环节之一。英语阅读教学过程对提高小学生对基础知识的有效积累、理论转化为口语应用等具有积极作用，但就目前我国小学阶段英语学科教学来看，实际阅读教学现况与预期具有较大差异性，导致小学英语阅读教学成果与预期相比存在着较大差异，相应的小学生相关知识技能的掌握情况也不尽人意。提升小学生的英语交流能力是小学英语教学重要的教学目标。阅读能力能否得到有效提升对小学生打好英语学科学习基础具有重要影响。

二、小学英语阅读教学的重要性

1.采取有效的英语阅读教学方式可促进小学生英语学习能力得以有效提升。结合英语学科整体教学情况来看，小学生在学习英语的过程中，首先要通过“读”来接触相关知识，只有阅读能力得到有效提升，后续“听”“写”环节才可以正常进行。通过对小学生英语学习情况进行分析，可以发现小学生在针对英语语言材料进行了解、吸收语言知识、完成对词汇量储备和语法等技能的掌握，首先要运用的就是自己的阅读能力，由此我们可以看出小学英语阅读教学对小学生的整体发展就有重要影响。英语阅读教学对小学生学习过程中良好基础的奠定具有重要作用，良好的英语阅读教学方式能够让学生感受到英语学习的重要性和对未来个人发展的价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心;针对英语学科相关资料进行有效阅读并汲取其中内容，也有助于小学生拓宽视野，提高自主思考能力，为小学生后续学习过程中养成良好的学习习惯奠定基础。在小学阶段开展英语阅读教学具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。

2.有效的英语阅读教学方法对培养小学生正确学习意识具有积极作用。在小学生英语学习过程中开展阅读教学，英语教师可结合小学生的实际学习情况选择适合的且小学生感兴趣的阅读材料，小学生在阅读过程中可提高自己的学习积极性，从中感受英语学习的乐趣及重要性。英语教师在开展阅读教学过程中需要围绕小学生性格特点和学习情况来选择英语阅读材料。首先要针对小学生的学习心理，虽然小学生处于学龄初期，且心智不成熟，但此时小学生具有较强的可塑性，面对自己感兴趣的事物会主动积极地去探索。面对生动有趣的英语阅读材料，大部分小学生都很乐意去了解并掌握其中所蕴含的新知识，

表现在感知上有较强的情感性。阅读材料应内容生动，为学生喜闻乐见，吸引学生兴趣，并树立正确且积极的学习意识。

三、小学英语阅读教学中存在的问题

1.未明确正确的阅读学习目标，阅读教学与小学生实际学习能力不匹配。对于小学阶段的学习进行相关教学活动时，需要注意小学生所处的年龄段，学习积极性大多都是依靠兴趣来激发，尤其是在英语阅读教学过程中，学习过程具有较强的趣味性才能让小学生更好地投入到学习活动中去。但目前很多小学英语教师在开展英语阅读教学过程中并未注意采用正确的方式方法，小学生所感兴趣的英语材料阅读、理解、赏析环节被单纯的词汇背诵、语法训练等所代替，小学生自主阅读时间被大大缩短，学习积极性和学习热情大大减退。此外，学生的课外阅读没有科学适当的指导，课内阅读太受制于教材内容，也是当前英语阅读重心失衡的原因。

2.阅读资源匮乏。适合小学生的阅读资料并有效应用于阅读教学的，对英语教师开展良好的英语阅读教学具有重要意义。就目前小学英语阅读教学的实际情况进行分析发现，小学英语阅读教学中相关阅读材料比较匮乏，与小学生的实际需求大相径庭。小学英语阅读教学实际情况就是大多數英语教师过分依赖现有的教材内容，未能及时拓宽阅读素材，也未采集适合小学生参与阅读的有效材料，在教学过程中教师大多只能依赖教材资料中的阅读材料来展开阅读教学，小学生的阅读兴趣也会因此大打折扣。相关的调查结果显示，当前的小学英语教学中，还没有形成科学的阅读教学方法体系，导致教师阅读教学方法单一，且缺乏有效性和科学性。在这种情况下，小学英语阅读教学质量很难得到保障。

3.未养成良好阅读习惯导致阅读方法不合理、阅读效率低下。结合小学生实际学习情况来看，很多英语教师只关注和重视英语学科知识的灌输和掌握，却未站在学生学习习惯的立场上探索更为科学合理的教学方式。小学生在接受英语阅读教学过程中由于缺失科学指导，在阅读材料的过程由于没有科学深入的指导，导致小学生在阅读环节中对材料进行阅读大多都是浮于表面，未能真正深刻的了解材料中所富含的情感，相关重要语法知识点等的掌握程度低下。长此以往，小学生由于未能建立坚实的英语学习基础，对英语学科的学习兴趣将会随之消失殆尽。

四、小学英语阅读教学的策略和方法探析

1.巧记单词，激发学生学习英语的兴趣。新课程标准在针对小学阶段教育体系和教育目标中指出，对小学生的语言知识相关素养有效提升对提高小学生综合技能水平具有重要作用。小学生语言知识的积累和技能水平的提高离不开词汇量的学习和有效储备。因此，需要小学英语教师在进行阅读教学和词汇量知识传授的过程中，摒弃传统固化的教育方式，创新英语词汇量的教学方法，尝试运用多种形式的教学策略，激发学生主动学习的兴趣。

2.创设阅读教学情境，激发小学生在英语阅读中积极开展思维活动。结合小学生当前的学习特点与性格特点进行分析我们可以发现，要想提高课堂教学效果，必须要开展科学合理的教学活动来带动小学生在课堂上激发学习兴趣，以保证教学效率与学习效率提升，需要教师创新教学方式方法，提高小学生英语阅读积极性。通过创设英语课堂教学情境并围绕教学重点知识点内容来提出问题，引导小学生带着问题进行阅读活动，这样有助于促进小学生更好地提升阅读效率，进行深入思考，提升自身思维能力。小学英语学科教学中，教师可以有效利用现有的教学资源和教学设施，以提高阅读教学的高效性。

3.变换形式，运用思维导图引导小学生培养思维品质。小学英语教师在教学过程中要不断分析和总结小学生对于英语学科学习的接纳程度和学习情况来变换教学形式，便于小学生在课堂上能够更好地理解和掌握相关的英语基础知识，促进小学生自身全面的发展。英语教师在引导小学生开展阅读活动时可以结合课文内容主旨和相应的重点知识点，总结绘制思维导图。教师根据文本内容，确定思维导图的核心内容及四个分支，并引导学生通过合作交流、自主探究，找出答案并补充思维导图的各个分支，完善思维导图。

4.以小学生作为课堂主体，开展小组合作与探究活动。新课标针对小学英语对于小学生来说，阅读的最终目的是让小学生理解和掌握知识点后得以有效运用。教师在课堂上对重点知识点进行阐述与讲解后，可以引导小学生结合思维导图重点内容来设计一些英语语言表达活动。可以在课堂上以小组为单位对英语语篇阅读后所掌握的重点知识点进行有效运用，小组为单位开展英语语言交流活动，引导小学生参与小组活动，在积极思考的同时创建对话，如续写故事、改写故事或写出自己的相关事情等，让学生的思维能力在语言运用的过程中得以提升。

5.关注学生的情感动态，多激励学生。结合小学阶段各学科教学情况来看，小学生在接触英语学科学习之前，对英语语言的接触和了解度不高。小学生在接触自己不熟悉的事物时，常常会保持较高的好奇心和学习积极性。因此，小学英语教师在开展教学过程中，不仅要关注小学生对知识的掌握情况，还应当关注小学生的学习态度和学习心理，关注他们的情感态度，充分予以保护，以鼓励为主，使学生充满自信。学生是学习的主体，是学习的主人。教师要把学生置于恰当的位置，充分调动学生的学习积极性，提高教学效率，及时捕捉评价的最佳时机，不失时机地抓住每一位学生的长处，及时给予鼓励。

五、结语

总而言之，结合当前小学英语阅读教学现状，我们发现目前在教学过程中仍然存在一些学习误区，这直接影响到课堂教学质量，小学生对英语阅读和英语学习效果也未能达到预期教学目标。小学英语教师肩负着重要的教学任务，应围绕小学生学习情况和知识掌握情况来积极思考有效的教学策略，要从培养小学生良好阅读习惯入手，并重视和关注小学生的个体发展情况，针对不同学习层次的学习采取差异化教学，有针对性地选择适合小学生群体的阅读材料，引导小学生都能集中注意力并融入小学英语阅读教学课堂氛围中来，更多地给学生进行语言输入，为学生更好地感悟语言而努力。同时，小学英语教师还需要继续深化阅读教学研究，并在总结经验的基础上，探索培养学生阅读技巧的创新教学方式。我们相信经过不断调整优化阅读内容，改进课堂教学方式，小学英语阅读教学研究一定会更加完善。

参考文献：

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