语文教学“三要”

其一，要以扎实的读写功底做保障。

提高语文教学效益，教师扎实的读写功底是前提。语文教师应当广闻博识，是读写的能手。不少学校开展“书香教师”的培训活动，这是一个提升语文教师读写功底的好方法。还有学校不仅重视引导教师读“有字书”，还利用节假日组织教师读“无字书”——有计划地组织教师“行万里路”，游览名胜古迹，走进大自然。关于写，语文教师未必要达到作家的水准，但至少要熟悉各种文体的写法，掌握相应的写作知识与技巧，并做好示范。

其二，要以科学的教育理念为指导。

语文教学的方向要以科学的教育理念为指导。教学方向明确，课堂才会高效。语文教育应坚守人文性和实践性的统一。语文教育要观照人文性，以人文

内涵丰富学生的精神世界；语文教育还

应着重培养学生的语文实践能力，凸显语言教育的实践性。当然，教师需要将科学的教育理念沉淀为自己的教学思想。有的教师墨守成规，仅凭过往的教学经验亦步亦趋，把本应丰富多彩、情趣盎然的语文学习生活弄得内容单一、 枯燥乏味，导致学生“走弯路”，这是应当警惕的。

其三，要以多途径的文化来熏陶。

教育的本质是影响，是熏陶，急功近利只会欲速则不达。语文博大精深，蕴藏着极丰富的理趣，教学中尤其要重视熏陶。我认为以下三个方面值得注意：一要摒弃烦琐分析和机械训练。不少烦琐的分析看似是对文本的研读，实则肢解了文本，以一种解读代替多种解读，忽视了学生的个性化体验。而脱离具体语境的机械语言训练，把语言當成了生产流水线似的操作，看似重视了语言的积累与运用，实则是生吞活剥。二要积极运用现代教育技术。现代教育技术为语文教学创造了更广阔的空间，一定意义上为“熏陶”提供了“物质保障”。语文教师要了解和学习现代教育技术，熟练掌握操作方法，为课堂教学加注源头活水，延展教学的广度和深度。三要注重开展丰富多彩的语文综合实践活动。如结合时节，开展吟诵诗词活动；结合地域特点，开展走访采风活动；结合课本特点，开展讲故事比赛、演讲比赛和课本剧表演等活动。

（薛军，江苏省扬州市江都区仙女镇正谊小学。）