贵州省红色旅游资源与课程思政教学改革融合的路径探析

周长威

（贵州大学生命科学学院，贵州贵阳 550025）

引言

红色资源蕴含着党的奋斗历程以及光荣传统，贵州省是我国红色旅游资源较为丰富的省份之一，拥有遵义会议旧址、四渡赤水纪念馆、黎平会议纪念馆等众多民众耳熟能详的红色旅游资源，这些丰富的红色旅游资源不仅呈现了中国共产党在各个历史时期的奋斗史，也向广大民众集中展现了共产党人的初心使命。因此，将贵州红色旅游资源与大学课程思政教学进行融合，可以推动大学课程思政教学的高质量开展，充分发挥红色旅游资源教育人、塑造人的优势，使得大学生直观感受红色力量，赓续红色基因，树立正确的“三观”，促进大学生群体健康成长。

一、红色旅游资源内涵

红色旅游资源是指自1921年中国共产党成立到1949年中华人民共和国成立这一历史时期留下的旅游资源，涵盖建党初期、长征、解放战争等重要历史时期内的纪念场所、纪念地、博物馆等。红色旅游资源具有明确的主题性，其承载了丰富的红色教育资源，通过对红色旅游资源实地探访、云上旅游等方式，能够了解红色旅游景区及旅游路线所蕴含的革命精神，这为课程思政教学提供了丰富的素材，通过与课程思政教学结合激发大学生群体的爱国主义观念，同时促进大学生群体健康的人生观、世界观、价值观的形成，实现立德树人的目的[1]。

二、贵州省红色旅游资源概况

贵州省的红色旅游资源较为丰富，在20世纪20年代，马克思主义就已进入到贵州省，并先后出现了邓恩铭、冷少农、王若飞、周逸群等革命先驱。进入长征时期，贵州省更是成为红军长征的主要省份，据统计，红军足迹遍布贵州68个市县，并在贵州建立了革命根据地，同时，在长征期间，更是召开了遵义会议、黎平会议这些改变中国革命历程的重要会议。贵州省红色旅游资源丰富多样，据相关部门调查统计，目前涉及红色文化的遗址遗迹共2000余处，涵盖战役遗址、会议旧址、革命先烈故居、烈士陵园等物质资源，也包含红色诗歌、歌曲等非物质文化资源，更为重要的是贵州作为我国少数民族较多的省份之一，拥有少数民族红色旅游资源，如水族邓恩铭，作为党的一大中唯一一名少数民族代表，其革命事迹、历程以及遗留下来的诗歌、信件等文物均饱含水族特色。这些内容丰富、形式多元的红色旅游资源为贵州省将红色旅游资源与课程思政教学融合提供了先天的优势条件。

三、贵州省红色旅游资源融入大学课程思政教学的重要性

贵州省拥有得天独厚的红色旅游资源，这为与大学课程思政教学融合提供了可能性，在探究如何将贵州省红色旅游资源与大学课程思政教学高质量融合路径之前，需要明确将贵州省红色旅游资源融入课程思政教学的重要意义。

（一）为大学生开展课程思政教学提供实践场所

近年来，贵州省不断强化对于红色旅游资源的开发保护宣传力度，2021年发布了12条红色旅游精品线路，并开展了“重走长征路”等研培体验活动，此外，习水县的四渡赤水纪念馆等重要的红色展馆均为高质量开展课程思政教学提供了场所。例如，贵州大学与习水四渡赤水纪念馆通过校馆共建的方式，合作开展思政教育、党史教育和革命传统文化教育，组织师生开展研学旅行，让大学生对于四渡赤水这段历史有了更加深刻的感受，并通过展馆讲解员讲述的《血战雄关 独腿虎将钟赤兵》等动人故事，深刻领会当前幸福生活的来之不易与革命先烈的伟大牺牲奉献精神。

（二）有助于引导形成正确的“三观”

大学生群体正处于人生观、价值观、世界观树立及养成的关键时期，这一时期思想观念容易受到外界影响波动，此外，网络上的各种不良思想也对青少年的健康成长产生着不利的影响。将红色旅游资源与大学课程思政教学进行有机融合，使得前来参观的青少年感受到革命先辈的伟大品格以及当今幸福生活的来之不易，也能够将做人做事的准则、道理纳入到教学中来，帮助大学生扭转不健康的思想观念和心理，促进其树立并形成正确的 “三观”[2]。

（三）补足精神之钙，助力弘扬爱国主义精神

红色旅游资源不仅是一些博物馆、纪念馆，其更重要的意义在于其承担的红色文化以及不同历史时期沉淀下来的伟大革命精神。将贵州各红色旅游资源与大学课程思政教学结合，让大学生群体通过感受英雄人物事迹、了解红色经典故事，学唱红色音乐等内容，了解记住其背后的爱国主义精神，激励大学生在新时代能够奋勇争先为中华民族伟大复兴贡献力量，在了解参观红色旅游资源的同时，将红色文化传承给大学生，有助于培养爱国主义 精神[3]。

（四）为红色旅游资源与大学课程思政教学融合提供地域案例

贵州红色旅游资源丰富分布范围广且内容多元，可谓是全省各地市均含有重要的红色旅游资源，从早期共产主义活动，再到长征时期、抗日战争以及解放战争均有所涵盖，特别是还有如邓恩铭这样的少数民族革命先驱，这为开展课程思政教学提供了鲜活案例，有助于推动红色旅游资源与大学课程思政教学的高质量融合，也为其他地区推进红色旅游资源与大学课程思政教学的融合提供参考借鉴。

四、当前贵州省红色旅游资源与大学课程思政教学融合存在的突出问题

虽然近年来贵州省加大了对于红色旅游资源开发的力度，也不断推进红色旅游资源与大学课程思政教学的有机融合，取得了一定的效果，但是其融合过程中仍存在一些较为突出的问题。

（一）贵州省红色旅游资源与大学课程思政教学结合肤浅

目前，部分教师由于缺乏相关教学经验及客观原因受限，思政课程教学主要通过视频、板书、图片等形式进行课堂讲授，内容形式单一，学生接受程度较差，很难真正感受到红色旅游资源所蕴含的历史文化精神，并内化到自身价值观念中来。因此，应在授课方式、教学模式等多方面进行改革，促进贵州省红色旅游资源与大学课程思政教学的高质量融合。

（二）红色旅游资源利用不足

贵州省红色旅游资源丰富，但开发利用上存在一定的滞后性，导致部分红色旅游资源尚未与思政教学进行融合。此外，教学融合过程中还存在着对于红色旅游资源其所蕴含的价值、意义、背景影响等挖掘不足，未能将红色旅游资源所蕴含的红色文化、相关会议对于中国革命历史的重要意义以及革命先烈身上蕴含的精神集中阐释[4]。

（三）大学课程思政教学评价机制有待改进

目前，贵州省红色旅游资源与课程思政教学融合过程中的评价机制主要存在两个问题。第一，教学反思存在一定的不足，很多地方只是对二者进行了结合，但是没有明确反思存在哪些不足之处等，没有及时进行更改。第二，针对贵州省红色旅游资源与课程思政教学融合评价多以考试成绩作为评判标准，评价标准单一，无法真正彰显教学效果，没有真正促进二者的高质量融合。

（四）缺少与其他课程的融合

课程思政教学并不等同于思政课程，课程思政是要打造“大思政”，这一涵盖各学科与思想政治理论课同向同行的概念，但是目前在大学课程思政教学改革中仍是以思想政治教育课程为主体，课程思政教学与大学其他课程的融合仍然不足。

五、促进贵州省红色旅游资源与课程思政教学改革融合针对性对策

红色旅游资源与课程思政教学改革融合对于促进大学生健康成长以及弘扬爱国主义精神等均具有重要的意义，因此，针对目前贵州省红色旅游资源与大学课程思政教学改革融合这一过程中存在的突出性问题，需要采取以下措施。

（一）增强信息化手段应用，提升课程思政教学方式方法

针对目前贵州省红色旅游资源与课程思政教学过程中存在的不足，需要不断优化教学手段以及教学方式方法，促进融合的有效进行，应该提升教学中信息化技术手段的应用，增加虚拟现实技术、360度全景展示等现代信息技术，通过信息化手段让大学生群体有身临其境的感受和体验，使其更好地感受红色文化，促使大学生主动汲取红色知识。也应积极改变原有的“照本宣科”式教学方式，探索将贵州当地红色旅游资源中的相关要素与大学课堂教学相融合，通过课堂戏剧、编排舞台剧等多种创新形式增强大学生对贵州红色文化的认知程度，在互动中促进爱国主义教育。

（二）强化贵州省红色旅游资源与课程思政教学改革融合程度

首先，课程思政是打造“大思政”这一目标，这就需要各大学应该强化对于红色旅游资源在具体教学中开发与应用的重视程度，让各学科均与红色旅游资源进行有机融合，结合学科特点以及贵州红色旅游资源特色，助力大学生全方位发展。其次，应该增强对于贵州省红色旅游资源的开发及整合，对于贵州省红色旅游资源有更深层次、更全面的了解，并能够深挖其背后蕴含的精神价值，使之与课程思政教学改革的融合更加高效，也更具有价值。

（三）积极开展涉及红色旅游实践教学

正所谓“纸上得来终觉浅”，对于红色旅游资源与课程思政教学融合应该积极推进实践教学的应用。第一，在大学校园内鼓励红色社团成立及开展活动，学生社团作为重要的学生组织，对大学生核心价值观教育有着重要的作用，因此，应该鼓励并扶持红色社团的发展，为其提供一定的物质及人力支持，并不断强化其对于贵州省红色文化的开发与研究，使得学校社团相关活动能够在正确轨道上开展，并不断激发其成员的爱国主义精神。第二，积极拓展红色主题研学游，红色主题研学游能够起到寓教于乐的作用，使得学生在这一过程中潜移默化地感受红色文化，目前贵州省已经推出了多条红色主题研学游路线，如“重走长征路·启航新征程”主题研学游，以及涵盖四渡赤水旅游区等知名红色景区的研学游路线等，在红色旅游资源与大学课程思政教学改革融合过程中仍需加大对贵州省研学游路线的开发规划，将更多的红色旅游资源纳入研学游。第三，积极开发拓展其他社会实践活动，各校也应该积极探索包括公益劳动、暑假“三下乡”等多种社会实践活动，并将这些活动与贵州省红色旅游资源相结合，接下来，贵州省应该积极拓展多元的社会实践活动，并与当地红色旅游资源充分结合，以此传承红色文化，赓续红色基因[5]。

（四）增加学生对教师的评价

贵州省红色旅游资源与课程思政教学改革融合离不开教学效果的评价，只有了解当前教学过程中存在的突出性问题，才能够有针对性地解决问题从而促进教学效果的提升。当前，主要是根据学生成绩对教师课堂教学效果进行评价，对于学生、教师教学效果的相关建议采纳较少。接下来，应在贵州省红色旅游资源与课程思政教学改革融合教学评价中，增加学生对教师的评价，采用不记名方式对一段时间内教师课堂教学表现打分，并将这一分数纳入最终教学效果考核，这有利于教师不断优化自身教学水平及能力，强化信息技术的不断应用，促进教学效果的提升。

六、结语

红色旅游资源对于大学课程思政教学改革有着重要作用，利用贵州省丰富多元的红色旅游资源，与大学课程思政教学改革进行高质量融合，通过增强信息化手段应用提升课程思政教学方式方法、积极开展涉及红色旅游实践教学、扭转教学评价等针对性措施，再加之不断丰富拓展贵州省红色旅游资源开发等行之有效的措施，以此来促进贵州省红色旅游资源与大学课程思政教学进行深度高质量的融合，构建大学大思政格局，助力立德树人，培根铸魂，为大学生健康成长起到积极作用。