运用微课教学模式提高学生自主学习能力

◇魏玉燕（甘肃：西和县西高山镇九年制学校）

当前，信息技术发展迅猛，渗透到社会生活的方方面面，特别是在教育领域的运用，取得了很好的成效。伴随着课程资源的多样化，微课得到了广泛的普及，它使课堂上知识范围得到了极大的扩展。教师利用微课资源进行教学，能有效地提高学生的数学学习能力和小学数学教学效果。

一、微课教学模式在小学数学课堂运用的必要性

信息技术的发展，对教育领域产生了重大的影响，教育方式、理念都发生了变化，推动了教学的现代化。随着互联网、信息技术的日益普及，教师在课堂上运用网络技术、多媒体进行教学活动已不是一件新鲜的事情。新时期，教师在信息技术的支撑下，不断地尝试新的教学方式和理念，运用网络与计算机技术进行微课教学，就是信息技术进步的产物。教师通过实施微课教学，增强了与学生之间的互动交流有效性，活跃了课堂氛围，提高了教学质量。在新课标的指导下，教师结合教学内容，运用微课技术，把重点知识和环节记录下来，创新了教学模式。视频短片一般为5～8分钟，便于教学。实践证明，微课是一种能激发学生在课堂上积极主动学习的有效工具。

二、微课资源在小学数学教学中运用的意义

（一）激发学生学习兴趣

在教师的精心设计下，积极运用微课开展小学数学教学，可以让学生通过微课来完成知识的学习。由于小学数学的基础知识比较简单，易于理解，学生在巩固了基础知识之后，就会到课堂上去验证自己所学的东西，弥补自己的不足。微课，就是教师根据学生的实际学习情况，将重点知识或某个知识点，制作成一段短片，让学生在学习的过程中，更加容易地掌握重点和难点。与传统的课堂教学方式相比，微课的特点是短小精悍，通常只有10分钟的播放时间，很容易激发学生的学习兴趣。这样，学生就能在一定程度上巩固自己的所学知识，并不断提升自己的学习能力。只有改变传统的教育方法，才能让学生更好地掌握知识，并正确地认识到自己在学习中存在的不足。

（二）构建数学知识体系

教师在一节课上所讲授的数学知识，往往都是由不同环节、不同内容构成的，这就有可能导致学生在学习时，会感觉到知识点很零碎，难以把握学习要点，也很难将每一个知识点串联在一起。而将微课应用于小学数学课堂教学，有助于学生建立起一套完整的数学知识体系。教师通过教学视频，将相关的知识进行整理，能加深学生对数学知识的理解，提高学生的数学学习能力和效果。

（三）教学生学会学习

微课的出现，极大地改变了教师和家长之间的沟通方式。在过去的家长会中，家长们经常会问道：“孩子的学习成绩如何？”但教师更注重的是，学生是否认真听课，能否真正掌握自己所学的知识。在实施微课教学后，教师要着重解决的问题就是教学生学会学习。学生的学习成绩之所以不理想，部分原因是教师的教学方法不科学，但学生的学习方法也很重要。因此，我们要找到问题的根源，有的放矢地开展教学和引导工作。

三、微课教学模式在课堂的运用

（一）提高教师教学水平

在小学数学教学中有效运用微课，提高教师的综合教学能力是当务之急。第一，教师要主动学习先进的计算机技术，学会各种视频制作软件的操作流程，灵活使用各种软件，确保教学视频的可用性。第二，每个教师都应当根据学生的需要，分析归纳出各种问题，据此制作微课课件，开展有针对性的教学，提高教学有效性。第三，教师应具备深入浅出地传授知识、善于调动学生学习热情、活跃学生思维的教学能力，还要运用多媒体让学生主动参与教学活动。

（二）集中学生上课注意力

微课就是记录某个特定的知识，或是为某个特定的知识内容而进行的教学活动。微课的时长很短，与传统教学有很大的区别，在很短的时间内，学生的注意力会被教师的讲课所吸引。同时，微课短小简洁的特点使小学数学的课堂更具弹性，能使课堂教学的整体效果与质量得到改善。如，在教学“长方体和正方体的特点”有关知识的时候，教师可以录制这样的视频内容，准备一些长方体、正方体的箱子，进行演示介绍，配以语音讲授，让学生看得更清楚。之后，教师带领学生测量立方体物体，并记录每一个物体棱的长度，然后根据数据分析得出物体的特点，从而保证教学效率。

（三）激发学生学习兴趣

学生的兴趣水平直接关系到他们的学业成果。在以往的小学数学教学中，教师为了使学生更好地掌握数学知识，很少采用创新的教学方式来提高学生的数学学习热情，学生在数学课上很难集中精力，甚至有些学生上课时会犯困，也不知道教师讲的是什么。鉴于此，小学数学教师要积极利用网上的优质资源开展课堂教学，并及时更新教学资源，使学生可以随时获得最新的微课资源，保证小学数学教学符合时代发展的要求，促进学生快速提高自己的数学能力。在小学数学教学的过程中，教师要经常观看微课录像，从中选出最适合小学生的内容，这样既可以节省上课的时间，又可以帮助小学生更好地掌握数学知识。

（四）巧记数学概念

小学数学学科的概念非常多，需要学生记忆，且教学时间也比较长，往往教师说后面，就会忘记之前的知识。因此，教师在教学中要注意两个问题：一是在课堂上，在一节新课开始之前要让学生先复习一下以前学到的东西，让他们在课堂上多记忆一些知识；二是在运用微课教学时，教师不要太在意时间，要让学生多看一些微课视频，更好地掌握数学知识内容，以及灵活地运用这些知识。教师在制作微课视频时，要更加注重科学性和严谨性，要力求完美，达到高水准、高质量，让学生在观看微课视频的同时，激发起他们对数学知识的探究欲望。

（五）增强学生自主学习能力

教师可以运用微课来构建翻转数学教学课堂，落实以学生为主体的教学理念。运用微课可以使学生独立地学习，自主地掌握数学知识，同时也能激发学生的学习热情。教师可以让学生在课前先看一段视频，对数学概念有一定的了解，然后在课堂上提出自己的问题，与教师和同学一起讨论，从而提高教学效率。在这种教学模式下，学生扮演着课堂教学过程中的主要角色，体现了新课程标准的要求，凸显了学生在课堂中的主体地位。在这样的教学过程中，学生的学习是以自己的探究和反思为基础，有助于增强学生的自主学习能力。

（六）突出教学重点

一些小学数学教师过分强调教学形式，忽略了实际的教学效果，因而不能有效地利用微课进行教学，使教学效果大打折扣。在设计微课的过程中，小学数学教师要坚持“以生为本”，重视学生的主体性，选用的教科书要做到与学生的生活紧密结合，要结合学生的具体情况，建立起有效的微课教学体系，突出教学重点和难点，更好地发挥微课的作用，提高学生的数学学习能力。如，在“认识厘米”这一内容的教学中，教师首先要让小学生认识一厘米有多长，再让他们用尺子丈量出一个物体的长短。教师利用微课将教学视频给小学生进行示范，再对学生进行教学引导，让他们拿出尺子来观察，先对尺子上的刻度有一个初步的了解，再用手去感受一厘米有多长。在微课教学的过程中，教师要指导学生进行正确的测量操作，要选择生活中常用的物体来测量，例如文具盒、课本、铅笔等，教师要清楚地向学生演示测量的过程，同时解释测量的步骤和方法。最后指导学生自行测量，并提示学生注意在测量时要保证尺子与被测物的一端对齐，这样才能得到准确的测量数据。

（七）有针对性地开展教学活动

通过对比，可以让小学生更好地了解到数学知识的差异，从而提高学生的观察力和解题能力。运用微课教学，可以让小学生更好地了解和掌握数学知识。在课堂上，教师首先要利用微课向小学生播放与本节课有关的内容，让小学生了解到不同的数学知识的差异，只有这样才能更好地满足小学生的学习需求，充分调动学生的学习热情，并使微课在课堂上发挥出更大的作用，使每个学生都能从中获益。如，“三角形的分类”，就要求学生了解等边三角形、钝角三角形、锐角三角形，了解各种三角形的特点。教师可以按照三角形的不同特点进行分类，制作成一段视频，这样，学生就可以更加直观地看到不同的三角形。另外，教师也不要限制学生的学习时间，在学生“吃透”、理解和记住之前，让他们能够更好地理解和掌握数学概念，提高小学数学教学的针对性和有效性。

（八）组织小组合作学习

利用微课资源，组织小组合作学习，可以使学生在小组协作的过程中进行知识的探究，迸发思维火花，获得相关知识，提高数学学习能力。如，在教学有关“轴对称图形”的知识时，教师需要学生了解轴对称图形特性，绘制对称轴线，体会其在生活中的运用。这样，教师就可以在教学录像中，把一些对称的事物展示给小学生，如松树、脸谱、剪纸、蝴蝶、蜻蜓等，引导学生讨论交流，提高他们的观察能力。

小学数学包含了大量的知识点，微课能够有效化解课堂教学中的难点，使学生更好地掌握知识。微课教学在我国起步比较晚，还有很大的发展空间，教师要抓住这个机遇，积极地将它推广到教学工作中去。在微课的背景下，我们可以构建一个智慧课堂，采取有针对性的方法进行教学。可以用提问的形式引导学生进行思考与探究，从而激发学生的数学学习兴趣，让他们置身于生动的问题情境中。微课教学模式的运用，可以提高学生的自主学习能力，有利于学生思维能力的发展，为学生今后的学习奠定良好的基础。