融入信息技术让课堂“活”起来

◇郭军林（甘肃：东乡族自治县赵家乡赵家小学）

随着新课改实践效果越来越好，信息技术在各学科、各学段中的应用越来越广泛，在改变传统教学理念和模式的同时，促进教学效率和水平的提升。小学体育教学对于学生的身心健康成长、良好的运动习惯和学习习惯的养成等均有显著意义，是为国家培养和发展高素质人才的重要因素之一。因此，教师要合理应用信息技术创新体育教学，让课堂“活”起来。

一、体育教学融入信息技术简析

小学体育教学虽然是以培养学生运动习惯、基础运动技能为主，但也配合相应的教材开设课程，教材中的理论知识同样是重要的教学内容，教师在应用信息技术时可以与教材进行整合，将知识和技能以更为科学、有效的方式传授给学生。在信息技术的支持下，能将教材中的内容以图片、视频以及文字等多元化方式呈现出来，使学生对体育教学更感兴趣、更乐于接受，且教学活动更加生动形象、效果更好。因此，教师可以从体育本身的特点和教学目标两个方面出发，优化教学模式。在体育教学中融入信息技术，是利用信息技术支持教学活动，而不是将体育内容融合到信息技术中，这就需要教师把握好“度”，严格按照新课标与课程内容设计活动，保证信息技术应用的合理性。在二者融合时，需要突出教师在整个融合活动中的主体性，一定要随着教学改革、社会发展变化提高自己应用信息技术进行教学的能力。对此，教师自身要树立科学的教育观念，改变传统单一传授知识的思想，认识并发挥好在教学活动中协调者和组织者的作用，即计划、组织、指导以及协调学生的体育活动，重视学生自主学习能力以及获取知识、信息等能力的培养。与此同时，教师要熟练应用信息技术及其设备进行教学，消除自身对信息技术不熟悉、畏惧等不良思想观念，逐步建立应用信息技术的信心。此外，在整个信息技术与体育教学融合的过程中，教师要注意避免认知方面存在的误区。要注意多媒体技术使用时间和频率的合理性，不过度依赖。要调控好每节理论课使用多媒体的时间，利用多媒体展示教学的重难点，如篮球投篮技巧、传球技巧以及跑步的呼吸技巧等，既保证突出教学重难点，又保证多媒体使用时间控制的合理性，避免过度依赖多媒体，有利于学生严格按照教师的指导训练。

二、设计教学活动

小学体育教师在应用信息技术设计教学活动中需要注意灵活性。整合信息技术和体育教学时，需要教师从教学目标和教学内容两个方面选择合适的媒体设备，将不同的媒体进行合理融合，在课堂教学中发挥出信息技术的优势，有效辅助教学，以便达到事半功倍的教学效果。例如，对于那些学生比较难以接受的抽象、枯燥的体育知识以及训练活动，如果教师能够利用信息技术优化教学活动形式和内容，则可以凸显知识点的形象化以及具体化特点。又如，较高难度动作的示范活动，可以在信息技术的辅助下进行动作分解，在学生学习和模仿的过程中可以进行暂停、反复观看等操作，有利于学生掌握动作技巧，取得显著的体育学习效果。与此同时，教师要结合体育教学的特点，利用信息技术的优势强化教学效率。在信息技术的支持下，教师可以构建合适的体育教学情境，借此激发学生对体育的好奇心。多媒体可以借助于动画、声音、视频以及图片等素材创设合适的情境，将学生带入充满趣味且专业的体育世界，进而发挥出学生的主体作用。足球是体育教学中一个重要的项目，为了激发学生对足球的兴趣，增进学生对足球的了解，教师可以借助多媒体设计欣赏课。例如，播放世界杯比赛的片段，利用比赛场景影响学生的内心，使其充满激情地观看视频内容，并且将注意力集中在比赛上，促使学生产生强烈的探索愿望。应用信息技术呈现足球的理论知识和运动技巧，使得足球理论知识教学不再是难以理解的、空洞的说教，突出足球的生动性和形象性，并且有利于学生快速掌握足球的运用技巧。可见，教师在应用信息技术创新体育教学活动时，需要注意灵活性，这样方能显著提升教学水平，进而实现体育教学目的，改善学生的体育运动观念和身心状态。

三、创设学习情境

应用信息技术创设情境，是教师创新小学体育教学的常用方法之一。体育教学质量对学生身心健康有很大影响，是对学生实施身心健康锻炼和培养的重要措施。体育活动可以促使学生全身心参与运动，且在运动过程中学生的压力可以得到释放，获得愉快的体验，有利于学生心理健康。融入信息技术的体育教学质量更高，对于提升学生的体育素养、改善其身心健康可取得更好的效果。首先，可以在技术性动作的难点教学中利用多媒体进行演示。对于小学阶段的学生而言，如果体育动作教学中没有直观性的演示和讲解，那么学生的理解和训练效果都会受到影响，长时间达不到动作标准，甚至会影响学生体育运动的积极性。对此，教师要改变自己的教育观念和方法，积极应用信息技术演示高难度动作，创设良好的情境。例如，跳高是学生学习的一项体育运动，动作的技巧性要求较高。“背越式”是跳高的主要特点，在学习这个动作时学生需要反复观看，分析动作细节和技巧，才能掌握动作的关键点。对此，教师可以借助信息技术中的计算机、多媒体电视以及手机等设备播放视频，提高动作演示的直观性，尤其是在使用电视播放视频时，所有学生都能够看清动作，更加方便学生掌握训练要点；同时，也能够避免教师反复演示造成的时间上的浪费、体能上的消耗，多次演示造成的动作标准性降低等问题。此外，可以在巩固技术动作时使用信息技术创设合适的情境。信息技术为学生提供的资料直观性更强，便于提高学生对教学内容的理解和认知。信息技术辅助教学的方法具有多样性，为学生理解和探索细节问题创造良好的条件，促使学生主动参与技术动作训练，掌握动作要领，保证技术动作巩固训练的科学性和有效性，进而达到提升体育教学效果的目的，全面提升学生的体育运动水平。可见，教师通过融入信息技术的方式让体育课堂“活”起来，可以从创设情境入手，发挥出信息技术的应用价值。

四、实现“快乐学习”

小学体育教学中适合创设游戏氛围，增强教学活动的趣味性，这也是一种有利于提高学生参与活动的积极性，进而实现教学目标的常见教学方法。教师可以利用信息技术制作符合学生认知水平和需求的课件，以游戏的形式在课堂上呈现教学内容、组织教学活动，将教育性、趣味性以及科学性等融合起来，能有效激发学生对于体育活动的兴趣，实现“快乐学习”。例如，设计“动物赛跑”的游戏活动，教师提前准备好关于动物行走、跑步的相关资料，用动态图片或者视频的形式展示这些素材，激发学生对动物运动的好奇心，使其产生想要尝试动物运动的想法，进而对游戏产生浓厚的兴趣。首先，教师可以从网络上寻找与“动物赛跑”相关的视频资源，利用视频剪辑等技术将这些资源重新剪辑、整理，帮助学生了解不同动物移动时的状态。其次，组织学生模仿动物移动并比一比谁跑得快。螃蟹是以蟹钳支撑移动、乌龟缓慢地爬行、猎豹双足并拢快速跳跃……在视频中配上旋律比较愉快、轻松的音乐，使学生可以放松下来，同时模拟其他动物的鼓掌声、喝彩声等，营造活跃的课堂氛围，使学生在良好的状态下积极学习。游戏活动不仅能使学生全身的关节、肌肉都参与到运动中，还能促使学生积极思考，是一种有利于学生智力、体力活动同时进行的体育活动。在信息技术的辅助下，学生对游戏的兴趣被有效激发出来，游戏内容和形式也更加丰富，也就使得体育教学的趣味性更强，进而实现学生的“快乐学习”，提高体育教学成效。

五、应用多媒体设备

信息技术的应用需要以相关的设备作为支撑，比较常用的设备就是多媒体电视、计算机、广播设备以及手机等，教师可以结合具体情况选择合适的设备进行教学。小学体育教学很多活动都需要在操场上完成，但在操场上出于对学生活动安全的考虑不会设置电源、安装多媒体设备。因此，很多时候教师和学生都认为此时的教学活动与信息技术没有关系，但是也有很多移动设备可以将信息技术作为基础，设计科学的、信息化的户外活动，让课堂“活”起来。例如：1.摄像机。这是小学常见的一种移动设备，可以达到实时记录的目的，能够记录下教师的教学情况、学生的运动情况，也可以提前录制好运动技巧的分解动作、连贯性动作等，而后以播放的形式演示运动，能满足学生课后反复观看的学习需求。同时，方便教师记录和观察学生的学习情况，了解学生的不足，给予及时纠正，不断提升学生的体育运动能力。2.笔记本电脑。这是一种携带和使用都很方便的计算机设备，可以满足教师在户外教学中使用电脑的需求，也可以将电脑与摄像机等移动设备联合应用在教学中。此外，电脑可以保存大量的照片和视频等内容，方便学生随时复习，有利于学生了解自己的体育学习情况，从而进行科学的拓展训练。

多媒体设备是教师应用信息技术教学时最为常用的一种设备。如果单纯地依靠教师的口头介绍技术动作，那么学生很难理解，且动作的标准性也会受到影响。这就需要教师演示动作，但演示的时间相对较短，也不能无限次地循环，并且动作的分解操作难度较高，难以保证在做出动作时进行详细的、全面的介绍，影响学生学习和掌握这些技巧。因此，教师可以利用多媒体设备进行体育教学，简化技术性动作教学，降低学生学习难度。例如，足球运动中有脚内侧踢球的动作，该动作的优点是脚面能够与足球产生充分接触，便于把握球的平衡性，但是小腿和大腿摆动会受到影响，如果教师现场演示这个动作，可能会有的学生无法观看到细节，进而影响学习效果。而使用多媒体进行教学则可以解决这个问题，既能在播放视频内容时慢放、暂停和放大，又能细化每一个细节，方便学生掌握技术要领，且学生也会更加认真。随后，组织学生在室外展开训练。这种方式，将理论与实践结合起来，有利于提高学生对知识点的掌握效果。

随着信息技术的发展，各行业都逐渐扩大对信息技术的应用，我国也进入了信息化时代，小学体育教学也就在这样的背景下发生巨大变化，教学方式更多、内容更丰富。因此，将信息技术融入体育教学，是提升教学水平的有效措施。学校要为开展信息化体育教学创造条件，增强教学活动的趣味性。对此，教师可以从教材出发，在构建“快乐学习”氛围的同时，保证信息技术应用的灵活性，并且合理使用各类型的信息技术设备等，保证信息技术在体育教学中应用的有效性。