“云”环境下发挥智慧课堂作用

2022-02-10江苏宿迁市苏州外国语学校

小学科学 2022年23期

◇徐宝（江苏：宿迁市苏州外国语学校）

近年来，我国大力推行“全民健身计划”，广大人民群众越来越重视体育运动。为了达到全民运动的目的，在小学体育教学中，教师要充分发挥云平台的作用，积极地构建智慧课堂，从而使体育教学变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，有效地提高学生的身体素质与综合素养。

一、体育智慧课堂概述

体育智慧课堂指体育教学借助于移动学习终端，获得海量的数字化、信息化教学资源，帮助学生更加科学、高效地学习体育知识，掌握体育技能。在这一教学模式下，可以更好地回归学生的主体地位，使学生的学习更加具有个性化与多元化的特点。运用这一教学模式，教师关注更多的是引导学生结合自己的学习进度，利用移动终端自主地选择学习资源，开展自主性的学习活动，帮助学生获得更加广阔的学习空间，而且有效地发散学生的思维，使得学生的创造能力得到增强。在学生的学习过程中，教师要发挥积极的指导以及监督作用。这一新兴教学模式有如下显著特点：其一，可以有效地摆脱时间、空间的限制，帮助学生获得大量的体育资源，随时随地地学习体育知识，有效地提高学生的学习效率。其二，该教学模式有着很强的智能化特点，可以获得更好的教学效果，以满足社会发展的需求，实现体育资源的优化配置。

二、“云”环境下发挥体育智慧课堂作用

（一）应用智慧课堂，培养学生学习热情

为了促使学生更加积极主动地参与体育运动，教师要充分应用智慧课堂，激发学生的学习热情，使学生充分认识到参加体育运动的重要性。教师要应用智慧课堂，有效地活跃课堂教学氛围，帮助学生获得良好的学习感知与学习体验，从而使其更加积极主动地参与体育学习及运动。例如，在“跑步”的教学中，教师要充分发挥云技术的作用，科学地导入新课。教师可以借助互联网搜集并整理奥运会上我国跑步运动员夺得冠军的视频，为学生播放运动员辛苦训练的视频，引导学生借助移动终端等下载相关的视频资料，认真地进行观看，完成预习任务。在课堂教学中，教师要积极组织开展游戏化教学活动，如变速接力跑及匀速接力跑等，并且借助移动终端等导入运动的技巧以及相关的规则，引导学生进行自主性学习。在完成上述教学工作后，教师要总结归纳相关的体育知识，并加以升华，为学生提供实践的机会，帮助学生掌握相关的运动技能与技巧。在课堂训练活动中，教师要组织学生参与热身运动，以有效地防范意外事故的发生。在游戏的过程中，教师要加强对于学生的指导，用手环检测及现场观察的方式，保证学生运动的安全性与可靠性。

（二）应用智慧课堂，准确解析运动技巧

由于运动技巧有很强的连贯性与系统性，教师很难通过口头叙述以及身体示范的方法详细地展示相关的技巧与细节，无法进行清晰的解释。为了妥善解决这一问题，教师可以应用智慧课堂为学生进行慢放及暂停等，帮助学生更加详细、清晰地了解运动技巧。例如，在“跑步技巧”的教学中，教师要把需要讲解的教学内容录制成大约十分钟的视频，让学生下载观看。在录制视频时，教师要合理地设计内容。例如：在视频的第一阶段，教师要展示标准的跑步视频，帮助学生充分了解运动的轨迹；第二阶段，教师要对跑步过程进行分解，详细地讲解跑步的技巧，并且利用慢放演示的方法，帮助学生更加容易地学习与理解；第三阶段，教师要科学地延展跑步的知识，为学生讲解在不同强度与频率跑步时采用的技巧，以使学生可以更好地掌握跑步的技能技巧；第四阶段，教师要制作不同运动量的跑步表格，鼓励并引导学生结合个人的实际状况，根据视频内容自主地完成训练任务，从而有效地锻炼学生的技术技能，培养学生自主学习的意识与能力。

（三）应用智慧课堂，优化训练项目

在小学体育教学中，现有的体育项目十分有限，一些学生经过反复多次的体育训练也会慢慢地失去学习兴趣。对此，教师可以应用智慧体育形式，制作科学的微课视频，帮助学生更加全面地了解不同的体育技能，结合学生的兴趣爱好不断地优化与丰富体育项目，引导学生更加认真、深入地学习相关的技巧，培养学生的体育技能。例如，当前，在小学校园中都会设置足球场地，然而会因为专业教师匮乏等原因，尚未设立足球训练项目。为了解决这些问题，教师要打造智慧体育课堂，借助微课视频帮助学生掌握足球比赛的基本规则与技巧，让学生可以更好地进行体育技能学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，帮助学生掌握更多的运动技巧。另外，教师还可以借助微课视频组织开展花样教学活动，如可以开设跳绳项目，如果只是单纯地进行跳绳，就无法有效地激发学生不断训练的热情。教师可以借助微课视频展示不同类型的跳绳技巧，引导学生在跳绳过程中增加更多的花样，调动学生的积极性，使学生的训练项目变得更加丰富多彩。这样，就能不断完善课程设计，有效激发学生的运动兴趣。

（四）应用智慧课堂，开展分层教学

不同学生具有不同的身体素质与不同的训练强度，在体育教学中，教师要坚持因材施教，积极地组织开展分层教学。在传统教学中，教师通常都是采用大班授课的方法，不利于学生的个性化发展。在新时代背景下，教师可以应用智慧体育模式，借助个人训练电子表更加科学、全面地评估学生的身体素质。对不同的学生制定不同的训练目标、采用不同的训练模式，促进每位学生的不断发展。例如，在组织“一分钟跳绳计数”活动时，教师借助电子传感器把每位学生的成绩录入到计算机中，按成绩高低，将学生分成若干小组，并且结合学生的体质档案为学生制定不同的学习目标，再把这些信息发送给学生。基于此，就可以更好地实现师生之间的良好沟通，让学生保持高涨的学习热情，努力实现学习目标。在年度学习总结中，教师也可以结合学生训练电子表中展示出来的个人体质发展曲线，实现对学生能力素养与身体素质的进阶化评估，激励学生不断地突破自我与发展自我，锻炼学生的运动热情，增强其体育竞技精神。

（五）应用智慧课堂，加强复习巩固

在体育教学中，课后复习巩固是十分关键的，只有抓好这一环节，才能帮助学生更好地掌握体育知识与技能，理解运动的内涵，丰富学生的体验与感受。为了更好地锻炼学生的身体素质，教师可以应用智慧课堂引导学生进行复习巩固。例如，在篮球教学课程结束以后，教师要把学生需要完成的课后巩固任务上传至云空间，引导学生在课余时间自主地完成学习任务，加强自主锻炼。教师要结合学生的运动情况与身体素质科学地布置复习巩固任务，可以设置三种不同类型的训练区间：一是强效区间。由三位学生组成一个小队，组织开展篮球对抗比赛。二是中效区间。引导学生回忆在课堂中所学的篮球运动技巧与方法，认真地完成两次巩固运动任务。三是低效区间。要求学生进行800米的慢跑，并且完成一次巩固运动。教师可以将电子平板与运动手环有机连接，为每位学生布置详细的运动任务。在学生进行课后运动项目时，须佩戴手环，运动项目完成后，运动记录就能上传至平板，教师可以据此对学生在课后完成运动的情况与质量进行判定，实现各个教学环节的有机关联，为学生提供更多的运动机会，培养学生的运动技巧。

（六）应用智慧课堂，实现家校共育

体育教学工作具有很强的发散性，假如只靠教师的力量是不能获得理想教学效果的。因此，教师可以应用智慧课堂与家长建立沟通与联络，实现家校共育，以更好地发挥家长对学生的指导与监督作用，培养学生的运动积极性，并做到持之以恒。教师要从不同的角度与层面入手，与家长进行联络，实现家校共育。其一，在运动规划层面，教师要结合学生的身体状况与运动表现，为学生科学地设置课后运动任务，并上传至云平台。而后，教师再结合云平台严格地监督并帮助学生完成课后巩固与运动任务。其二，在运动互动层面，教师要实现与家长的线上沟通与互动，及时地交流学生参与体育运动的情况，加强对于学生运动训练计划的优化与调节。其三，在联动运动层面。教师可利用钉钉软件等组织开展线上直播授课活动，引导家长与子女共同参与体育锻炼，如原地跳高与体操等。在此过程中，教师要进行详细的讲解规范，另外，也要明确地指出在运动过程中需要注意的事项，从而有效地防范运动不当带来的伤害。教师要应用智慧课堂高效地组织开展家校联动活动，实现家校共育，从而使家校之间的沟通变得更加及时，使得彼此的关系变得更加密切，推动学生健康快乐地成长。