教你用“九宫格”思维玩转地理

林伟伟

近几年的高考试题加强了对地理过程推导类试题的考查，这类试题对学生的地理逻辑推理能力要求较高，试题的难度较大，学生往往找不到有效的解题突破口，得分率较低。基于此，本文引入“九宫格”解题法，介绍地理过程推导类试题的解题技巧，以期为学生提供一些解题新思路。

九宫格是一款数字游戏，起源于河图洛书，九宫格的游戏规则为用1至9九个数字，填入横竖3个格中，思考怎么使每行、每列以及两个对角线上的三数之和都等于同一个数。九宫格不仅考验数字推理能力，也同时考验思维逻辑能力。“九宫格”解题法是在传统九宫格游戏的基础上，结合地理学科的特点演化而来的。

如图1所示，对图中空格进行编号，只编写1到5号，剩下的4个空格作为机动空格使用。在解题时，将需要解决的核心问题写在数字1处，然后寻找与数字1所描述的核心问题有思维逻辑关系的地理要素，作为一级关联要素依次写在数字2、3、4、5处（有多少个就写多少个，由于高考试题单个问号的设计一般不超过8分，因此最多设计4个一级关联要素就已经能够满足解题的需要），剩下的4个空格可以作为二级关联要素，二级关联要素是对一级关联要素的进一步拓展和延伸。当一级关联要素不足4个时，数字2、3、4、5中不作为一级关联要素的，可以作为二级关联要素使用，那么空格处即可作为三级关联要素。构建一级、二级、三级关联要素时，需要在九宫格间加入逻辑思维关系的箭头，以明确表示要素间的逻辑推理关系。

以下结合近年高考真题对该种思维模式进行实践解析。

一般过程推导类选择题对综合思维和逻辑思维能力的要求比综合题要低一些，因此在构建选择题的“九宫格”思维模式图时，往往一级关联要素少一些，二级、三级关联要素多一些，甚至还要构建四级、五级关联要素，换言之，其考查的推理过程的要点少，但推导的思维链条纵向深度更深、链条更长。

【例1】（2021全国甲卷·10）珊瑚礁是由造礁珊瑚和其他生物骨骼共同形成的生物质石灰岩，主要分布在热带浅水海域。造礁珊瑚一般生活在距海面25米以内海域。图2示意珊瑚礁发育的一种模式的不同阶段。据此完成下题。

图2所示④阶段珊瑚礁的形成过程中，海平面可能（ ）

A.先升后降 B.先降后升 C.持续上升 D.持续下降

【解析】本题的核心问题是海平面的变化，因此数字1代表的是海平面的变化。根据题干材料分析，与海平面变化有关的其中一个一级关联要素为珊瑚礁，与珊瑚礁有关的二级关联要素为造礁珊瑚一般生活在距海面25米以内海域。结合与海平面变化有关的一级关联要素，以及全球气候变暖、海冰融化，热胀冷缩，局部温度升高、蒸发加剧等相关要素，构建“九宫格”思维模式图（见图3）。

一般过程推导类综合题对综合思维和逻辑思维能力要求较高，因此构建综合题的“九宫格”思维模式图时，往往一级关联要素多一些，二级、三级关联要素少一些，甚至有一些不需要构建三级、四级关联要素，也就是推导的思维链条纵向深度可能不是很深，但是考查的推理过程的要点多，对思维宽度的要求更高。

【例2】（2020全国I卷·37）阅读图文材料，完成下列要求。

形成玄武岩的岩浆流动性好，喷出冷凝后，形成平坦的地形单元。如图4所示，某海拔500米左右的玄武岩台地上，有较多海拔700米左右的玄武岩平顶山，及少量海拔900米左右的玄武岩尖顶山。调查发现，构成台地、平顶山、尖顶山的玄武岩分别形成于不同喷发时期。

根据侵蚀程度，指出构成台地、平顶山、尖顶山的玄武岩形成的先后次序，并说明判断理由。（12分）

【解析】根据题干材料分析，数字1代表的玄武岩形成顺序的早晚，与地貌单元形成早晚有关的一级关联要素为外力对地貌单元的侵蚀程度，因此空格2、3、4为一级关联要素，分别代表外力对台地、平顶山、尖顶山的侵蚀作用，侵蚀作用越强，台地被侵蚀得就越厉害，会形成尖顶山，次之的为平顶山，基本未受外力作用侵蚀的为台地，剩下的空格作为二级关联要素对一级关联要素的成因进行延伸分析（见图5）。

【例3】（2021全国乙卷·37）阅读图文材料，完成下列要求。

圩田是在低洼地筑堤围出的田地。图6所示圩田海拔6～7米，种植庄稼;巢湖多年平均水位8.03米。據记载，在清朝嘉庆年间，三河镇濒临巢湖。

分析图示河流三河镇以下河段的形成。（6分）

【解析】根据题干材料分析，数字1代表新增河段的成因，与新增河段形成有关的一级关联要素为外力作用，包括外力的侵蚀、外力的沉积作用以及巢湖受到外力作用的影响面积萎缩，因此空格2、3、4为一级关联要素，代表流水的侵蚀作用、流水的沉积作用以及巢湖受外力作用的影响面积萎缩。此处地形平坦，有流水的沉积作用，其泥沙主要来自上游的水土流失，同时在地形平坦地区流水的侵蚀作用以侧蚀为主，形成新的河道，再加上巢湖面积萎缩，加剧了新河段的形成。（见图7）

可能有同学会有疑问：“九宫格”思维模式图不就是思维导图吗？它与思维导图有什么差异呢？同学们，思维导图没有具体空格的限制，我们在构建时往往随意性较强，思维的跳跃程度较大，严谨性不够，很多时候由于着急解题，最后演变成只写几个要点进行简单的提示和标注，就匆匆地往答题纸上书写答案，这种没有逻辑关系箭头模式的思维导图，很容易造成同学们原本会做的题目由于因果关系错乱或答题不严谨、不科学而失分，而“九宫格”思维模式图有9个空格对思维过程进行限制，更容易强化思维逻辑关系和体现推理过程，提升同学们答题的得分率。

当然，“九宫格”思维模式图需要同学们反复斟酌，耗时较多，因此一般应用于试题分值较高、难度较大的地理过程推导类试题，但同学们在作答其他类型题时，如找不到有效的解题切口，遭遇思维盲区，组织答案比较困难时，也可尝试采用此种解题方法进行突破。