新媒体视域下船海英语思政教育功能研究

王夏青 吴 颖

（江苏科技大学 外国语学院，江苏 镇江 212100）

2017年，美国希拉姆学院首次提出“新文科”这一理念，该理念倡导高等教育融入现代信息技术手段，重组传统的文科专业，开创了跨学科文科教育和人才培养的新模式。［1］全面建设新文科的号角吹响以来，各高校响应国家号召，积极交叉融合学科，打破学科交叉壁垒，调整学科专业建设，培养高素质高水平人才。贯彻全面建设新文科理念，课程与思政相结合是较好的一种教学方式。而船海英语作为一门专业英语，在新媒体视域下，把课程思政和船海英语相结合，将思想政治教育的课堂知识、价值观念以及素养情怀等融入课程中去，能更好地发挥育人功能，培养高素质人才，促进国家高等教育发展。

一、船海英语与思政教育融合的重要意义

（一）有利于提升课程思想政治教育水平

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，实现全程育人、全方位育人。［2］而在当前形势下，提升课程思想政治教育水平也紧紧地和世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局、坚持和发展中国特色社会主义、建成社会主义现代化强国以及实现中华民族伟大复兴相关联。加强大学生思想政治教育就是教育的历史责任，同时也是教育的现实责任。开展船海英语思政教育功能研究，能够让同学们了解汉语和英语背后蕴含的思政内容和思政元素，提高课程思政教育水平。

（二）有利于加强船海英语教育渗透力度

船海英语作为一门专业英语，既脱胎于专业英语，又与其他英语有所区别。一方面，船海英语具有其他专业英语专业性强、涉及面广和基本词汇丰富且难以掌握等特点；另一方面，由于自身的独特性，船海英语也具有发展历史悠久、句型句式结构复杂、学科交叉性强、融合性广等特点。开展船海英语思政教育功能研究，能提升学生在船海英语学习中的参与度，通过线上线下两种途径、两种渠道让学生对所学船海英语知识进行融会贯通，潜移默化加强船海英语渗透力度，为今后提升学生船海英语的实践能力和综合能力打下基础。

（三）有利于促进船海英语和课程思政融合

在过去的教学实践中，教学过程中的思政教育存在着普遍的分离现象：师生注重专业知识的传授，而轻视对学生专业素养、个人能力、人文素养与思想情怀等方面的培养。加之学生学习思想政治的观念不够深刻，教师思政教学理念缺乏，教学实践思政元素匮乏，在船海英语专业课教学过程中思政教育的传授相比之下显得较少。在新时代背景下，“课程思政”是高校构建“三全育人”格局、系统落实立德树人根本任务、全面提高人才培养能力、推进中国特色社会主义一流大学建设的根本举措。［3］船海英语思政教育用好课堂与新媒体这两个主渠道，可以形成良好的协同效应。

二、船海英语与思政教育的探索与融合示例

在新媒体视域下，借助互联网载体，通过对船海英语中思想政治教育元素的挖掘，将船海英语专业知识与思想政治教育相结合，培养学生的个人品德、社会公德、家国情怀、法治意识等综合思政素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养适应时代需要的复合型人才。基于此，本文从大国工艺、大国工程、大国工匠三个角度，选取古代中国和现代中国在船海科技文化创造、船舶工程项目建造和船海工匠精神培养方面的典型案例和素材，融入科技强国、海洋强国的思想和理念，从个人品德、社会意识、家国情怀三个维度凝练思政教育元素，实现船海英语课程的思政教育功能（见表1）。

表1 船海双语文章课程思政融合

由于篇幅原因，本文以“郑和下西洋”和“中山大学号”为例。如，在学习“郑和下西洋”（Zheng He’s Voyages to the West）时，通过展示图片、视频等一些史实资料和古今船舶与航海条件的对比来说明郑和下西洋的不易，让学生体会到伟大航海家郑和不畏艰险、勇于闯荡的乘风破浪精神 （Spirits of Bravery and Courage）；同时，列出文章中涉及的生词，如porcelains（瓷器）、maritime expeditions（海上冒险队）、sovereignty overseas（海外版图）、Southeast Asian archipelago（东南亚群岛）等，结合当今时代的“一带一路”（the Belt and Road Initiative）倡议和“人类命运共同体”（a community with a shared future for mankind），强调该倡议和理念的提出和实施，让学生感受如今中国作为世界第二大经济体在全球化中所发挥的作用，以及中国作为世界大国在谋求人类福祉中所提供的中国智慧与中国方案。这样一来，既能让同学们学习船海相关双语知识，提高专业能力与水平，又能在潜移默化中提高个人品德，培养家国情怀。

又如，在学习“中山大学号”（the Zhong Shan Da Xue）时，一方面，从“中山大学号”科考船的命名方式引出孙中山先生，通过介绍孙中山先生的生平、历史功绩和重要贡献，引导学生学习孙中山先生的高尚品德，扎牢自我精神根基；另一方面，通过学习文章中的生词cost-efficiency（成本效率）、vibration noise（振动噪声）、power station load（电站负荷）、full-rotation podded propulsor（全回转吊舱推进器）等来介绍新一代海洋综合科考船在噪声处理、电池设计、航行方式、对大气和水体的影响等方面所取得的重大进展，让同学们体会到船海领域绿色环保的重要性；同时，结合习近平总书记提出的“绿水金山就是金山银山”（Lucid Waters and Lush Mountains Are Invaluable Assets）等环保的口号，加深同学们的绿色观念，让绿色中国的形象和观念深入人心。

通过以上两个案例，我们可以发现船海英语和思政教育之间是紧密相连的。根据船海文章具体素材和内容，找到课程思政融合点，再通过发散思维对思政元素的内涵进行外延，同时适当做好引导和问题设置等环节，就可以在讲授船海专业知识的同时加深对学生个人品德、社会意识、家国情怀三个方面的培养，更好地促进学生的全面发展。

三、新媒体平台对促进船海英语与思政教育融合的积极作用

信息技术时代的到来，为新媒体技术的应用与发展提供了广阔的发展空间，并且可以发挥出自身的先进性、趣味性、交互性、时效性等特点，不断将信息传播到其他领域或者与其他领域进行交互融合。在船海英语思政教育领域，新媒体平台可以很好地将船海英语和思政教育结合。基于此，在船海英语思政教育功能领域，新媒体平台有利于推动显性教育与隐性教育相结合，有利于推动互联网和思政元素相结合，有利于推动寓教于乐和严谨科学相结合。

（一）有利于推动显性教育与隐性教育相结合

习近平总书记指出：“要坚持显性教育和隐性教育相统一， 挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思政教育资源，实现全员、全程、全方位育人。”［4］显性教育和隐性教育两者相得益彰，如同一个人的左手和右手。如果只关注显性教育，而将隐性教育弃置一旁，就无法把内涵的、深层次的东西挖掘并领会，不能很好地实现全面育人；而若将隐性教育置于高处，却将显性教育踩在脚下，会使课堂教育失去真正的价值导向。日前兴起的如视频、音频等新媒体平台可以很好地、全面地把这两者结合起来，以达到二者的统一。在船海英语专业课的新媒体平台中，将显性教育和隐性教育统一在思政元素中，不但能促进学生的知识水平和能力水平的提升，而且有利于推动他们的素质和情怀培养。

（二）有利于推动互联网和思政元素相结合

当代大学生可以说是伴随着互联网的发展和繁盛成长的，对互联网和新媒体既亲如密友，又了然于心。对于这一代大学生的教育方式，不仅要坚持传统课堂教学内容，更重要的是要结合现代科技文化和当代新媒体网络技术。“互联网＋”与思政元素相结合，使得我们能够运用大学生喜闻乐见的教育方式如QQ，微信公众号，各类音频、视频和动画平台，网络资源库等，以及使用信息技术如慕课、微课、快课、云课堂等授课模式，也能结合人工智能、大数据、云计算、VR/AR（虚拟现实/增强现实）、3D等前沿信息技术让学生们浸润在思政元素的熏陶中，能够让学生在自己喜闻乐见的形式中增长船海知识，提升政治素养。

（三）有利于推动寓教于乐和严谨科学相结合

一方面，新媒体平台能结合当代大学生思想意识和认知特点，将一些有趣的内容如图片、音频、视频等融入思政元素中去，同时也可以有利于积极加强与大学生之间的良性互动，让大学生不仅成为讲述思政故事和学习思政教育的参与者，而且是思政教育的积极发起者和组织者，有利于兼顾船海专业教育和思政教育融合的趣味性和娱乐性，寓教于乐，于乐传教；另一方面，除了注重趣味性和娱乐性，作为严肃的和国家思想政治紧密相关的思政元素，新媒体平台凭借自身数字化的最大优势，注重伦理道德和事实真相，有利于师生全面查阅多方面权威资料和文献，做到思政教育传达得准确和权威，让大学生接受正确权威和严谨科学的思政元素教育。

四、船海英语思政教育产生的实效

（一）从个人发展来看，帮助大学生在专业能力和素养提升中树立正确的世界观、人生观、价值观

大学生的世界观、人生观、价值观教育在高校育人体系中的地位是无法替代和改变的。实现好教育立德树人的根本目标，就是要培养大学生正确的世界观、人生观、价值观。而船海英语思政教育研究在提升大学生船海和英语专业水平能力的同时，从船海双语素材哥伦布环球航行（Columbus’ Voyage around the World）、江南造船厂发展史（History of Jiangnan Shipyard）和阻塞苏伊士运河的船只在中国青岛修复（Ship that blocked Suez Canal repaired in China’s Qingdao）等中挖掘提炼出来的中国精神底蕴和中华民族优秀精神都能成为大学生坚定理想信念、提升个人素养、培养良好世界观、人生观、价值观的肥沃厚土和重要资源。

（二）从高校发展来看，帮助构建良好的校园思政教育文化风尚和风格

线上线下运用新媒体和第二课堂开展船海英语思政教育功能研究，能在优秀大学生朋辈群体的影响和激励下，促进推动越来越多的大学生加入其中。越来越多的学生学习船海英语思政教育蔚然成风，能弘扬责任为先、奋勇而前的校园文化风尚，夯实厚德载物、尊重个性的校园文化底蕴，营造笃学明德、勇于创新、敢于尝试的校园文化氛围，创建同舟共济、扬帆致远的校园文化风格。

（三）从国家发展来看，帮助培养为中国特色社会主义事业奋斗的全面发展人才

习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”［5］大学教育的目的除了培养专业技术和学术素养水平突出的人才，更重要的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而良好的船海英语思政教育融船海专业知识、思想政治教育、道德培养、心理建设和思维塑造于一体，不仅能提升大学生的个人品德，更能培养他们的家国情怀，在学习研究古代和近现代中国船舶发展史、航海史和中国特色社会主义事业等中形成坚定的社会主义理想信念，培养强烈的爱国主义情怀，自觉担当起为中国特色社会主义事业奋斗的责任。

五、结语

站在建党100周年“十四五”开局之年，站在全面建设社会主义现代化新征程和中华民族伟大复兴的重要历史发展交汇处，我们更应加强高校思想政治教育工作，在新媒体视野下，用科学创新和显隐结合的方式方法，把课程思政教育和船海英语结合起来，坚持协同育人、立德树人，为社会培养更多专业知识、能力素养和人文情怀全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养更多的人才。