巧用情景教学模式 丰富小学体育课堂

张 晨

（上海市浦东新区世博家园实验小学 上海 200123）

随着社会的发展，国民素质的不断提高，越来越多的学生开始关注自己的身体健康，注重身体素质的培养。这也就使得体育课的重要性凸显。在小学体育教学中，为了更好地提升学生对体育活动中掌握技巧和方法，让学生更加熟练地掌握技巧和方法，体育课堂的教学模式就显得尤为重要了。它直接影响到学生对于体育课堂知识的掌握程度，甚至直接影响到学生以后学习其他科目。

一、传统教育观念对体育教学的影响

受传统思想观念压制，加上家长和教师对体育课程存在诸多误解和偏见等，导致他们的体育意识淡薄，在进行体育教学时往往会出现敷衍了事、不重视身体锻炼等现象[1]。而在实际教学中，这些不正确的思想会对学生的健康成长造成不利影响。

1.不重视学习，导致学习效率低下

体育课程的内容比较抽象，导致学生对学习缺乏兴趣。很多教师在进行上课时，总是会以自己的教学经验来教授体育课内容；还有一部分教师在进行教学时，会采用不合理的方式来引导学生。这些都使得孩子们产生了厌学情绪。

2.教师的授课方式，与真实生活存在较大差距

学生在进行体育课程学习时，除了需要了解到基本知识外，还需要将所学知识融入真实的生活中。实际生活中，有很多体育运动是比较常见的，如足球、篮球运动等。这种活动形式与体育课程中所学习到的知识相结合，会给学生提供更多的机会，能够激发他们的学习兴趣和学习热情。但在实际的教学过程中，教师很多时候并没有将真实生活融入课程中去，使得体育课程很难受到孩子们的喜爱[2]。

二、情景教学模式在实际教学中应用的重要性

情景教学模式在实际应用中能够满足孩子们的个性化需求，而且对体育课内容进行创新，更能激发学生参与其中的积极性和主动性[3]。从这一角度来说，情景教学模式能够满足现代小学生们对于体育运动项目更加丰富、运动过程更加趣味化的需求。另外，情景教学模式能有效激发学生对于体育运动项目多样性、丰富性进行探索和思考方式方法转变，从而使体育课堂更加具有趣味性和知识性，使学生更加乐于参与课堂教学活动中来获取知识和技能。小学体育课堂中，教师应用情景教学模式，不仅可以让学生体会到体育课堂形式多样、充满趣味性以及知识性强等特点，而且还能够让学生更加喜欢新环境下体育课活动进行中来体验到体育运动带来的快乐及意义。

1.调动学生学习兴趣

学习兴趣是促使学生积极地参与体育课堂的重要因素之一。在进行小学体育课堂教学活动时，对于学生来说，通过课堂体验到的情景教学模式，能够有效地激发学习兴趣，积极地参与到课堂学习中来。传统的体育课堂教学模式只注重课堂形式和课程内容，对于体育课堂教学活动并没有进行充分融合，这就会导致小学生对于运动项目的兴趣度不高。而新体育课模式能够有效解决这一问题，其将课前准备、课堂教学和课后活动相结合，更加注重学生对于运动项目所具备的认知程度。这样就可以使学生以积极的心态投入到学习场景中活动，从而提升自身综合素质。

2.提高体育课堂知识水平

在小学体育课堂中，教师通过情景教学模式的应用，能够提高学生对于体育课堂的兴趣与参与积极性。很多学生会对体育知识的学习存在一定的抵触情绪。因此，在进行体育教学时，教师需要结合当前体育课堂的特点进行调整，根据学生们的兴趣与需求来确定教学内容。

3.促进学生身体素质和健康素养的培养

教师在教学过程中，通过运用情景教学模式，将体育活动的趣味性、体验性发挥到极致，使体育课更加具有趣味性。教师通过情景教学的形式，能够有效地调动学生的积极性和主动性；同时，通过与学生展开交流互动教学，使学生能够在参与体育运动的过程中，了解体育运动项目知识和技巧[4]。另外，在体育教学活动中，教师充分利用情景教学模式，可以提高学生对运动项目技能的掌握程度。

4.锻炼学生的运动能力

为了有效地锻炼小学生们的身体素质，就需要学生们在日常体育锻炼活动中充分发挥出自身锻炼身体的潜力。而教师利用情景教学模式，能够将很多有趣的运动项目融入其中，并提升学生们的运动能力。比如，教师可以将羽毛球项目引入到小学体育课堂教学活动中，来为学生提供更多、更有趣的课堂教学活动模式。

三、新模式在实际教学中的具体应用

1.转变教学观念，创设真实的教学情景

教学的本质是让学生学会知识，让学生学会思考。因此，小学体育教师的教学理念也应该与时俱进地转变为“以学生为中心”。在小学体育教学的过程中，要想要达到良好应用情景教学模式的目的，教师首先就需要转变自己的观念，摒弃以往传统的教学理念和思维方式，然后将现有教学方式与新模式相结合，真正意义上将情景教学模式运用到体育教学过程中去。

（1）结合教学实际，创设良好运动情境

在实际的课堂教学过程中，教师应积极联系自己的教学实践，创设良好的运动情境，以满足新时代小学生的运动需求。例如，在田径课教学过程中，由于受场地条件、学生年龄和身体素质等多种因素的影响，可能存在一些问题。第一，对跑、跳等田径项目的理解和认识不到位，出现跑跳速度不够快的现象。第二，不注意身体动作，导致身体不协调。第三，对一些速度、技巧不够熟练。针对这些情况，教师可以利用多媒体设备演示新课标中的知识要点，使课堂氛围更加活跃，更加生动、有趣。在进行小学体育课堂教学过程中，教师可以运用一些图片、实物、视频、游戏法等多种方式创设各种良好的运动情境，使学生充分认识到运动中包含着许多知识。

（2）积极鼓励学生积极参与，增强学生实践能力

在教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，培养他们的创新意识和实践能力，使他们在体育课上能够充分发挥自己的主动性和创造性，鼓励他们积极参与体育课堂，把教学中所学到的知识运用到体育课堂教学实际中去。一方面，教师要注意教学方法的多样性，不能一成不变，应该随时根据教学内容创设符合学生需要的教学模式，去激发学生的兴趣，让他们能够参与到体育课堂之中去。另一方面，教师要鼓励优秀学生积极参与课堂教学实践，帮助学生建立学习自信，并使他们掌握科学的健身方法。这样不仅能够提高学生的实践能力，而且还能增强他们对体育课堂教学内容的兴趣与自信心。

（3）关注学生心理健康

情景教学模式是学生学习知识和锻炼身体的有效途径。而如何在体育课堂教学过程中，进行有效的应用则是非常重要的。因此，小学教师在开展工作的时候，必须要更加关注学生身心健康以及体育知识的掌握情况。作为一名合格的体育教师，不仅要有专业的理论知识和技能，而且还要有良好的心理素质。这些都是影响学生终身发展的重要因素。所以，教师除了要让学生掌握相关理论知识外，还需要促使学生具备良好的心理素质[5]。

2.明确情景教学目标

在小学体育课堂中，作为教师，要在具体教学过程中确定好各项教学目标，要结合学生的具体情况，制定出符合学生身心发展需要的教学目标，为学生提供适合他们成长发展的体育教学环境，来帮助其顺利开展相关体育课堂。比如，在上课前，教师首先要通过多媒体手段，让学生充分了解体育教学中各项学习内容和具体学习方式以及具体知识内容；然后，让学生自主学习和发展，确定自己应该如何去学习上相关内容，并进行讨论和练习。再如，在对球类教学过程中，主要培养的是学生掌握一定的球类技巧方法。这就需要教师通过引导学生通过不同方式进行学习训练，来培养学生对球类知识和技巧方法的掌握程度和应用能力。教师在进行情景教学过程中，要在保证教学内容实施正确和有效的前提下，为学生创造出了更加丰富与真实灵活的情境，以供学生选择使用。

3.从运动能力上引导学生

教师可以通过运用自己掌握的知识，去引导学生掌握一定篮球、足球等相关运动项目的技巧，去帮助他们提高对篮球、足球等的使用能力以及控制能力等。这样既可以锻炼学生身体，又可以发展其身体素质以及运动能力。

4.从情感态度价值观上引导学生

在进行体育教学时，教师要充分考虑到学生自身的特点，然后对相关教育内容进行充分的讲解，让孩子们认识到自身体育技能的不足，然后引导孩子们要认识到在日常生活中应严格要求自己。不难发现，大部分孩子都是有较强的运动能力但不善于运动，作为教师要对学生进行正确引导，让孩子们在日常生活中提高自身体育技能，从而顺利地参与到相应的体育课堂学习中来。

5.体育教学问题情境创设

体育教师应把问题情境创设与小学体育课结合起来，有效激发小学生的思考能力，使他们能够更好地发挥自主学习能力。体育技能是小学低年级体育教学的一大难题。针对小学生的思维和水平，教师应把握好教学内容的难度。教师可运用创设问题情境的方法，建立具有浓郁思考气氛的体育课。

6.体育教学中音乐情境创设

其实，在现代的社会背景下，音乐和体育课之间的联系并不多，但是将音乐和运动相融合，可以大大增强学生的学习热情，也可以丰富课堂的内容。学生们能根据音乐的节奏，尽情地发挥自己的想象力。教师运用此种教学方式，不仅能极大地激发学生们的学习热情，而且还能减轻他们的学习压力。教师可运用多媒体教学技术，将具有节奏性较强的乐曲融入体育教学中，并使学生随着乐曲展开有节奏地运动，使两者融为一体，提高体育教学效率。

7.体育教学故事情境创设

小学生普遍喜欢听故事，教师可以为他们创造故事教学情境，把运动课程的教学内容与故事相结合，创造良好的学习气氛，激发学生在课堂上的学习热情，从而达到教育目的。在开展体育课程时，教师应以学生的兴趣为切入点，有选择地将他们喜爱的故事形式融入学生的生活中，实现了学校体育教学的多样化。

结语

总而言之，情境教学法是一种以发挥学生主观能动性为主的教学模式，旨在情景的创设之中，加强学生对于学科的感受与体验。因此，在小学体育教学之中，教师应当对这种教学模式引起足够的重视，并通过对教材的认真钻研以及对学生的综合考量，灵活地选择多样化的情境创设手段，提高课堂教学质量，让学生拥有健康的体魄。