小学班级自主管理模式的构建与实践

张 迒 张明明

（长春高新技术产业开发区慧谷学校 吉林长春 130000）

随着近年来教育体制的不断改革，教育思想越来越多元化，国民素质不断提高，越来越多的教育工作者运用辩证唯物主义的观点看待事物的发展规律，逐渐认识到自主管理的重要性。中小学生正是处在了解世界的关键时候，向中小学生灌输独立管理的意识，可以培养中小学生独立管理的意识与才能，对学生未来的发展具有重要意义。自主托管学校的方法，具有较好的积极效果，不过针对年纪较小的儿童，实施也存在不少困难。班主任要抓住环节，用对手段，指导学生开展良好的学习活动。

一、小学生班级管理现状

由于传统教育观念的影响，无论是课堂纪律、学习成绩，还是学生的生活习惯，教师总是班级的管理者，学生则是服从者，这样的教育方式使得学生丧失了自我管理能力，被动地等着老师或家长安排。父母也因为溺爱学生，心疼学生，处处替学生包办，长此以往，容易出现“巨婴”现象。学生一旦远离父母，生活自理变得困难，乱作一团。

（一）逐渐增强个人想法

现在阶段的学生随着年纪的增加，学习水平不断提高，自我主体意识逐渐增强。课后的总结和归纳是巩固学生在课上的学习成果，结合记忆曲线，将课上所学的知识点进行归纳，提高学生的自主动手能力。思维导图是各个学科都会运用的一种教学手段，以流程图搭配文字的形式表现，帮助学生将所学知识结合在一起，形成一张结构清楚、思想明确的思维导图，将其应用到课后总结中，可以获得良好的教学效果，提高学生的自主整合能力。使得现阶段的小学生们希望获得父母以及教师们的肯定，期待可以给予独立和为人处世的学生一种独立的平台，能够独自地解决问题，也同时渴望可以获得认同。

（二）繁重的学习压力

许多人都认为小学生会有无限并且旺盛的活力，但是这个阶段的小学生也会有很多的苦恼还有升学学习问题。由于学业的不断增重，升学的压力也扑面而来。许多家长也会给学生增加一些压力，希望自己的学生能够考进一所理想的学校，这是现阶段许多家长的做法。小学生由于调节自己的能力还不够强，会导致其有很多的无形和有形压力，这样也会出现很多不利于学生健康发展的一些重要问题。

二、班级自主管理的意义

班级是学生学习成长的主要阵地，同时，班级也是“社会”的浓缩版，学生的学习成绩、教室环境卫生、学生关系的处理都是社会的缩影，因此，在小学班级进行自主管理是学生提前进入社会锻炼的好时机，也为学生将来走入社会搭建一个锻炼的平台。为此，小学班级自主管理就应该把管理班级的主动权交还给学生，教师在教育管理中把握大方向，轮流让每个学生都获得管理班级的机会，在教师的引导下，学生互相监督，共同进步。学生通过参与班级管理制定班级目标，进而感受到自主管理的重要性，逐步培养自己的自主管理能力。通过集体性的自主管理，自主管理能力强的学生带动自主管理能力弱的学生，这样人人都在锻炼中提升自己的自主管理能力，让自己能够健康成长，适应社会发展。因此，在小学教育中，教师与家长应当注重培养学生的自主管理能力。现代管理的核心是“以人为本”，在班级里，学生才是教育的主体，教师应当遵循学生的身心特点，以学生为中心，充分调动学生的主动性和积极性，逐渐实现学生自主管理班级，培养学生自主管理的意识。学生自己力所能及的事情，要敢于放手给学生去做，要让学生自行安排或处理。当学生出现偏差时，教师或家长要予以引导，逐步培养学生的自主管理能力，为学生的长远发展搭建成长平台。

三、班级自主管理模式的优点

（一）符合学生特点，帮助学生自由发展

小学时期的小朋友年纪还很小，无论生理身体和心理都是一张白纸，但同时学生又具有很大的可塑性，对待一个事情也有许多独特的观点。对孩子的教育而言，一定要有一个优秀的榜样。通过小班自主培养，教师能够在这个环境中了解到每一个小朋友的性格特点，进而引导学生充分成长。独立教育的方法，对学校班级具有很大的实用性和积极明显的教学效益。作为学校班主任，应恰当地利用这种教育方法，重视学生的人格与身心特点，放手给学生独立教育的同时，予以有效的指导与支持。在这样的教育环境下，必然能够造就出综合意识高的人才。

（二）为学生将来的自我教育打好基础

学生是具有无穷的创造力的，在老师给予足够的信心后，学生才能得到发挥的平台，分析自身面临的困难，进行自我管理。在这种方式下培养起来的儿童，还能培养起强大的自主学习意识，并且对自身的言行都有自己约束意识。学生成年以后，可以比较顺畅地进行深层的家庭教育。

（三）符合社会对于人才的需求

世界的经济和社会文明都在迅速发展，对待教育的要求已经出现了巨大的转变，如果采取常规的学校模式，向每一个学生提出同样的要求，尽管会得到稳妥的教育效果，但却会抹杀一个人的优势与机会。自由教育才可以帮助学生表达自己，释放自己的思想。在舒展的环境下，教师也可以帮助学生找到并培养自身独特的能力。学生会更加信任老师，班级里的学生也会更加团结，积极向上。班主任也要时刻注意自己的一言一行、一举一动，作为班级的领头人，应积极做好带头作用。给学生一个好的形象，让学生把老师当作自己的榜样，也从自身做起。

（四）符合新课标的思想

现阶段的教育行业已经出现了新的教育要求，老师们应注重中小学生的特点，开展多元化的教育活动，将中小学生放到第一位置。在学校课堂中，自主管理就给了学生很多的空间与权利，让学生们在自我管理的环境中，管理好自己，学习生活更加自由。由于学习知识层面的不断加强和学生年龄的不断增长，现在的小学生渴望获得一些自由，因为学生在这个阶段已经具有了一些自我控制和管理自己的能力。所以作为班主任一定要学会调节班级的学习氛围，让学生更加主动和积极地去学习，调动学生的自主管理能力，发展学生学习的独特性，增强学生团结观念的同时又能提高班级管理，利于对学生还有班级的管理。

四、如何在小学班级建立自主管理模式

（一）在适当的时候，班主任积极引导

在整个教育流程中，教师并非甩手掌柜，仅仅是带给学生更多的自由空间。在这个阶段内，班主任依然要仔细观察学生的成长情况，保持耐心，在需要的地方加以指导。从生理来看，小学生的脑容量接近成人，思维更加具有跳跃性，心理上也逐渐成熟。这个阶段的学生具有较强的表现欲，有自己的想法，希望通过表现获得外界的认可，更认为自己已经长大了，对自己的事情更希望由自己把控。俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学校的学生自主管理工作能力存在倾向性，这就是训练学生主动管理工作能力的好时机，如果学生会积极地、主动地进行班级主动管理工作，更有助于培养学生主动管理工作能力。

（二）学生是主体，教师要给予足够空间

在过去多年的教学观念当中，学校的教师总是将儿童作为一种被动的接受者，家庭教育就有着这样的错误，在家庭教育中忽视了儿童的自主表达能力与独立性。现在学校也应该意识到，培养学生才是学校教学的基础，缺乏人格的学生都是贫乏枯燥的，也无法激发出自身最强的创造力。从学校开始让学生进行自我活动，给学生充分的空间，才可以发现每一个学生自身的闪亮点。小学实行班级自主管理，可以有效提高学生的自我教育能力，事物的发展有两方面重要因素，内部原因是学生对事物的认知，外部原因则是外界的较大影响。自主管理是学生参与班级的各种管理，更有利于学生发挥积极的作用。通过学生的自主管理，学生可以在成功的案例中学习管理方法，做失败中吸取教训，有助于学生了解事物的本质，更主动地汲取知识，更容易换位思考，有利于学生形成健全的道德品质。

（三）和学生一起建立自主管理体系

学生因为年龄还较小，所以没办法自己制定系统的自主管理制度和规范，所以老师们需要在这样的大背景下先形成一种自主管理体系的基本架构，然后在制定管理体系的所有细节中，老师作为帮助者，让每个学生都积极地发表意见，让学生们在讨论的过程中，采用集体投票的方法来形成大家都认可的自主管理体系。在这个过程中，学生逐渐形成了主人翁意识，不但自觉管理自己，而且还可以和其他的学生互相监督、相互激励，使主动性和民主性都得以最大发展。

学校的学生都有自主的思想和主观愿望，所以学校或集体的管理模式也会存在着不同的问题，学校教师们应响应国家新一轮教育课程改革的大背景，认真地改革较为传统的管理方法，并开展对班级学校内部的调查研究，积极地调动学校教师管理的积极性，以寻找适合于学校发展和学生成长的新型的管理策略。

（四）多鼓励，打造良好的自主氛围。

在班级的这种小环境里，老师要利用各种渠道来增加对每个学生的积极参与程度。因为学生都是很希望表达的，所以学生都要展示自己的领导才能，并希望得到荣誉。而老师也要利用好学生的这种特性，要从班内部推选出一些班干部，给小朋友们自己选个榜样，以增加公信力。同时班干部进行轮换上岗，以使每个学生们都有展示的机会。在合适的时间内多鼓励、多引导，讨论出一种大家都能喜欢的规章制度，在合适的时间内再优化一下制度，在大家相互讨论建立规章制度的流程中，可以营造出自我管理的良好氛围。在严格管理的教学过程中，应重视在学生特点的基石上赋予每个学生一点独立的自由发挥的小空间。班干部要以亲和、友善的方法和每个学生进行沟通，这样促进了学校内部的和谐，也使学校学生之间有了集体观念。从班级这种集体中感受到温馨，并努力寻找自身的目标，以实现自身的人生价值。

（五）表示出最大的支持

学生都是很需要帮助和引导的，但老师的鼓励却对学生有着很重要的正面意义。教学老师要通过不同途径，比如微信群和家长会等方式与父母们保持沟通，使家长更加理解子女的学习，并秉持统一的教育方法。在对学生的教育过程中，班主任也要关注到学生每一个进步的环节，在学生有担当的同时，大方地鼓励，尤其是在学生前面进行，因为学生都是有攀比心态的，当学生发现别人的表扬，自身就会努力争取，主动地做好自我管理。此外，老师也要引导父母看到学生的优点和闪光点，但切忌不能事无巨细地替学生做，家里面父母也要相信孩子的自我管理能力，给学生自由发展的空间，从而提高家庭教育能力。

结语

总而言之，在社会和学校越来越注重素质教育的今天，自主管理已然成为社会共同关注的话题，自主管理能力也成为素质教育的一个重要特点，逐渐地受到社会认同。它要求老师在教学工作过程中解放学生的天性，并进行教育引导，锻炼学生的主动管理能力。所以，在班级管理工作中，教师应把全班权利让给每个学生，并让每个学生作为班集体的实际主宰，这也能培养学生的独立管理能力，又能增强学生对班级的集体主义意识和责任感，培养学生的积极性、创造性，开拓学生的知识领域，提升思考能力。同时，教师也能释放自己，将更多的精力投入课堂教学中，形成新型的班级管理模式，促使学生文化课程和个人素质的全面提高。