“五育融合”理念下小学数学高效课堂的构建问题

丁俊平

（山东省青岛市平度市李园街道郑州路小学 山东青岛 266000）

随着社会的不断发展，小学阶段是培养学生素质教育和综合能力的重要阶段。在新课程改革进程不断推进的背景下，“五育融合”的理念逐渐被推崇。“五育融合”主要是指在教学的过程当中，将德育、智育、体育、美育、劳育结合起来，更好地助力小学生的身心发展。小学数学学科相较于其他学科来说，往往是小学生觉得枯燥乏味的学科，主要原因是其具有较强的逻辑性和思维性。为此，教师要在教学的过程当中更多地融合五育的元素，将德育、智育、体育、美育、劳育的教学理念和教学方式共同渗透到小学数学课堂的教学当中，不断地增强小学数学课堂教学的趣味性和生动性，最终，有效地提升小学数学课堂的教学效率，打造小学数学的高效课堂。

一、小学数学课堂的现存问题

在“五育融合”理念的背景下我们小学数学的课堂中也存在着许多的问题，随着新课程改革的不断推进与发展，尤其重视小学数学课堂的教育教学发展，广大的小学数学教师们对自身的要求也要有所提高。小学阶段是培养小学生综合素质的重要阶段，我国倡导的是学生的德育、智育、体育、美育、劳育的综合发展。但是在小学数学课堂中教师的教授却忽视这一点要求，在三维目标的教育教学中，教师只注重知识与能力和过程与方法的教学，却忽视了情感态度与价值观的教学。教师对教材的钻研能力不够，对所要教授的内容不熟悉，对教育教学的目标把握不清晰，进而教师会降低教学目标，从而使学生的学习不能综合发展，只是让学生在死板的知识下去学习，没有上升到学生情感层面的教学，忽视了学生的德育，只是去重视智育方面。在小学数学课堂的教学中也存在着整节课只有教师在进行讲解，学生完全处于一个被动状态，没有充分提现出学生的主体地位，这种填鸭式教学不利于学生的学习，会造成学生的学习兴趣低下，学习没有激情，使教学的效率低下。教师应把主动权还给学生，让学生充分发表自己的意见，可以实行小组讨论等方式让学生交流探究。

二、“五育融合”理念下构建小学数学高效课堂的意义

（一）德育层面

“五育融合”理念下的小学数学课堂是培养学生学习能力和创新精神，提高教学质量和教学效率，促进小小学生德智体美劳全面发展的重要源动力。“五育融合”是新课程改革背景下提出的一种崭新模式，摒弃传统的填鸭式的教学方式，采用多元化知识融合的方式来更好地促进小学生的全面发展。在小学数学课堂的教学当中，我们要融入德育的元素，重视发挥德育教育在小学数学课堂当中的作用，帮助学生养成良好品德的基础上，构建起小学数学的高效课堂。

（二）智育层面

“五育融合”是我国基础性的课程改革，对提升学生综合能力具有至关重要的意义。在小学数学课堂上，我们要充分地发挥学生的主体作用以及教师的引导作用，使每个同学都能够在小学数学课堂上得到全面的发展，实现自我价值。从智育的角度来分析，数学学科是一个具有较强抽象性、逻辑性和思维性的学科，在“五育融合”的背景下，开展小学数学课堂的教学对于小学生的智育提升具有重要的作用。小学数学学科可以充分地锻炼学生的逻辑思维能力，提升学生的创新能力，由此可见，数学学科在智育方面具有重要的教育价值。数学学科是一个从生活中来到生活中去的学科，“五育融合”理念背景下所开展的小学数学课堂，不仅仅可以提升学生在学习方面的智慧，还可以大大地提升学生在生活方面的智慧。

（三）体育层面

小学数学是基础教育的重要组成部分，在提高学生综合素质、培养学生良好习惯、丰富我国人才储备层面发挥着关键性的作用。随着我国教育改革的深入，“五育融合”里面作为我国基础教育建设中的重要环节，在小学数学课堂教学中发挥着至关重要的作用。将“五育融合”理念渗透到小学数学课堂教学当中，从体育的层面来分析，我们可以得知，小学数学在体育方面起着重要的物质保障作用。只有拥有了健康的个人体魄、良好身体素质，才能够更好地展开学习。在小学数学课堂的教学当中，教师应充分地、合理地、科学地渗透体育的教学元素，使学生在学习的过程当中能够关注到自身的身体健康，不断地为小学数学的学习奠定基础。教师在教学的过程当中，要引导学生合理地控制学习的时间，合理地使用我们的身体机能，使学生能够关注自身的身体素质。

（四）美育层面

随着我国素质教育的不断推进，小学数学课堂教学也应紧跟时代的步伐。在新课程改革的背景下，“五育融合”是其中的重要理念。小学数学学科由于其自身具有较强的逻辑性和抽象性的特征，我们在小学数学课堂教学当中渗透“五育融合”的教学理念，更能够发挥出教育对于小学生的正向作用。从美育的层面来分析，“五育融合”渗透到小学数学课堂的教学当中，有利于小学生在学习之余不断地观察、感受学习生活中的美感。在数学教学过程当中，教师往往会引入生活化的元素，而生活是我们开展美育教育的重要灵感。因此，在一定程度上，数学学科是一个具有较强生活性和美感性的学科。为了更好地促进小学生的全面发展，更好地发挥小学生发现美、感受美、创造美的能力，我们要在小学数学课堂教学中融入美育的教学元素，使小学生不断地发现学习当中的美，不断地提升自身对于美的感悟力。

（五）劳育层面

从劳育的层面进行分析，“五育融合”的教学理念融入小学数学课堂的教学当中，可以更好地帮助小学生把所学的知识理论转化到生活的实践操作中。教师在教学的过程当中，引导学生将课堂所学习到的知识转化为生活上的实践，此种教学理念符合了“五育融合”教学理念对于小学数学课堂的教学要求，此种教学方式能够在打造小学数学高效课堂的基础上不断地提升小学生的劳动能力。数学学科的相关知识对于人类的生产生活实践具有极强的指导作用，小学生在高效课堂的学习氛围当中能够接受更多的数学知识，数学知识不断地转化为指导生产实践的能力，从而能够更好地提升小学生的劳动能力。

三、以“五育融合”为导向，构建高效课堂的育人体系

（一）围绕“五育融合”，强化教师队伍的建设

随着我国社会的不断进步，教育改革也在不断深化，小学是培养学生综合能力、提高学生知识水平、加强实践技能的阶段。为此，在新课程改革的背景下，我们要将“五育融合”的教学理念融入小学数学课堂的教学当中，以期更好地构建起小学数学的高效课堂。随着新课程改革的不断推进，对于小学教师也提出了更高层次的要求，在“五育融合”理念的指引下，我们要不断地强化教师队伍的建设。教师作为知识的生产者和创造者，其教学质量直接影响着学生的学习质量。为此，为了在“五育融合”理念下更好地打造小学数学的高效课堂，我们要不断地提升小学数学教师的专业能力和综合素质，不断地提升教师的教学能力，来为小学生的知识学习提供更多的可能性。学校在选择小学数学教师时，应加强对于教师综合素质的考核。在教师进行职前培训和在线培训的过程当中，着重加强教师对于“五育融合”理念的消化吸收程度，建设高精尖的教师队伍来构建小学数学高效课堂。

（二）围绕“五育融合”，统筹协调各元素关系

随着我国教育不断发展，素质教育在小学教学过程中发挥着重要的作用。“五育融合”的教学理念是开展素质教育的重要手段。在小学数学教学过程中，以“五育融合”为理念，为了更好地打造小学数学的高效课堂，我们要不断地统筹协调各元素的关系，来更好地促进小学生的全面发展。在传统的教学过程中，教师往往更注重智育而忽视德育、美育、体育和劳育的元素，在“五育融合”理念的指引下，我们要协调好各个元素之间的关系，来更好地构建小学数学的高效课堂。例如，教师在教学方向与位置的知识时，要统筹地处理好德智体美劳之间的关系，根据学生的学习能力和个性特征，帮助学生迅速地掌握位置与方位的相关知识，使学生不仅仅能够学习到理论知识，更能够掌握实践技能。为了更好地消化位置与方向的知识，要布置融合德智体美劳各要素的课下作业，既可以提升小学生的学习质量，又可以增强“五育融合”的教学效果。

（三）围绕“五育融合”，推动数学的教学改革

在“五育融合”的理念下，为了更好地打造小学数学的高效课堂，我们要不断地推动数学的教学改革，使数学教学能够更好地适应现代教育的发展步伐。为了更好地渗透五育的理念，教师要将数学学科的教学活动与德智体美劳的培养不断地进行融合渗透，帮助学生在学习知识的过程中不断地提升自身感情的充沛程度以及知识的拓展程度，使学生不断地成长为对国家和社会有用的人才。在当前小学数学课堂的教学当中，由于学生的身心发展规律，往往存在着自我意识较弱的问题，导致教师在讲解数学知识的过程当中不能够更好地提升学生的学习效率。为此，教师要在教学的过程当中结合日常生活，将生活实际与理论教学相结合，更好地助力高效课堂的打造。例如，在进行圆的知识的教学过程中，教师可以采用现代化的教学手段开展教学，使学生能够在生活当中感受到数学的魅力。

（四）围绕“五育融合”，转变教师的教学方式

随着我国社会经济的发展，小学生作为未来祖国建设的重要力量，其教育问题显得尤为突出，国家社会对学生综合素质能力培养提出了更高标准。“五育融合”是新课程改革的重要组成部分。为了以“五育融合”为导向，构建小学数学高效课堂，教师要在教育教学的过程当中不断地转变自身的教学方式来更好地提升小学生学习数学的兴趣。学生的学习兴趣是构建高效课堂的重要推动力。而教师在教学的过程当中，要充分运用多样的教学方式，例如利用多媒体教学的方式、小组合作的教学方式、游戏教学的方式，来更好地提升学生学习的兴趣。教师在转变自身教学方式的同时，要融入德智体美劳各元素，使得学生在兴趣的基础上更好地感受到五育。例如，教师在教授小学数学二年级上册的《对称》第一课时的时候新课导入是直接导入法，然后再用多媒体课件播放几张对称图形，这样便将“对称与对称轴”的含义教授给了学生，并没有让学生自己动手画一画、剪一剪，想一想具体的操作步骤或者让学生自己拿出一张纸来进行对折，自己去体验对称的图形是什么样子的，然后在大量的形象、具体的感知后，再揭示对称和对称轴的意义。这样的教学可以让学生充分体验到实践，使学生在动手操作中去体验到数学的美，从而感受到世界的美，让学生爱上数学这门课程。

（五）围绕“五育融合”，尊重学生的主体地位

随着我国社会的不断发展，学生也面临着越来越多的挑战，在小学阶段是培养良好素质和创新能力以及实践技能等方面的重要阶段，为此，我们要在此阶段抓住学生发展的关键期，促进学生的全面发展。在五育理念的指引下，教师在小学数学课堂的教学过程当中，要充分地尊重学生的主体地位。大多数教师往往在“五育融合”理念的指引下，只是一味地追求教学的形式而忽视教学的内容，学生对于五育元素的理解往往是流于表面。教师在小学数学课堂的教学过程当中，要根据学生的身心发展规律和实际的学习水平，制定针对性的教学策略，尊重学生的需要和兴趣，讲解恰当的五育知识，使小学生在感受五育知识的基础上不断地提升自身的学习效率。

结语

总而言之，在新课程改革和素质教育的背景下，将“五育融合”的教学理念渗透到小学数学课堂的教学当中，已经成为当今教育的大势所趋。“五育融合”的教学理念，培养出来的是具备综合素质的学生。在经济快速发展的加持下，人们对于教育的重视达到了前所未有的高度。为此，我们要不断地加快教育改革，培养高素质人才以满足社会对人才的发展需要。将“五育融合”教学理念渗透到小学数学课堂的教学当中是促进学生全面发展的奠基之举。为了更好地以“五育融合”为导向，构建小学数学的高效课堂，我们要不断地强化教师队伍的建设，统筹协调各元素关系，推动数学的教学改革，尊重学生的主体地位，采取科学有效的教学措施更好地改进教师的教学效率，最终，在多方的努力下构建出小学数学的高效课堂。