基于文献计量分析的应用型高校学科建设发展策略

林志伟

(鄂尔多斯应用技术学院 图书馆，内蒙古 鄂尔多斯 017000)

学科建设是高校发展的基础性工作，也是提升教学质量，输送社会人才的关键。学科建设的根本，是做好学科定位，提升学科品质。目前，我国高校的学科建设，仍然存在较为严重的逻辑冲突与价值迷茫。未来学科建设，尤其是应用型高校学科建设的发展，必须要顺应知识发展的规律，充分考虑社会需求的技术性、地方性和多元性特点，制定合理的战略规划。笔者采用文献计量分析，通过对应用型高校学科建设发展的文献梳理，使用可视化工具辅助，进行共词分析和聚类分析，梳理出主要研究成果、热点主题等，进一步提出可行性的发展方案。

2015年，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发〔2015〕7号)，明确指出以改革创新的精神，推动部分普通本科高校转型发展。推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来。基于此，各地区高校开始陆续推行学科改革，以融入实践为根本，取得了较为显著的效果，相关的理论研究也不断丰富。维克托·迈尔·舍恩伯在其《大数据时代》一书中指出，要通过数据分析，提高理论研究的说服力。对于应用型高校学科建设而言，大量的定量研究方法逐渐被应用，借助于数据分析和脉络梳理，找到其存在的问题并提出合理的措施，具有较强的研究价值。

1 基于文献计量视角的应用型高校学科建设现状

1.1 我国应用型高校学科建设的政策和发展现状

应用型高校学科建设政策的研究，大致可以分为两个方向，一个是基于宏观视角的政策转型与演化分析；一个是基于微观视角的政策波动以及对学科的影响分析。应用型高校学科建设发展现状的研究，则内容相对较为丰富。主要从多要素交叉与动态调整的角度，结合定性分析或者是定量分析，描述其系统性问题，并基于理论或者是实践，给出相关的意见和建议。

在CNKI数据库以关键词“应用型高校发展政策”搜索，从政策研究的角度，主要有应用型转变、转型发展、路径演化以及机制模式等方面的分析。从我国发布的应用型高校学科建设的政策看，其核心仍然是2015年颁布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，内在则主要是通过深化产教融合、校企合作以及投资支持，打造优势突出、特色鲜明的应用型专业，通过完善师资队伍建设、人才培养方案以及课程体系改革，优化学校内部治理结构，清晰定位，满足社会需求。同时，存在少量的关于《中华人民共和国教育法》与应用型高校发展融合的研究，但是脱离以上类目。

图1 应用型高校发展政策相关文献

从应用型高校发展的角度看，以关键词“应用型高校发展”在CNKI数据库中进行搜索，可以发现，在发展现状的研究上，主要集中于人才培养现状的研究、专业转型现状的研究、专业设置现状的研究以及改革现状的研究等。对相关文献进行梳理，在发展现状研究上，70%以上的文献，主要集中于对比现阶段发展的不足，比如人才培养模式滞后、应用型学科建设与社会需求错位、应用型高校学科发展存在供给侧的“囚徒困境”、应用型高校学科改革与管理浮于形式等。

图2 应用型高校学科发展相关文献

1.2 基于计量视角的应用型高校学科建设分析

1.2.1 数据来源

中国知网(CNKI)拥有“中国期刊全文数据库”“中国博士学位论文全文数据库”和“中国优秀硕士学位论文全文数据库”等权威的数据资源，是国内最具影响力的学术研究成果检索平台之一。文章基于研究目的，分别以“应用型高校”“应用型高校学科建设”为篇名、“关键词”进行模糊匹配，CNKI数据库进行搜索，导出并保存检出题录，对所检出的文献进行人工过滤，剔除会议文件、新闻稿件以及人物访谈等文献，统计发现，在应用型高校学科建设的研究中，自1996年—2020年，共计拥有文献149篇，数量较为稀少。

1.2.2 研究方法

最近几年，基于文献计量学以及统计学研究的方法方兴未艾，但是多数是通过外部特征统计分析，虽然可以较为系统的了解学科建设这一研究领域的重点问题以及研究范围、作者分布和研究进展等，但是缺乏有效的内容信息、引文信息、研究范式等内部特质，无法得到可支持性结论。作为专业领域的文献计量研究，需要有效的做到归纳、评价分析和总结。基于此，本文的研究，主要从文献分布、文献主题以及研究范式的维度，借助于常用的软件视图工具，利用内容分析法、文献对比法、聚类分析法等归纳总结，理出关键词共现网络知识图谱。

1.2.3 研究结果

1.2.3.1 研究分类情况。统计显示，在应用型高校学科建设的研究分类当中，其最主要的有四类，分布是：应用型人才建设、课程体系建设、学科协调发展和学科体系构建，其他的研究相关性较低。在数量分布上，应用型人才建设37篇，课程体系建设9篇，学科协调发展15篇，学科体系建设21篇，具体如表1所示。

表1 研究分类情况

1.2.3.2 研究内容情况。在应用型高校学科建设的内容研究中，主要涉及的内容包括具体学科建设、学科转型发展、应用型本科建设以及办学定位等方面的内容。其中，具体的学科建设相关的文献有72篇，应用型本科建设相关的文献有27篇，学科转型相关的文献有35篇，办学定位相关的文献有56篇。

图3 研究分类主要情况

在文献研究方向上，主要是针对学科建设存在的问题进行意见反馈和未来的发展进行预测评估。其中包括：“双导师”师资队伍建设、“现代学徒制”建设、双一流学科和“专业联动”建设、超学科建设、专业一体化建设、教材内容设计等等。

表2 研究内容情况

图4 研究内容分布情况

1.2.3.3 文献质量情况。在应用型高校学科建设的内容研究中，从研究机构看，主要以普通二本学校的研究人员为主，其中上海应用技术学院和南京工程学院发表的相关文章数量最多，为29篇，其次为先思源学院、皖西学院等；从文献的作者看其中多数为高校或者科研机构的从业人员，占比为36.8%，其次为博士研究生以及硕士研究生，占比为22.9%；从文献的基金支持情况看，主要以福建、江苏和山东等地的教育主管部门资金支持为主；从文献的发布情况看，其中90%以上是普通期刊，中文核心期刊的数量不足5%。

图5 研究机构分布情况

图6 研究人员分布情况

2 基于文献计量视角应用型高校学科建设存在的问题

2.1 应用型高校发展定位不清晰

对相关的文献进行整合分析，基于应用型高校学科建设的研究，其提出的主要问题便是学校发展定位问题。在国家做出引导普通本科高校向应用型高校转型战略以来，学术界的研究主要聚焦于学科发展的模式定位和制度定位上。其中最为主要的两个观点，一种是“非此即彼”的单向在专业定位，另外一种是融合发展的一体化定位。前者主要强调在定位当中，以聚焦性专业，也就是学校的核心专业为主导，实现特色化发展；后者则主要强调以学科大类为基础，以学院为核心，制定合理的发展定位策略，保证“系统性协调”。从这两种定位观点可以看出，目前高校学科定位仍然存在不清晰的问题。①没有明确学科发展的方向，无论是单向度学科发展还是综合性发展，各个高校均未建立完善的制度化体系，导致存在模式缺失；②没有明确高校学科规划的方向，并未基于学校的实际情况，综合利用各类网络化工具，进行学科的定位规划，确定未来发展的方向；③没有明确学科建设的规模以及内在制度等，使向应用型转型的过程中，无法适应时代的需求。

2.2 应用型高校学科建设与实际需求存在偏差

从相关的研究看，各类的学科建设研究，均缺乏科学的、严谨的实践论证。在研究内容上，无论是现代学徒制、产学研还是专业一体化，在各大高校当中均有所实践。不过，从实践的效果看，仍然没有突破传统学科建设的桎梏，所培养和输送的人才，无法很好地与社会需求、企业需求相匹配，无法与教育目标向协调。进而导致专业化的技术性人才仍然匮乏，大学生就业质量堪忧。

2.3 缺乏基于政策导向的系统性方案

目前应用型高校学科建设，存在严重的逻辑冲突和价值迷茫。从研究看，高校学科除了要获得“内在合法性”外，还需要获得“制度合法性”。在学科转型的过程中，很多高校多存在行政权力的过度干预，使得政策导向失灵。行政权力涉及的范围不仅包括学术范式、团队组织、学科方向，还包括活动方式、学校管理等，这种“他主性”发展，对于政策的发挥极为不利。此外，应用型本科高校，在学术资源上呈现出过度依赖的状态，使得学科发展动力单一且方式异化。政策性支持是目前支持学术研究和学科发展的关键，但是几乎所有的经费、课题、成果等都呈现出“政府依赖”的特点。这种依赖也直接影响了政策制定与政策执行的不统一以及内在权力的不平等。

3 应用型高校学科建设的策略研究

3.1 完善高校联盟，明确发展定位

应用型学科建设的发展，不能单独依赖于某个学校内容，而是要建立包括教学组织和科研组织在内的高校联盟体系，明确发展定位，实现均衡发展。从相关的文献研究看，这一体系的发展模式具有较强的实践性。首先需要改变科层制的学术管理体制，减少学术组织层级，实现联动式的扁平化发展。建立基于地区合作或者是同类型高校合作的“大部制”学术组织，开设学科交叉课程，建立基于课堂的教学学习型制度，形成课程群或者课程组为基础的教学组织系统；其次需要联合各个高校学科科研组或者是课程组，建立统一的课程管理体系，通过机动式或者是虚拟式互动，实行主持人负责人，完善学科人才的交叉培养。需要针对每个高校每类课程的特点和特色，建立教学交流机制，利用大数据平台或者是网络平台，实现课程互动、实践互动、社会互动等。

3.2 发挥地方特色，加强校企合作

从文献资料的角度看，对于应用型高校学科建设的发展而言，其最多的研究，仍然集中于产学研结合的方向。因此在未来的发展中，需要通过多元化的途径，加强校企之间的密切合作，使得教学工作实现理论和实践的有机结合。①需要建立起符合地方发展需求的“双导师”制度，通过两者之间的密切衔接，优化课堂体系；②要建立具有地域特色的校企合作制度，充分的挖掘地方社会资源和课程可应用资源，实现良性循环；③需要以现有的学科课程设计为基础，完善与企业的联动，对一些应用性较强的课程，转移到企业当中，实现优势互补。

3.3 利用政策导向，构建系统方案

应用型高校学科建设的办学资源渠道单一，体量过小，且出现了一定的行政干预倾向。因此，在未来的发展中，要基于政策导向，构建系统性方案，提高学科建设的质量和水平。

①政府和高校应当建立学科交叉财政投入机制，根据学科评估，确定重点发展学科。同时，注重各个学科之间的协调、均衡，保证学科规划的系统性、整体性和科学性。②政府要根据当地需求，积极联系第三方评价机构，确定学科政策的指导方向，建立资助系统，确定专项预算，保证学科建设的资金需求。③学校需要根据教师的教学成果和学生的学习成果，提供鼓励性基金，实现学术互惠。

4 结束语

关于应用型高校学科建设和发展相关的内容仍然十分匮乏，存在严重的数据资料不齐全、研究质量较低、研究思路不清晰等问题，部分研究也无法适应新时代学科建设的实际需求，满足未来发展需求。基于此，笔者去芜存真，通过文献的计量和梳理，从综合性的角度，借助于分类统计，对学术资料的内容进行了总结和概述。提取出其中的可行点，并融合自我实践，能够从一定程度上对未来高校学科转型和发展提供一定的理论基础，具有较强的借鉴性。