应用型本科院校专业产教融合路径探索——以南开大学滨海学院为例

□刘忠京

产教融合，是高等教育和职业教育在我国产业升级和供给侧改革战略中充分发挥作用的重要路径。2014年产教融合被确定为国家战略，2015年国家提出引导部分本科高校转型发展的重要突破口为产教融合、校企合作，2017至2019年国家持续出台指导意见进一步深化产教融合。近年来，产教融合成为学者们研究的热点问题。但从职业教育产教融合视角研究的多，从高等教育扩招的主要承担者——应用型本科院校视角研究却非常少，以实践经验为研究基础的探索性文献还显不足。据此，本文以南开大学滨海学院为例，基于对应用型本科院校专业产教融合的实践探索，丰富以往的研究。

一、应用型本科院校专业产教融合实践探索——以南开大学滨海学院为例

2004年,南开大学滨海学院成立，学院成立之初就定位为培养本科层次应用型人才，并设立了全国唯一本科层次的特色专业——拍卖典当专业。专业从开办之初的校企合作，历经十几年的探索，走出了一条从融入到融合的应用型本科院校特色专业产教融合之路。2019年5月南开大学滨海学院拍卖典当专业入选成为天津市“双一流”专业，进一步印证了专业的改革成果。

(一)基本着眼点：以市场为导向设立与行业对接的特色专业。产教融合最基本的要求就是应用型高校培养的人才要适应产业和社会发展的需求，只有这样才能真正改善高等教育存在的封闭办学等传统问题，服务行业、推进经济的发展。

1.精准定位，突出特色。南开大学滨海学院在设立拍卖典当专业之初就主动以市场需求为指导方向，进行了精准的行业定位。鉴于当时拍卖典当行业处于快速成长阶段，但这两个行业发展的瓶颈为缺乏高素质、应用型的专业人才并且高校没有一个拍卖典当方向的本科专业。为主动适应市场需求，2004年，南开大学滨海学院以服务拍卖典当行业发展为目标，基于校企合作办学的方式创办国内第一个培养高素质、应用型、本科层次的拍卖典当行业人才的特色专业，第一任专业主任由合作方的拍卖行总经理担任。通过与行业、企业直接对接,南开大学滨海学院创新了高等教育主动适应行业、经济发展的新特色。

2.适应行业需求，招生动态调整。专业不断为拍卖典当行业输送专业高素质应用型人才，成为这两个行业的中坚力量，中国拍卖行业协会前会长曾指出，南开大学滨海学院拍卖典当专业的毕业生几乎垄断了这个行业，为我国拍卖典当行业做出贡献。自2004年至2020年，专业已培养拍卖典当方向的人才1,439人，同时，专业建立毕业生动态跟踪资源库，不断接受行业、企业及毕业生的反馈，掌握行业发展新方向，动态调整招生人数。

(二)核心要素：与行业合作构建动态的多学科交叉课程体系和师资队伍。产教融合是校企之间更深入的合作，产教双方通过良性互动实现协同育人的路径。拍卖典当专业与行业、企业紧密合作，形成动态的多学科交叉课程体系和师资队伍，成为产教融合过程中协同育人的核心要素。

1.动态的多学科交叉课程体系。拍卖典当专业在课程构建和不断改革过程中，结合拍卖典当行业特点，并联合中国拍卖行业协会和相关合作企业，探索拍卖典当行业的人才培养模式，构建具有融合经济、管理、鉴定、评估和历史等独具特色的多学科交叉体系，同时，及时追踪行业、企业对人才需求的新要求，进行动态的调整。

基于高素质、复合型、实用型的专业人才培养目标,专业的课程体系分为三个模块。第一模块为通识教育，通识教育旨在贯彻我国“德、智、体、美、劳”全面发展教育，培养学生道德、理智等方面和谐发展、强化爱国教育、提升学生素质；第二模块为专业基础教育，包括工商管理类的核心课程，使学生具备经济管理的基本专业素养,并进一步应用于拍卖典当企业的业务拓展与经营；第三模块为拍卖典当行业的专业教育。由于拍卖典当行业从业人员不仅是专家,也是杂家，需要对艺术品、资产等各类拍卖品、典当品有一定了解,因而拍卖典当专业课程分为四个方面。第一个方面为专业基础知识,第二个方面为实训课程，主要包括拍卖典当实践课程,通过实验场景，让学生在实践中掌握本专业的知识，第三个方面鉴定类课程，培养学生鉴定的实务能力。通过整合不同学科的知识，专业形成了以学科交叉融合为特色的课程体系。随着互联网时代的到来，网络行业、企业应用比重的增加，专业联合网络拍卖公司有针对性地进行课程改革，如增加网络拍卖等特色课程培养企业所需人才。

2.多学科交叉的校企混编教师团队。专业自设立以来，就以校企合作、产教融合协同育人为指导思想打造双师型的教师团队，主要包括专业自有教师和特聘教师。自有教师的专业分为经济、管理和文博等三个方向，其中毕业于南开大学经济学院、管理学院和历史学院的专业教师达半数，并且涉及企业实务的专业教师在授课前都在拍卖典当企业工作、调研或实习的经历，有半数老师为中国拍卖师，取得行业最高的职业资质。同时，专业教师积极参与行业标准制定的讨论过程、拍卖典当行业的人才培训和拍卖师考试的出题等工作，服务行业企业，形成了一支具备多学科交叉和双师型的特色专业自有教师团队。特聘教师主要来自拍卖典当行业的专家，其主要职责为：帮助专业及时了解典当行业发展的前沿，进行课程建设；为学生提供实习、实训和培训的机会，并为学生就业提供方案；为专业教师提供企业实习、调研的机会。这种多学科交叉的校企混编的教师团队在专业产教融合过程中发挥了极大的作用。

(三)关键路径：以提升学生职业能力为目标建设多渠道平台。产与教协同联动的平台化思维是产教融合过程中培养应用型人才的关键要素。拍卖典当专业通过不断建设多渠道平台，深化产教融合，提升学生职业能力和素养。

1.多形式专业活动，打造“走出去”实践平台。

(1)举办专业特色活动。专业自2004年设立之初就开始开展每年一度的慈善拍卖会活动，至今已经举办16届。学生通过“走出去”与行业协会、企业和社会直接对接，实战训练收集拍品、标的展示、拍卖会等实际工作；每次拍卖会由拍卖行业协会、拍卖典当行业专家等指导，实现产教融通；校园慈善拍卖会筹得的善款全数捐献给社会，十几年来，校园慈善拍卖会向雅安灾区、贫困山区、福利院、先心病、瓷娃娃病等病患儿童捐助的善款累计达10万元以上。专业特色活动内容真实丰富，不但锻炼学生的职业能力，而且通过关注社会弱势群体与重大事件，提升学生的社会责任感。

(2)创新创业。创新创业是深层次的产教融合形式。拍卖典当专业教师本身就是学院创新创业团队的开创者，基于学院创新创业平台，通过课堂和课外实践相结合的方式，专业教师积极引导学生参加与专业相关的创新创业活动，取得较好成效。如基于宝玉石实训实践课程，学生通过团队形式创办珠宝公司，得到市场的认可。

(3)企业实习实践。走出去到企业参加实习实践是产教融合的一种重要形式。专业在培养学生职业能力的过程中，非常注重这一环节的实现。专门带领学生到拍卖会观摩和体验，以强化对专业知识的理解和应用。拍卖企业在举办拍卖会时，设置不同岗位，让学生参与其中实习和锻炼，学生在企业中的专业表现也得到企业较高的认可度。

(4)参加行业大赛。参加行业大赛可以锻炼学生的实际操作能力，在与行业专家互动与交流的过程中，增长行业见识，展现专业能力，促进产教融合。专业参加由拍卖行业协会等承办的拍卖师大赛中，连续取得优异的成绩，2018年、2019年的一、二、三等奖都由本专业学生获得。行业大赛不但突显了本专业学生专业知识和职业能力，也进一步促进了产业链和人才链的融合。

2.与行业企业对接，打造“走进来”讲座与实验平台。

(1)企业专家授课和讲座。专业建设之初，拍卖典当专业课的任课教师由行业从业经验丰富的专家任教，并且为双师型教师的培养做出贡献，此后，专业陆续与拍卖典当等多家企业建立合作关系，如某典当行每年为学校设立创业和学习奖学金鼓励学生参与社会实践，与行业协会签署战略合作协议，与网络拍卖公司建立合作关系等。

(2)系列特色实验室，创新教学模式。为探索产教融合新模式，拍卖典当专业联合行业企业专家，规划并建设了系列特色实验室与实务课程衔接，通过在实验室里的情景模拟、参与式、实验式等多种教学方式的创新，提升学生的实际操作和职业能力。主要包括：一是宝玉石鉴定实验室。由天津市宝玉石知名鉴定专家规划并协助建立宝玉石实验室，多名学生取得了宝玉石鉴定的资质，一些毕业生开设宝玉石公司创业；二是书画鉴赏实验室。天津知名书画鉴定专家设计和协助建设，与书画鉴赏类课程相对接；三是拍典综合实训室。由拍卖公司指导建设，与实践课程对接，以情景模拟的形式进行实践教学，实现实际工作流程进课堂；四是拍卖典当资料室。大部分资料由中国拍卖行业协会等行业企业无偿提供，方便学生及时掌握拍卖典当行业的动态和资料；五是虚拟仿真实验室。由实验经济学知名专家主持建设，与拍卖经济学、网络拍卖等特色课程对接，形成虚拟仿真实验课。2019年，虚拟仿真实验教学已被天津市批准设立为重点虚拟仿真实验教学项目。

二、启示

(一)突出特色、开放的办学模式。应用型高校的产教融合首先表现为，其专业方向的设置应满足产业升级和经济发展的需要，并且突出特色，通过校所、校企合作等多元化办学模式，实现行业企业参与的开放式专业设置机制。

(二)基于能力的人才培养模式。在课程体系设置上，既应有通识教育课和学科理论课，又应有专业技能课；在教学方法上，既可通过互动式、讨论式等方法培养学生的创新能力，又可结合试验室，运用参与式、情景式等教学方式，培养学生的实用技能。同时，实践教学的方式也应多元化，如通过创新创业训练、参加技能大赛、参与社会实践活动等，强化学生的创新与实践能力。

(三)校企混编的双师型教学团队。一方面，聘请行业企业资深人士，参与培训指导学生、课程体系改革等工作；另一方面，专业教师通过到行业企业调研、服务咨询、实习等及时把握行业动态，提升专业技能。