高校大学生党史教育的时代价值及路径选择

□肖雪晨 高石钢

在2021年中国共产党成立100周年之际，党中央做出开展党史学习教育的重大决定，并召开党史学习教育动员大会。习近平总书记在这次动员大会上发表重要讲话，强调党史学习教育要深入群众、深入基层、深入人心，要求抓好青少年的党史学习教育。大学生作为建设社会主义现代化强国新征程的生力军，通过对党百年奋斗历程的回顾，感悟初心、牢记使命、刻苦求学、立鸿鹄志、做奋斗者，在强国新征程上创造新的历史伟业、书写新的人生华章。

一、在大学生中开展党史教育的社会背景因素

理解在大学生中开展党史学习教育的背景，应认清当前大学生所处外部环境以及意识形态领域错误思潮的影响。其中，网络新媒体技术的进步对于学生接受信息和知识方面也带来辨识和取舍选择上的挑战。同时，意识形态领域中诸如历史虚无主义思潮对青少年思想认识上造成的混乱与危害也必须加以澄清和杜绝。

(一)外部社会环境对大学生接受信息和知识产生的影响。目前，大学生群体在年龄段上以“95后”“00后”居多。他们同“80后”“90后”一代一样，享受着改革开放带给青年一代成长、成才的便利条件——物质生活水平的提高，对外开放带来的视野的扩宽，信息技术的飞速发展带来生活方式、行为方式等的变化，等等。在思想上，“95后”“00后”大学生具有强烈的自我意识、参与意识，容易对不断涌现出来的新事物产生兴趣(甚至在缺乏辨别的情况下接受)，对创造属于自己的人生价值有强烈的渴望。但也应该看到，大学阶段是一个人形成积极向上的世界观、人生观、价值观的关键时期。这一代大学生有理想、有热情，却对社会的复杂性缺乏足够理性的认识，很容易以自身对未来的美好想象及自身对事物的感性评价出发去了解、评价这个社会，甚至做出未来的人生选择。“95后”“00后”大学生在成长过程中正在经历网络新媒体技术的发展。网络新媒体技术的进步能够让大学生获得包括历史知识在内的海量知识，能够满足大学生学习、交际、娱乐等多样化需求。但不同于各个领域的文本专业书籍、文献等专著、资料，网络信息在内容上呈现出碎片化、快餐化、鱼目混珠等特征，对求知欲和学习兴趣较广的年轻人具有很强的吸引力。对于大学生而言，在接受海量信息和知识方面如何辨识、取舍、选择，除了应通过深入的专业学习提升专业知识素养和学识以外，增强和提升思想意识方面的判断力和选择能力也至关重要。

(二)历史虚无主义思潮对大学生健康成长造成的危害。目前在我国思想文化战线受到广泛批判的历史虚无主义思潮正凭借网络新媒体具有的种种优势，在大学生中间渗透、传播，给高校意识形态工作带来了挑战。历史虚无主义是一种否定自己国家在人类社会发展史上所创造的悠久历史、灿烂文明，盲目向往、崇拜二战结束后至今以美国、日本等国为代表的西方资本主义发达国家的制度、观念和文化，具有明显政治目的性的社会思潮。目前，历史虚无主义在我国呈现出以下特征。

1.历史虚无主义的产生、传播是国内外因素交织的结果。早在20世纪20～30年代，以陈序经为代表的一批资产阶级学者面对当时中国落后于西方列强的现实，提出“全盘西化”的主张。党的十一届三中全会后，党和国家的工作重心转移到实行社会主义现代化建设上来。改革开放初期，党内外一小撮人在党和国家拨乱反正的过程中借“反思”历史为名，鼓吹“全盘西化”，妄图否定党的领导和社会主义制度。20世纪90年代，我国经济体制逐步向社会主义市场经济转型。转型过程中，我国社会暴露出贫富分化、环境污染等种种问题，历史虚无主义在史学研究、文艺创作等领域沉渣泛起。典型的是宣扬改良的“告别革命”论。到21世纪，历史虚无主义思潮以“学术研究”“学术创新”为幌子，通过畅销书、影视作品等载体，对中共党史、新中国史、中国近代史等大肆歪曲，其政治诉求更加露骨。同时，随着网络新媒体技术在我国的发展、我国网民人数的增加，历史虚无主义借助新媒体快速制造社会舆论的优势，以迷惑的、煽动的方式吸引对历史知识不了解甚至一知半解的年轻人(包括高校大学生)的眼球，导致他们对历史事件、历史人物产生歪曲的、片面的认知。

西方国家对社会主义国家采取“和平演变”战略是历史虚无主义思潮产生、传播的幕后推手。第二次世界大战结束后，美国为夺取全球霸权，对苏联、中国等社会主义国家采取“和平演变”战略，进行思想文化渗透，妄图把颠覆社会主义国家的希望放在第三代、第四代人身上。20世纪80年代末90年代初苏东剧变的发生，一个重要的因素在于否定列宁、斯大林等革命领袖、英模人物进而否定社会主义制度的历史虚无主义思潮与西方长期对社会主义国家进行思想文化渗透二者里应外合。苏联解体后，以美国为首的西方国家加紧对中国推行“和平演变”，妄图与我国争夺包括大学生在内的青年一代。西方国家凭借在经济、科技、军事上的先进地位及在世界舆论场上的话语优势，大肆鼓吹“历史终结论”、“社会主义失败论”、新自由主义等主张，大学生对中国历史的认识、国际视野等一定程度上受到了西方话语的影响。

2.历史虚无主义思潮在内容上呈现出的共性特征。一是割裂鸦片战争以来180多年中华民族面临的两大历史任务之间的关系，用所谓的“现代化史观”取代“革命史观”，否定近代中国人民为反抗资本-帝国主义列强及统治阶级压迫所发动的革命斗争，赞美统治阶级内部实行的改良。二是反对用马克思主义阶级分析方法来评价历史事件、历史人物，对毛泽东同志等老一辈无产阶级革命家、革命先烈大肆攻击，对被历史潮流抛弃、淘汰的人物和违背历史发展趋势的事件大肆翻案，甚至丧失人格、国格，为侵略中国的西方列强大唱赞歌。三是具有明显的政治目的性。尽管历史虚无主义的表现形式形形色色，但最终暴露出来的政治目的是明显的、一致的。习近平总书记指出：“古人说：‘灭人之国，必先去其史。’国内外敌对势力往往拿中国革命史、新中国历史来做文章。竭尽攻击、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞乱人心，煽动推翻中国共产党的领导和我国社会主义制度。”

历史虚无主义思潮给大学生成长、成才带来了消极影响。目前，历史虚无主义思潮主要通过大学生获得信息的主要渠道——网络新媒体传播。在网络新媒体空间，历史虚无主义在话语上以“还原历史”“揭秘真相”为噱头，诱导、蛊惑大学生，使大学生对历史事件的认识碎片化，不能完整把握历史事件的前因后果；使大学生对历史事件、历史人物的评价不能从当时所处时代、当时具备的社会历史条件出发做出客观、辩证的评价，而从个人好恶出发做出片面评价。大学生的历史观被扭曲，直接影响世界观、人生观、价值观的塑造，从而对中国发生革命的历史必然性、中国共产党建立的历史必然性及中国社会主义革命、建设、改革道路的正当性等产生怀疑。加之国内外敌对势力通过“和平演变”加紧与我国争夺包括大学生在内的一代青年，倘若历史虚无主义占领大学校园意识形态的“责任田”，大学生受其影响，后果将不堪设想。

二、在大学生中开展党史学习教育的积极意义和作用

在大学生中开展党史学习教育，其原因及意义在于让大学生以唯物史观客观、理性看待党史上发生的重大事件、涌现出的重要人物，以端正的历史观引导大学生形成积极向上的世界观、人生观、价值观。

通过深入学习党史，让大学生了解1840年以来中国历史的大致脉络是提升认识的关键所在。自1840年鸦片战争爆发至今180多年的时间里，中华民族面临着实现国家独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福的历史任务。中国社会的各阶层精英都曾为挽救中华民族的命运进行过探索。太平天国农民起义、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等尽管在一定程度上促进了中国社会的变革，但并未从根本上扭转中华民族的悲惨命运。第一次世界大战暴露出西方文明的局限性，俄国十月革命及苏维埃俄国政府以平等的态度对待中国，促进了马克思主义在中国的传播；同时，中国无产阶级的力量壮大，中国共产党因此建立。中国共产党从诞生之日起，就肩负起为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的历史责任。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人团结带领人民经过28年艰苦奋斗，完成了新民主主义革命，建立中华人民共和国，并进行社会主义革命，建立社会主义基本制度，在一个社会生产力水平十分落后的东方大国探索社会主义建设的道路，建立起独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，为后来建立、发展、完善中国特色社会主义奠定了制度基础、物质基础及良好的外部环境。党的十一届三中全会以来，以邓小平同志、江泽民同志、胡锦涛同志、习近平同志为主要代表的中国共产党人顺应和平、发展的时代潮流，面对国内外形势的变化，围绕建立、发展、完善中国特色社会主义，在道路、理论、制度等方面都进行了辛勤探索，实现了中华民族从站起来到富起来、强起来的历史性跨越。今天，中国特色社会主义进入新时代，中国以前所未有的姿态屹立于世界舞台中心。

大学生理解了近代以来中国历史的大致脉络，就能够理解在中国发生旧民主主义革命、新民主主义革命的历史必然性、中国共产党建立的历史必然性及中国社会主义革命、建设和走改革开放道路的正当性、正确性，从而去客观而不是片面地认识、评价党史上发生的重要事件、涌现出的重要人物，理解不同历史时期中国共产党人的奋斗、奉献甚至牺牲，都是为了中国人民实现对美好生活的向往；都是为了中华民族在竞争激烈的世界上发展、进步，从思想认识根源上克服历史虚无主义带来的消极影响。以端正的历史观为引导，让大学生明辨是非、善恶、美丑、正邪等道德观念，从而让大学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，调动起读书求知的热情，成为未来中国特色社会主义事业的可靠建设者、接班人。

三、对大学生进行党史教育的路径思考

习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，党史学习教育应在方式方法上注重创新。高校作为培养中国特色社会主义事业的可靠建设者、接班人的重要阵地，应针对学校教学科研工作实际以及当前大学生年龄特点、心理特点，有针对性开展党史学习教育，以适合大学生的、具有亲和力的方式让党的奋斗史在大学生中入耳入脑入心。

(一)运用“课程思政”，推动党史教育进课堂。在大学生中开展党史学习教育，除了要充分发挥思想政治理论课明辨是非、解疑释惑的作用外，还应运用“课程思政”将党的百年奋斗史潜移默化地在大学生中间传播。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央面对世情、国情、党情发生的新变化，围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方面提出一系列新思想、新论断，产生了新时代中国特色社会主义思想。新时代中国特色社会主义思想的产生、发展，本身就是中国共产党百年历史的一个重要内容。新时代中国特色社会主义思想的内容本身可以作为“课程思政”的素材。大学公共课、专业课授课教师可以尝试把学科的教学内容与新时代中国特色社会主义思想“八个明确”“十四个坚持”结合起来，使学生在学习知识、提升能力的同时受到党史教育的熏陶。这里以外语课为例。外语教学要培养学生的口语交际能力。随着中国国际地位日益的提高，外国人渴望了解立体、全面、真实的中国的国家形象，中国对外宣传工作的重要性更加凸显。外语教师应鼓励大学生用外语讲好包括党史在内的中国故事。这是可操作的“课程思政”的一种形式。其他课程应根据学科自身的特殊性进行“课程思政”的探索，让党的奋斗史与各门课程有机结合，使相关知识潜移默化地在大学生中得到有效传播和自觉接受。

(二)做到课堂内外相结合、相呼应。在党史学习教育过程中应开展特色鲜明、形式多样的学习教育，根据高校教学特点，将课堂教育与课外教育结合起来，增强党史对大学生的吸引力、感召力。

1.对高校大学生开展党史学习教育，应充分运用高校驻地的红色教育资源，实现课堂与历史事件发生地的联动。以宁夏为例。习近平总书记曾指出：“宁夏是一片有着光荣革命传统的红色土地。一九二六年，宁夏就建立了我们党的组织。红军长征和西征都曾转战宁夏，之后宁夏人民又为陕甘宁革命根据地、陕甘宁边区建设，为抗日战争、为中国革命胜利作出了重要贡献。”宁夏拥有如六盘山红军长征景区、将台堡红军会师纪念碑等红色资源。建议高校在保证教学科研工作以及教职工防疫安全的大前提下，有序组织师生赴革命遗址参观学习，把党史教育的课堂从教室延伸到课外，让广大师生身临其境，感悟中国共产党人的奋斗与牺牲、责任与担当，同时了解史实所在地的风土人情，起一举多得之效。

运用高校驻地红色教育资源除开展红色旅游见学外，可以用地方党史上不同时期涌现出的模范人物的事迹作为教育大学生的教材，引领大学生“见贤思齐”。班级辅导员可以通过班会向学生讲述英模的故事，可以组织学生采用板报、情景表演等形式让其感悟英模的伟大、崇高。学校可以邀请驻地“五老”等代表性人物同大学生交流，通过他们的现身说法形成示范效应，激励大学生努力学习、成才报国，达到党史学习教育“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的效果。

2.对高校大学生开展党史学习教育，应充分发挥学生会、研究生会及下属学生社团的作用。学生会、研究生会及下属学生社团在党史学习教育中可以组织如读书会、革命题材影片放映、红色歌曲合唱、快闪、党史知识竞赛等课外活动，吸引大学生广泛参与。学校党政领导班子应对上述活动提供资金、场地等方面的支持。

3.充分发挥网络新媒体的传播和教育媒介作用。网络新媒体具有内容丰富、传播时效性强、覆盖受众广泛等优势，应作为高校大学生党史学习教育实现课堂与课外相结合的一个重要媒介。建设社会主义现代化强国，高校既要担负起为实现强国梦提供强大智力支持、人才支撑的责任，也要成为宣传马克思主义理论及中国化成果的意识形态前沿阵地。从学校党政领导班子、授课教师到辅导员、大学生，都要利用“学习强国”等新媒体平台主动学习、宣传党史上发生的重要事件、党史上涌现出的杰出人物以及史学界权威对中国近代史上重要人物做出的评价，还原历史事件的本来面目，宣传包括中国共产党人在内的一代代中华英杰的丰功伟绩，以积极向上的舆论氛围压制住种种歪曲历史的不良舆论。同时，高校应与各级党校(行政学院)、党委宣传部门、网信部门、公安部门等联合起来，建立起网络新媒体意识形态工作联席会议机制，及时掌握包括历史虚无主义思潮在内的网络新媒体舆情最新动态，对错误思潮的内容、对社会大众产生的不良影响等方面做出及时研判，并及时对公众的关切做出权威回应，做到“防患于未然”。

当前，我们党正在带领人民努力把我国建设成为富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。在建设社会主义现代化强国的新征程上，当代大学生将大有可为。当代大学生应通过参与形式多样的党史学习教育，学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，在建设社会主义现代化强国的奋斗中放飞青春梦想、实现出彩人生。