网络时代五年制大专学生良好习惯养成的探究——以亳州职业技术学院为例

□程书静 李博群 赵瑞瑞 张皖秋

一、五年制大专学生生活学习中存在的问题

五年制大专学生由于年龄较小，分辨是非能力弱，自控能力较差，在生活学习中存在不少问题。

(一)沉迷网络。五年制大专学生，刚进校的第一年，基本是平均年龄15岁左右，思想单纯，自控能力弱，加上网络的强大吸引力，有的学生网络游戏成瘾，有的学生旷课在宿舍打游戏，有的晚上打游戏熬到夜里12点，有的甚至通宵。有的学生虽然来上课也是在打游戏，教师制止也要偷偷的玩。这样不仅导致学生上课听不懂，并且疲倦，身体也会垮掉。

(二)行为打扮与身份不符。有的女生化浓妆，学网红，穿衣暴露，打扮的不伦不类，有的女生甚至偷偷抽烟，出门穿着拖鞋，满口脏话，做事拖拖拉拉。有的男生说脏话、抽烟，头发染的五颜六色，还有部分学生早恋等做着与自己身份与年龄完全不对等的事情。

(三)不懂感恩父母。有的学生不好好上课，班主任多次与其沟通收效甚微，为了更好地帮助学生成长，告知其家长学生在校的表现，希望家长参与管理学生，有的家长诉说无法和孩子沟通，希望教师多多关注孩子；有的孩子对父母的态度还不如一个陌生人；也有的孩子对待父母阳奉阴违，依然我行我素。

二、五年制大专学生存在问题的原因

(一)小学、初中阶段没有养成好的学习习惯。研究少年心理学的李玫瑾教授说孩子的良好习惯要在6岁之前养成。小学是学生良好学习习惯养成的关键时期，初中是学生良好学习方法养成的关键时期，少了哪个环节，学生的学习成果就会受到极大影响。五年制大专学生由于在小学、初中阶段没有养成良好的学习习惯和方法，随着知识难度加大，学习逐渐变得吃力，诸如数学、物理、化学等科目学不会，厌学，有的学生用逃课的方式来解决，这样势必影响到教师对他的看法，学生没有成就感，硬着头皮考完中考，学生的中考成绩多数在三百多分、甚至二百多分。学生不学习，无聊时只有靠手机打发时间，上网玩游戏，在虚拟的世界里找刺激找存在，如此种情况没有得到及时的发现与正确的引导，学生会越来越颓废。

(二)学生家庭原因导致学习成绩不理想。学习能力有困难的学生会折射出一些家庭问题，这些问题直接影响了孩子的学业成绩。

1.经济条件优渥的家庭。有的家长做生意，陪孩子时间少，总觉得亏欠孩子，所以就从物质上给予满足。几乎是有求必应，即使闯了祸也有家长帮助摆平。这样会导致孩子任性，我行我素。

2.独生子家庭。受中国传统的观念重男轻女的影响，家庭虽然不算富裕，但是也仍然无休止满足男孩子的需求，哪怕是不合理的需求，家长勒紧裤腰带也要满足孩子，这也造成了孩子的贪婪，不知道体谅父母，一直伸手要，从来不知道感恩。

3.留守儿童的家庭。有的家长常年外出务工，学生从小学起成了留守儿童[1]，父母外出务工对留守儿童最大的影响就是留守儿童学习成绩下滑。在生活上他们多数由隔代老人看护，跟着爷爷奶奶或是姥姥姥爷一起生活。隔代教育凸显的问题是，老年人由于文化层次不高，在对待儿童教育上，不知道从心理上关心孩子，只知道给孩子吃饭穿衣，学习上也不能给予指导，与孩子交流存在困难。

4.父母教育与管理方式不当的家庭。有一个典型的例子，学生的爸爸妈妈都是教师，父亲是中学教师，母亲是幼儿园教师，学生小的时候由于爸爸妈妈都很忙，为了学生的人身安全，害怕学生出危险，就把学生单独关在家里，不允许他外出。长此以往学生和别人交流出现问题，直至上初中的时候和别人发生矛盾，被打，留下了阴影，直到上大学，每当看到像曾经打他的那个人时就会刺激他，使他激动，情绪无法自控。这个学生由于自己长期独处性格孤僻不和别人交流，遇到被打的应急事件不知怎样去宣泄情绪，慢慢积累导致学生情绪很极端。最根本的原因就是父母的教育与管理的方式导致了学生的现状，所以孩子在成长的过程中，父母的陪伴和关爱显得无比重要。

5.父母离异的家庭。有的学生父母离异，父母又各自组建家庭，学生要么跟着爷爷奶奶生活，要么跟着父母其中一方生活，由于关爱的缺失，家庭的影响，极大地影响学生的心理。

(1)心理自卑。父母是孩子们心目中的骄傲和榜样，处在一个缺失父亲或母亲的家庭里，孩子这份优越感就会自然丧失，容易产生“我的家庭是不幸福的”、“父母都不想要我”、“别人都比我命好”等消极悲观的想法。有的孩子为了引起父母的关注甚至会做一些出格的事情，有的孩子因此成为了悲剧。

(2)心理孤僻。不和睦的家庭环境会导致孩子对人际关系感到紧张，尤其是在重组家庭里的孩子，由于与继父母之间的隔阂，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中被忽视，就产生孤独感，行为上表现出离群。

(3)心理怯懦。有的父母离异后，往往把感情和希望寄托在孩子身上，对孩子束缚过紧，管教过严。久而久之使孩子心理负担过重，害怕自己使父母失望，因而对父母敬而远之，变得胆小怕事，怯懦退缩。

(4)心理逆反。这类孩子有的由于亲情的隔阂不接受继父母的管教，或继父母不便于管得太严，从小就养成了唯我独尊，处处以自我为中心，由于对父母的离婚行为不理解，对家庭产生一种厌恶感，出现逆反的心理现象。这种家庭严重的影响着学生的健康成长。

多数学习有问题的学生，存在自卑心理，由于成绩差，索性就破罐子破摔，干一些能引起别人注意的事情，不论事情好与不好其目的就是引起别人的关注。

三、五年制大专学生良好习惯养成策略

(一)手机集中管理，消除手机依赖。针对学生过分依赖手机沉迷网络的现象，重病要猛药治，不让学生有手机，学校可以实行手机集中统一管理，学生一星期集中一个时间能够拿到手机，比如周六周日给学生发放手机，周日晚自习前规定时间段收回手机(比如周日18点前手机收回)，学生利用周六周日这个时间段可以和家长联系，家长和学生可以在这个时间段沟通，平时学生没有手机，有紧急事情可以通过班主任或生活老师联系家长。班主任建立一个家长群微信群或QQ群，在新生进校的时候，班主任建立一个和家长交流的平台，把学校的上课的课表，和一些管理制度告知家长，让家长了解学校的管理制度，也能及时了解自己的孩子状态。微信或QQ群备注名是某某学生的家长，也便于教师及时联系家长。家长要是思念孩子，直接和班主任联系，班主任就可以拍学生在校的生活、学习视频发在家长的群里，以便家长及时了解孩子的学习和生活情况。一些学校或封闭式培训机构就是这样管理的，比如合肥顶峰教育集团、皖智艺文学校、新尹教育，阜阳海天等培训机构把学生的手机集中收集起来，每周放假一天给学生发放手机。学生平时都没有手机，都没有手机反而都不想手机的事了，加上教师的正确引导，学生把时间和精力都花在学习上，学习成绩自然会提升。

(二)家长和学校一起服务好学生。学习上，学校上课可以采用智慧课堂的形式，教师在班级上课，家长可以通过视屏的形式看到自己孩子上课的状态，及时发现并评价孩子在课堂上的表现，表扬好的方面，修正不好的一面，以使学生能够更自觉的成长。在心理教育方面，学校要多开设心理健康课程，开展心理咨询，让有心理压力的学生及时调整好自己心理，缓解压力，找到适合自己排解不良情绪的方法，把不良情绪及时排出去，让学生能够从一些应急事件中及时把情绪调控好，不管遇到任何不良的情绪刺激都能找到宣泄口，使学生有一个健康的心理。在学习方法方面，根据记忆的种类与特征，通过瞬时记忆，短时记忆，长时记忆的记忆特征和方法把所学的知识进行归纳整理，以达到事半功倍的学习效果[2]。

(三)选、用合适的教材。教师在备课的时候，不仅要让学生学懂，而且也要达到教学任务，教学目标。心理学研究得出：调动人的积极性要有适度的任务驱动，太过容易或是太过困难的任务这都不能很好地调动一个人积极性，只有适度的学习难度，才能够调动人的积极性。怎样循序渐进地把专业必备的知识传授给学生？首先给学生打基础，基础扎实后给学生上课，带上实践的操作，让他们自己从书本找方法，理论与实践的结合教学最能体现教学效果。改变传统的只有试卷论成绩的评价模式，转向既注重理论又注重实践的考核模式，同时又注重过程的考核的模式。这也是需要学校和教师考虑的问题。

(四)榜样力量的感染学生。带领学生外出参观一些管理有特色的学校，接触和他们年龄差不多的、专业相同但是学习成绩、动手能力很强的学生，以榜样的力量感染他们，同龄人的榜样力量是巨大的，学生易于模仿。让学生觉得生活有前进的动力，可以树立人生理想并为之努力[3]。

(五)给学生开设文明礼仪的课程。给学生介绍文明礼仪的知识，给他们开设文明礼仪的课程，有些学生根本不知道哪些行为是正确的，哪些行为是不好的，在给学生讲解的时候给学生树立典范，告知社会主义现代化国家中青年学生应该有的形象。给他们制定规则，有规可循，日常的行为规范和尺度。学生有明确的目标才不会迷茫，才有前进的方向。

多一些宽容之心，教育学生的目的不仅要学生掌握专业的知识，更重要的是要养成完善的人格，要脚踏实地的做事，堂堂正正地做人，因此不论学生的学业成绩如何，教师都应该给予足够的关心，因为他们还那么小，不能放弃他们，要帮助他们，否则他们会走一条更加艰难的人生之路。

总之学生教育是春风化雨式的，不能急躁，更不能放弃，每一个学生都希望得到教师的关心与呵护，教师们要有足够的爱心去感化去关心每一个学生，从一个个不好的行为来纠正学生，从一点点的错误来纠正学生，真正把学生培养成人成才。