高校电子类实训课程思政的探索与实践——以《电子产品工艺实训》课程为例

□贾凤伟

2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程[1]。并强调：要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。在此次会议中，习近平总书记明确了高校思想政治课程和其他各类课程思政的教育理念和方向，强调思想政治育人不仅仅是思想政治教师的职责，其他各类课程也应融入思政教育，形成“全程育人、全方位育人”的良好局面，对高校其他任课教师的教学能力提出了新的要求与挑战，也赋予了新的教育使命。北京信息职业技术学院作为一所应用型的高职院校，在教学中尤其注重学生的人文素养和实践能力的培养，专业课程作为学校的主阵营，占有很重要的位置。《电子产品工艺实训》是电子专业一门专业实训课程，该门课程实践性较强。通过该课程的学习，使学生具备完整的专业焊接技术知识体系、较强的实际动手能力和装配工艺，以满足电子行业对操作型、技能型人才的需求。

一、课程思政的内涵

所谓“课程思政”，是指各类学科的教师将正确的政治观点、思想认识、道德规范、人文素养等以“显性教育、隐性思政”的方式融入到课堂教学过程中，与思想政治课程形成协同效应，达到全方位育人效果，使受教育者成为符合国家建设发展的综合型合格人才的教育教学理念。

目前，新时代的高校生中有不少学生的世界观、人生观、价值观出现了偏颇，诸如急于求成心切，人生目标渺茫，盲目自信，盲目崇拜，视金钱为最高目标，重索取轻奉献，学习动力不足，人际关系紧张等等，都与社会、国家的发展产生了矛盾。“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，当代的高校生，是祖国未来的建设者，是祖国的希望，因此，革新现有高校学生存在的负面理念是迫在眉睫的事情。专业课程知识普遍比较枯燥乏味，不容易长时间使学生集中注意力听讲，容易引起学生烦闷等情绪，进而影响学习者的学习能动性与兴趣，课程思政教育的融入，有助于缓解学生的不良情绪，激发学习者的学习积极性，提高学习能动性，实现寓教于乐的效果；有助于重塑大学生的世界观、人生观、价值观，培养出更多具有高尚道德品质、责任意识、担当意识的有为青年；有助于指引大学生的精神方向，使他们成为对社会有贡献的人，并且课程思政的融入对专业课程的教学内涵、教学质量的提升也有很大的促进作用。

二、课程思政在课程教学中的实施

(一)深入挖掘课程思政教育资源。专业课的课程思政不仅仅是教师在课堂上讲几句德育方面的话，也不是为了思政而思政生硬地将思想政治内容植入到课堂中去。专业课程的课程思政应紧密联系当堂所讲授的知识内容，将思想政治内容有计划、有目的地融入到教学过程中，以“显性教育、隐性思政”的方式引导学生的价值观，达到“随风潜入夜、润物细无声”的效果。这就需要任课教师在备课进行教学设计时，除了原有的知识目标与能力目标上，还要增设思想政治目标，通过梳理专业课程知识点寻找适宜融入思想政治元素的切入点，充分深入地挖掘与之适宜的思想政治资源，对教案进行精心设计。

(二)课程思政的实践。

1.实训动员环节。摘取2021年4月习近平主席对职业教育工作作出了重要指示的部分讲话，如：职业教育前途广阔、大有可为,要培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠[2]。既为职业院校制定了方向、提出了要求，又帮助职业院校的学生增强了自信心。还可以利用多媒体手段播放一些电子行业视频(如大型企业的生产线、神十二飞船的成功发射等)，使学生了解到焊接技术广泛应用于我国众多行业中，帮助他们树立电子产业发展的信心，树立国家荣誉感和自豪感，同时培养学生的爱国情怀，鼓励学生努力学习、掌握技能，为早日实现我国科技的腾飞贡献一己之力。通过“美国停止对中国供应芯片”事件，让学生明白只有把关键核心技术掌握在自己手里，靠人不如靠己，才能不受制于人，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全。

2.讲解实训室使用规程和安全教育环节。可以借助新冠病毒疫情防控期间不配合疫情防控工作、瞒报谎报等反面的真实案例，不但给自己和他人带来了风险，也加重了疫情形势，给疫情防控工作增加了难度。告诫学生要有规则意识、公德意识，要以遵规守纪为荣，违法乱纪为耻。还可以列举一些由焊接导致的安全事故，并分析其原因，使学生引以为戒，为自己安全也为大家安全，遵守职业操作规范及实训室使用条例，提高安全防范意识，懂得“安全无小事、平安靠大家”的道理，培养良好的职业道德素养。

3.焊接技能实操环节。通过播放大国工匠(如高凤林、夏立等)的优秀纪实事迹，使学生了解到国家需要高技能人才，技能型人才同样可以报效祖国，使学生领悟到“把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡”的道理，树立正确的职业观，将来在工作岗位中脚踏实地、兢兢业业，进而引导学生在学习中也要静下心来学习，努力打造精益求精、默默无闻做奉献的工匠精神，以及严谨的科学态度。

4.焊点检验环节。针对“如何提高焊点质量”问题组织学生进行讨论。结果显示，学生除了从技术层面上进行论述，还对工匠精神、职业规范操守等进行讨论与辨析，既巩固了专业知识又塑造了学生担当精神，明确了职业规范操守。

5.讲解电路组成环节。通过每个组成部分与电路整体的关系，即电路的每个组成部分都有自己独立的作用，但如果离开了设备整体，单个组成部分的作用和价值就体现不出来了；而整体也是离不开每个组成部分，少一个组成部分或有一个组成部分功能不正常，都会使整体的功能失常。可见，设备整体与它的每个组成部分之间是相辅相成、密不可分的。教育学生同样以辩证观点看待个人和国家的关系，个人只有为国家作贡献，才能使国家兴旺，国家富强，个人才能安心追求自己的梦想，从而使学生树立正确的人生观、价值观。

6.电路调试环节。进行挫折教育，培养学生百折不挠、遇到困难敢于迎难而上的精神，使学生认识到事物发展变化往往并非一帆风顺的，尤其是遇到困难和挫折时，要用积极的心态面对，最终坚信民族复兴必然会实现。

7.分组协作完成任务环节。通过举例我国抗疫期间仅用22天就建成了火神山、雷神山两座全功能传染病医院(常规需要两年左右建成)，这种“中国速度”彰显了我国的国家实力、统筹协调能力，还有人们万众一心、团结奋战的精神。使学生领悟到只要万众一心、团结一致、任何困难都会迎刃而解。

三、课程思政的几点思考

(一)课程思政规划引领不足。课程思政实际实施中，很多专业课教师表现挖掘思想政治元素能力不足，存在如何将思想政治元素“如盐入水”式地融入到教学过程中、“盐”加多少合适等问题，尚处在比较茫然、为课程思政而思政的状态，反而有可能弄巧成拙，达不到真正思想政治育人的目的。为改变这些现象，就需要更多的具体规划引领，例如教研组集体备课，邀请思想政治教师指导等，根据专业知识点内容挖掘思想政治元素，“润物无声”地融入到教学过程中，真正达到显性教育、隐性思政的效果。

(二)注重师德师风建设。全面加强高校学生思想政治水平、加强课程思政建设，是党和国家交给每位任课教师的重任。任课教师作为课程思政的主要实施者，其自身的思想品德修养、处事态度对学生的世界观、人生观、价值观塑造有直接影响和至关重要的作用，因此，任课教师应不断加强师德师风建设，注重提高自身的德育意识、道德素养，不断提升人格品质魅力，把自己塑造成一名爱岗敬业、乐于奉献、安于教学、热爱学生的优秀教师，使学生学有榜样、行有示范，以实际行动传播正能量，成为学生身心健康成长路上的引导者。

(三)丰富教学方法助力思想政治元素渗透。除了传统的教授方法，还可以采用案例法、讨论法、引导法、翻转课堂等方法，配合查阅、分享、辩论等手段，充分调动学生的能动性，对思想政治元素进行多维度的认知和引导，潜移默化地启迪学生的心智、明辨是非、陶冶情操，提升学生的政治修为，实现感性到理性的思考与反思，夯实理想信念之基。

(四)严格加强课堂管理。古人云“近朱者赤，近墨者黑”是有一定道理的，充分说明了环境的重要性。教学上也是如此，良好的课堂学习环境，对于塑造学生良好行为习惯及品德也是至关重要的，因此，任课教师在授课过程中，要勇于管理，及时指出学生学习过程中的懈怠现象，制止不正之风在班里蔓延，善于发现学生的进步和成绩，积极鼓励学生参与到课堂中来，努力打造具有浓厚学习气氛的课堂。

(五)增设课程思政评价。打破传统教学评价模式，增加课程思政教学效果评价，打造多元化评价机制。例如在日常实操实践和实训报告中，可以体现课程思政的评价，一是便于教师及时追踪学生思想发展的动态变化，了解课程思政的效果，二是便于教师发现课程思政教学实施中的不足，为改进研究后续教学设计提供依据。

四、结语

通过《电子产品工艺实训》课程思政教学的探索与实践发现，“润物无声”地将思想政治元素融入到教学过程中，对激发学生的学习兴趣，培养学生创新思维，塑造良好品格，增强学生的职业素养，提升学生的沟通表达能力、团队协作能力和职业行动能力有很大帮助，达到了与思想政治课程协同育人的效应。同时为同类院校的电子实训课程思政建设提供了一定的借鉴经验。