新时期家校合作策略探究

●江苏省南通市崇川初级中学 张旭晟

一、家校合作的作用分析

当前中学生的父母更加关注孩子的全方面成长，本身也有自己独特的教育思想和理念。让这批家长参与到学校教育中，无疑是教育的强大辅助力量。同时，目前的学校教育中，教师的负担还是十分沉重的，学生上课纪律和作业的完成质量始终是让老师最为头疼的两个问题。根据近几年来的教育实践，笔者认为可从以下几方面加以改善。

第一，缩短家校之间距离，精准对接学生学习。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“家庭教育是孩子教育的重要内容。”学生是一个个独立的个体，存在个性差异，教师、学校出于整体性考量，不可能完全了解每一个学生的特点。良好的家校合作关系建立以后，教师和家长可以及时沟通。这样，有利于形成精准的学生培养体系，促进学生全方面发展。

第二，可视化教学与信任感建立。家校之间容易缺乏信任，尤其是一些学习困难的学生家长，容易怀疑老师的水平或是老师的敬业程度。如果放任不信任感的蔓延，可能会造成严重后果。家长只有对学校有信心，才会去响应学校的号召，完成学校的任务。

第三，培养学生自主学习的态度。中学阶段的学生还处于“心理断奶期”，甚至有部分学生认为学习是完成父母的任务，这种好似在逼迫环境下学习的状态对学生的长远发展是不利的。学习是一个缓慢、渐进的过程，不管是家庭还是学校，都不要用强迫的方式来让学生学习。家校合作可以针对学生的问题，采取符合其特点的学习方法。比如，学生在上网课时讨厌家长监督。针对这种情况，家长完全可以先与学生建立信任感，让他独立学习，家长在其他地方远程监控。定期检查与反馈，如果有特殊情况发生(如学生不适应或产生叛逆行为)，及时发现、解决。

二、家校合作的实施策略

家校合作是未来发展的趋势，虽然有问题存在，但笔者相信，只要采取合适的策略，就一定可以加以改变。笔者根据自己所在的崇川学校中学部的成功经验和自己的观察，提出了下面三个策略。

第一，加强学校与家长的沟通。教师在沟通中不要使用对学生否定的态度和言论，要平等、友好地与家长沟通。在讨论一些敏感话题(如孩子的错误和学习成绩)时，要做到实事求是，不要把责任一味地推给孩子或家长，要取得家长的信任。在建立初步的信任后，要及时与家长确定以后的沟通模式，以及表达对学生的期待。在沟通后，提醒家长注意保护老师的隐私，老师也不要向其他家长泄露谈话内容。

第二，明确家校合作的边界。如何才能精准了解家长、学生，把握家校合作的度呢？崇川学校采取不记名调查问卷的方式，统计出具体数据来指导以后的工作(下表)。

合作沟通次数合作沟通方式合作评价合作计划每周一次(28%)电话(34%)家委会评价(46%)无计划(5%)每周三次(51%)微信(58%)学生评价(31%)简单计划(55%)每周多次(21%)反馈表(8%)家长评价(23%)详细计划(40%)

通过这次问卷调查，学校掌握了家长的具体想法，根据主体的观点来制订家校的合作计划，同时参考一些有特殊情况的家长，做到全面局部两手抓。这些措施明确了以后的方向，也确定了合作的界限，为日后的工作起到了指明灯的作用。

第三，打造专业的合作平台。就目前来说，家校合作缺乏合适的平台。定期的家长会和开放日，准备工作量大，人力物力成本高，不可能经常举办。所以，建立一个专门的联系平台十分必要。

第四，形成稳定的合作机制。针对目前的学校对家校合作各行其是的情况，形成一个稳定的有参考性的机制十分重要。学校可以通过各种方式推广自己的先进经验。上级机构整合不同的经验，融合成一个完整模式，在个体实验后，推广到其他学校实施。这样，就省去了大量的探索成本。

“不积跬步无以至千里”，家校合作是历史的选择，虽然目前仍不成熟，有很多问题需要解决，笔者坚信只要每一个教育工作者都付出努力，终会取得满意的结果。