大学生入党思想的教育引导研究

于 雷

（广西师范大学党委办公室 广西桂林 541004）

改革开放以来，社会主义市场经济体制确立并不断深化带来了社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，加之社会多元文化的影响，大学生在生活文化需要方面出现了多样、分化、复杂的思想特点，存在着经济需要为先，物质需要为主和淡化政治的思想倾向。在此背景下，大学生入党思想表现为以为人民服务为主流，并存在入党动机复杂、心理矛盾、思想多变的特点，出现政治热情不高、重视专业知识学习而轻视思想政治素养提升，甚至以获取个人利益为入党根本目的等问题。青年是各阶级势力的争夺对象，谁赢得了青年就能赢得社会和未来。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出：“要做好在高校教师和学生中发展党员工作，加强党员队伍教育管理，使每个师生党员都做到在党爱党、在党言党、在党为党。”[1]思想是行为的先导。探讨入党思想的教育引导问题具有关键性的重要意义。面对新形势、新情况、新问题，大学生入党思想的教育引导应当遵循大学生入党的动机、需要、认知与行为特点，遵循入党思想的认识、认同与实践提升的规律，不断推进科学化、提升有效性。

正视大学生的成长发展需要，积极进行价值引导提升

个体角度的入党思想是由需要、动机、认识、行为等多方面构成的复杂的综合体。考察学生的入党思想应当从生活、工作等方面，对其入党的需要、动机、认识、行为习惯等进行系统地教育引导。入党动机是入党思想教育引导最为核心的内容，是关系着入党积极分子对党的认识和人生追求正确与否的关键问题。正确的入党动机，是马克思主义的信仰、共产主义的觉悟和中国特色社会主义信念的坚定，是为人民服务、社会主义核心价值观的践行者。这在现实生活中体现为服务人民、奉献社会的社会期待与在服务人民、奉献社会中提升自我、实现人生价值的辩证的统一。著名心理学家列昂捷夫提认为：“只是由于对象被发现，需要才获得自己的对象性，而所感受的（思想出来的、思想上的）对象则获得了它激励和引导活动的机能，也就是说，变成了动机。”[2]入党动机是入党需要所激发、引导的思想行为，个体入党的需要在深层次上影响着入党动机，辐射整个入党思想。因此，不能脱离学生的成长发展需要来谈入党动机和进行入党思想的教育，而要正确认识大学生的长成发展需要，进行价值引导。人的需要有正当的需要，也有虚假的需要、过量的需要，有个人的需要也有集体的需要。虚假的需要、过量的需要、个人与集体相冲突的需要都会导向不正当的价值认识，最终形成错误的入党动机与入党思想。个体的需要不能孤立起来考虑，而是将它放到集体、社会关系之中去检验，只有与集体、社会相协调、统一的需要，才是正当的需要，才能激起正当的动机和最终形成正确的入党思想。从青年发展的本质来看，大学生的需要既包括个人发展的自我需要，也包括社会归属与促进社会发展的社会性需要，两者应当是统一的。黄希庭的研究表明，“我国当代青年的需要结构是积极的、符合时代精神和社会发展要求，他们追求知识、勇于创新，主张社会秩序安定、稳定发展，渴望富裕同时又把个人的富裕同国家的富强紧密地结合起来。”[3]新时代党和国家对于大学生的价值导向，正是倡导学生将自身的发展需要与国家现代化发展要求相结合，在实现中国梦当中实现人生价值。习近平总书记曾多次强调：“只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业”“同人民一道拼搏、同祖国一道前进，服务人民、奉献祖国，是当代中国青年的正确方向。……在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。”[4]

开展大学生入党思想教育引导应当以理解、掌握并回应青年的发展需要为依据，遵循大学生思想观念的形成与发展规律，从其思想状况的实际出发进行价值引导、思想提升。青年过渡性发展的本质表明青年是现实存在与未来追求的统一，即对未来的追求比任何年龄阶段都要强烈，思想与行为超越现实，把现实存在与未来追求结合起来思考人生、计划人生、实践人生。这一发展特点，决定了大学生一方面不是纯功利主义，其目的不只是自身的眼前利益，而且应当代表集体利益的社会未来价值取向；另一方面又决定了大学生的发展不是完全的理想主义，而是与自身内在需求与现实利益紧密地联系的。大学生入党，必然与自身的切身利益紧密相关，即通过党组织服务人民，奉献社会，以提升自我，应当是个人利益与社会利益的统一，遵循集体主义的基本原则。在大学生入党思想考教育引导时，应当正视大学生成长发展的人生价值的追求、自我成长的发展需要，回应其在学习、生活中遇到的困难，关注大学生发展的问题，切实做到关心学生、帮助学生、发展学生。党的宗旨是为人民服务，其原则是集体主义，集体主义是集体利益优先，保障个人正当利益，是两者的辩证统一。党组织不但不否定大学生的入党的发展需要，相反，党组织给予了大学生成长成才、实现人生价值更为广阔、多样的舞台。不过要注意的是，立足大学生思想现状不是入党思想工作的目的，引导、提升大学生认同与践行党的宗旨才是归宿。入党思想工作应当擅于把握大学生发展的规律，在关心大学生困难、发展诉求的基础上，重点解决其精神生活的困难，回应其精神需要，引导其形成科学高尚的人生追求。习近平总书记强调：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[5]大学生成长发展的特性决定了，精神世界的成长、精神生活的充实、精神价值的实现是人生价值实现的主要方面，融入国家发展，与人民同在、时代同行，树立正确的世界观、人生观、价值观，做有理想、有本领、有担当的时代新人是实现大学生人生价值的必然之路。

针对性地开展理论教育，引导大学生形成正确的入党认识和理想信念

入党思想以形成正确的入党价值认识为基础。价值认识是在事实认识的基础上对对象的属性、主体与对象的关系、意义的认识过程。这一过程是个体根据需要去认识对方的属性，判断价值关系，最终形成价值的判断和观念。价值认识是一种相对于事实而言的认识过程，价值认识的结果通过内化和行动的不断固化，最终会形成某种价值观。具体说来，大学生以自身的认识为基础，凭借自身对党的宗旨、党的工作以及入党意义等已有的经验来判断自身的追求与入党要求之间的矛盾关系，形成最终的入党判断。在这一过程当中，思想教育的引导应当起着积极的促进正面影响的作用。但如果党组织对于有入党意愿的大学生的思想理论教育不到位，就有可能造成大学生对党的认识、自身发展追求与党组织要求之间出现矛盾冲突，对党的组织工作和生活有落差、抵触情绪等。如何有针对性地让大学生认识入党要求，是做好入党思想工作的重要内容。

真知出真信。科学的信仰形成以科学的认知与理论武装为基础。针对大学生处于辩证思维形成与发展的关键时期的特点，以及大学生难以自发形成科学的理论认知与思维方式的问题，应当积极开展马克思主义理论和党的创新理论的教育，以科学的、先进的理论武装大学生。通过马克思主义理论的灌输和党的先进思想的武装，提升大学生的思维能力、理论素养，引导学生形成正确的政治立场，以不断培养、调整或校正他们的价值观，使其思想水平提升并与党的思想要求保持一致。理想信念是共产党员精神上的“钙”，精神上缺“钙”就容易精神空虚、荒漠，意志不坚定，缺乏精神动力。做好大学生入党思想教育引导工作必须始终坚持理想信念教育，旗帜鲜明、理直气壮地表明党为人民服务的宗旨和实现共产主义最高理想和最终目标，积极开展为人民谋幸福和为民族谋复兴的初心和使命为主题的理想信念教育。理想信念是思想的核心，是价值认识发展稳定的、理性的、系统的结果。大学生入党思想教育引导要以时代新人为导向，结合大学生知识与理论水平较高、多元文化与思潮影响直接，价值追求多样化、自我性突出、思想观念复杂的特点，以习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生头脑，有针对性地开展共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想、马克思主义信仰教育，抓好世界观、人生观、价值观的“总开关”。通过理想信念教育，让大学生明晰地认识到自身的思想水平与党的要求之间的差距，明确思想发展的目标。同时通过党的规章制度、组织生活等规范与纪律教育，让大学生知晓作为党员的约束、规范等，避免出现入党后对党的组织生活不理解、不适应、不认同等状况的出现，为理想信念的确立打下价值规范的基础。

提升党组织的吸引力、感染力和凝聚力，发挥党组织的育人作用

大学生形成正确的入党思想，既要坚持入党思想的正面宣传教育，又要发挥党组织工作影响、文化熏陶、环境塑造等隐性教育作用。入党思想的形成是一个动态发展的实践过程。大学生形成正确的入党思想不是一蹴而就的，不是在入党前就完全形成或者定型的，而是一个认识、深化、践行的动态发展过程。大学生对入党形成了初步认识后，一旦被实践所印证，被社会和他人所认可，就会在思想观念上得到强化，久而久之，就会内化为一种固定的看法和态度，形成价值观，进而上升为信念、信仰。正如习近平总书记在劝勉广大青年践行社会主义核心价值观时所说的：“核心价值观的养成绝非一日之功,要坚持由易到难、由近及远,努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则,进而形成自觉奉行的信念理念。”[5]所以，生活体验、实践养成既是澄清大学生人生价值追求的需要，也是巩固大学生理论认识，展开入党思想教育引导的重要途径。

高校党支部是党在高校基层组织中的战斗堡垒，是高校党的全部工作和战斗力的基础，其凝聚力、影响力、战斗力发挥得如何，直接影响着大学生对入党的认识和认同。高校重视党支部、善抓党支部是切实做好高校党组织建设的基本内容，也是提升大学生入党思想教育的重要基本载体。但有的党支部开展入党思想教育是静态式、片面化的，缺乏发展前的引导，轻视发展后的培养，大学生入党思想教育没有做到常态化、长效化。青年有较少的过去，较多的未来，其本质特征体现为过渡性、发展性。应当坚持通过党、团组织紧密配合、“党建带团建”的方式，对入党积极分子、具有共产主义觉悟的大学生做好入党思想的引导，重视思想工作的衔接性、提升性、发展性，在推进支部科学化、创新性建设当中展现党支部的良好形象，发挥组织育人作用。具体说来：一是通过严肃又活泼的“三会一课”、便利开展学习的入党学习和科学运用新媒体的理论学习等开展思想教育；二是将思想教育与学生的学习、生活有机结合，为学生的理论学习、职业探索、人生追求提供政治导向、精神动力与思想支持；三是在服务学生的实践工作中，坚持群众观点、群众立场、群众感情的价值取向，展现党组织的先进性；四是支部理论育人、实践育人、文化育人与组织育人方式的创新，科学综合性、系统性运用线上线下、理论与实践相结合的方法开展思想教育。立足新时代，高校基层党支部要以“不忘初心、牢记使命”主题教育活动为抓手，切实解决大学生最关心最现实的利益问题，在以为学生谋利、为学生尽责的实际成效中取信于学生，不断增强学生的获得感、归属感，提升支部工作的吸引力、感染力和凝聚力。

总的说来，大学生入党思想的形成发展包含需要、价值认识与价值践行的基本因素，这些因素应当是入党动机与思想考察的基本依据。同时，大学生入党思想的形成并不是静态的、一成不变的，而是在自身内在因素与党的教育引导工作的综合作用下，不断发展的实践过程。这一过程，体现为价值认识、思想认同、思想践行的螺旋式发展，以及价值观形成、理想信念和信仰的形成层次提升。遵循大学生入党思想形成规律，就要求对其进行思想教育引导时，既要系统地、综合地对学生的需要、动机、认识、观念以及理想信念和信仰进行引导，又要动态地了解其思想特点，预测其发展性，提升入党思想教育的针对性、发展性、有效性。