产教融合背景下高职教师专业发展路径研究——评《高职教师专业发展：困境与出路》

书名：《高职教师专业发展：困境与出路》

作者：徐华

出版社：上海交通大学出版社

ISBN：978-7-313-18616-4

出版时间：2019 年5 月

定价：48 元

现如今，随着国家与社会对现代化高职教育系统建设重视程度的逐渐加深，越来越多高职院校意识到优化教师专业发展重要性，并积极采取相应措施与手段提升自身教师专业发展水平，力求强化院校教师专业发展实践体系的建设。产教融合发展战略作为加快现代高职教育体系建设进程主要途径之一，对高校创新教师专业发展实践模式有深远影响，因此，基于产教融合背景下，详细探究高职教师专业发展的创新性路径具有重要现实意义。

上海交通大学出版社2017 年12 月出版的《高职教师专业发展：困境与出路》，充分认识到教师专业化发展对促进教师教育改革、增强国家整体教育质量的重要性，所以构建整体理论框架与具体内容结构时，主要以高职教育教师团队专业化发展状况为研究、分析中心，深入探索高职教师专业发展中所遇困境和创新路径，意在为有效推动高校教师专业发展的创新提供足够理论参考依据。本书作者基于自身多年来从事专业理论研究和实践探索工作中所得成果，详细阐述了高职教师专业化发展在新时代中所应承担责任和所面临挑战，并积极汲取发达国家教师专业化发展相应成功经验，从宏观与微观两方面，针对强化高职教师专业发展提出有效建议与路径。

在广东省哲学社会科学规划项目（GD15XJY05）调研中，笔者认为高水平教师团队的建设，是保证高职院校在时代不断变迁过程中得以持续、稳定发展的重要因素；且随着产教融合战略的快速发展，社会也对高职教师专业化程度提出更高要求。可就高职教育当下整体发展情况来看，各高职院校虽已意识到教师专业化发展现实意义，并随之大力开展优化教师专业发展的专训活动，但产教融合战略迅速发展下，高职教师专业发展仍存诸多不足，以至于在一定程度上影响了高职教育水平的提升：首先，随着高职院校招生规模的不断扩大，青年教师已然成为师资队伍的主要建设力，其虽能保证师资队伍专业水平与综合教学能力，但因多数青年教师缺乏丰富教学实践经验，所以难以从本质上对教师专业发展定位和边界有清楚认知，以至于不能及时制定明确发展目标；其次，教师专业发展主要采取传统理论学习与主题培训等形式，结构较为单一，固有理论知识与培训内容既不利于教师促进理论与实践的有效整合，又深远影响着教师创新思维与教学反思意识的培养；而教师创新思维与教学反思意识的欠缺，极其不益于推动高职教育模式的优化改革；最后，因高职院校师资力量与科研水平相较于其他本科院校来说存在一定差距，所以多数教师促进专业发展过程中易出现有心无力现象，致使师资队伍整体建设水平偏低。同时，系统性机制与具体实施方案的缺失也对教师提升自身实践操作能力造成严重阻碍。

高职教育既要求注重理论与实践教学的相互协同发展，也强调人才培育和产业发展需求有机融合，这对高职教师专业素养、教学能力及实践教学水平提出更高要求。由此，高职院校必须建立健全一支完整度高、专业性强的教师队伍，为促进产教融合战略发展提供基础保障。对此，产教融合背景下，各高职院校可通过以下几点加快推进其教师专业发展路径的创新进程：第一，明确掌握教师专业发展定位与边界，及时确定专业发展目标。产教融合与终身教育理念盛行下，高职院校促进教师专业化发展时，必须对教师专业发展定位和边界有明确认识，紧跟社会发展时势确定教师专业发展的目标，并以最新发展目标为方向努力提升院校内部教师发展的专业化水平，保证高职教师专业发展实效性；第二，创建多元教师培训体系，强化教师创新思维与教学反思意识。针对传统且单一的教师专业发展形式来看，高职院校除了重视教师专业技能与综合教学能力的提升之外，还需通过引进多种现代化教师培训形式和手段丰富专业教师培养系统内部结构，以加强教师创新思维与教学反思意识为主题创建多元教师专训活动，以此使教师专业发展水平得到全面性提升；第三，集合政府、企业与学校资源搭建相应实践平台，完善教学科研系统建设。高职教师专业发展路径的有效实施，仅是依靠学校自身是很难达到理想状态的，所以，高职院校应在政府科学指引下，与社会企业、专业科研机构建立良好协同合作关系，综合双方优质教育教学资源共同创建现代化教学实践平台与科研系统，从而提高教师科研能力、强化教师队伍整体发展水平。