中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养探究

林剑锋

摘 要：在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有中职幼儿保育专业学生应具备的三大基本功。即兴伴奏是一种最常用、最实用并且最能体现中职幼儿保育专业学生综合能力的演奏技能。在中职幼儿保育专业的钢琴教学中，由于学生在进入幼儿保育专业学习之前并没有接受过专业的钢琴训练，学生的钢琴即兴伴奏能力往往达不到预期的要求，教师要给予高度的重视。文章基于幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力培养的重要性，探讨中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养策略，以期能为幼儿教育工作者提供有价值的借鉴。

关键词：中职;幼儿保育专业;儿歌;钢琴即兴伴奏能力;培养策略

中图分类号：G421;G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）04-0064-03

钢琴即兴伴奏能力的培养是中职学生艺术素养提升的重要路径，其能拉近学生与艺术之间的距离，通过这种方式也能促进学生自我表现力与创造能力的提高。在教学过程中，教师要立足于当前幼儿歌曲教学现状，结合学生能力的阶段性特征，优化教学方法。本文主要从以下几个方面论述幼儿保育专业學生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养策略。

一、幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力培养的重要性

1.能够为学生解析儿歌奠定基础

幼儿歌曲篇幅比较短，且极具趣味性。从其结构来看，相对简单，音乐跨度比较小，高度契合幼儿的学习能力，能够激发幼儿的学习兴趣。幼儿保育专业培养学生钢琴即兴伴奏能力能够帮助学生把握儿歌的伴奏要领，进而引导幼儿深入特定的学习环境中，点燃学生的学习兴趣，这对其音乐能力的培养具有积极意义。

2.有利于帮助学生夯实乐理基础

在音乐学习的初期，乐理的学习是最为基础的，也是最为重要的，它关系到学生未来的音乐发展之路。钢琴即兴伴奏需要学习者掌握多种音乐理论知识，具有全面而扎实的音乐基础理论功底。钢琴即兴伴奏的学习和掌握可以为学生乐理课程学习打下坚实的基础。

3.能够提升学生的音乐素养

培养中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的过程也是培养学生综合音乐素养的过程，对学生整体音乐素养的提高具有重要意义。在音乐教学中，教师要融入对音乐作品的思考，同时也要明确伴奏与弹奏的不同之处，通过引导学生进行训练，使其掌握更多的弹唱技巧，使学生的手指有弹唱记忆，能够根据特定的环境引入相应的伴奏，提升自身的音乐水准。

二、中职幼儿保育专业学生学情分析

1.学生能力存在差异

中职院校的学生来源复杂，生源质量参差不齐，学生之间音乐素养差距较大，部分学生缺乏扎实的音乐基础，尤其在钢琴演奏和即兴伴奏方面基础较差。部分中职幼儿保育专业的学生没有接触过专业的音乐知识，更不用说钢琴演奏方面，所以，这些学生的钢琴即兴伴奏知识近乎空白。中职院校生源质量问题使得钢琴即兴伴奏教学的质量难以提高。一方面，中职幼儿保育专业学生没有接受正规的音乐教育，音乐基础较差，有些学生连最基础的五线谱都不认识，所以学习的压力巨大，乐理知识学习尤为吃力。另一方面，中职幼儿保育专业学生错过了最佳学习钢琴演奏的年龄，所以在钢琴演奏过程中，学生手指的灵活度不够，这会影响到学生钢琴即兴伴奏能力的培养。

2.教材的选择针对性不强

教材内容直接影响着学生的学习效果。与传统的文理科课程不同，中职幼儿保育钢琴课程没有针对性的教材，内容比较空泛。在教学内容选择过程中，部分教师未深入剖析幼儿歌曲的特征，这种情况下选择的歌曲并不符合幼儿的实际认知特点。此外，教材整合不到位，教师未结合幼儿实际特征选择的教材会导致学生在未来的学习过程中出现问题。

3.忽视音乐理论课程的基础性

受传统教育理念的影响，中职学校在发展过程中以学生的升学率和就业率为主要教育目标，在这样的教育目标下，部分学校将主要的教学精力放在了“专业课程”上，忽视艺术类课程对学生发展的重要影响。在这样的基础上部分教师对乐理教学、视唱教学和练耳教学不够重视，导致幼儿保育专业学生的乐理基础教学课时不足，也从一定程度上降低了钢琴课程的教学质量。

三、中职幼儿保育专业学生儿歌钢琴即兴伴奏能力的培养策略

1.掌握方法，加强基本功训练

基本功训练对钢琴即兴伴奏而言至关重要，基本功主要是对琴键的了解和掌握，以及和弦结构转位、和声织体等方面。正确的弹奏方法是关键，以儿童歌曲为例，其灵活性比较强，需要学生根据幼儿阶段性的学习特征调整弹奏方法，使其融入到作品中。要想提升教学效果，学生就必须加强基本功训练，掌握基本的弹奏方法，以便激发幼儿学习音乐的积极性，避免其注意力分散。首先，要掌握移调方法。学生要熟练弹奏二十四个大小调的音阶，同时也能正确区分不同的音，如琶音。学生要准确分析儿童歌曲的特征，注重音的高低变化，同时也要注重创新，避免机械化的弹奏。移调是演奏技巧中比较难的部分，需要长期磨炼，所以教师可以给学生比较长的时间去进行练习，让学生能够充分掌握移调的技巧，让学生在不断的练习中逐步提升钢琴演奏的技巧。其次，要重视视奏训练。在学习过程中，学生要准确记忆儿童歌曲的乐谱，弹奏时在脑海中浮现谱号、调号、音符位置等，通过这种方法更好地演绎音乐作品。中职幼儿保育专业进行钢琴即兴伴奏教学是为了提高教学质量，有效地将其应用于幼儿园音乐活动中，并不是培养专业的钢琴演奏人才。因此，中职幼儿保育专业钢琴即兴伴奏教学应该围绕幼儿歌曲展开，让学生掌握钢琴最实用、最基本的弹奏技巧。

2.培养技巧，提高学习效率

儿童歌曲即兴弹奏能力的培养要有一定技巧，学生在学习过程中不仅要掌握基础知识，而且要循序渐进地进行技巧训练。教师要加强学生键盘和声知识及为歌曲配置和弦的原则与方法的有效学习，使其初步掌握钢琴即兴伴奏的基本步骤，同时结合钢琴基本功练习加强伴奏技能的训练，使各种触键演奏技术、技巧在儿童歌曲伴奏中得到有效渗透。教师要对各种技巧所转化的音型特点、弹奏要点进行讲解，及时作出正确示范，并对该音型技巧在伴奏中的作用进行明确归纳，以便学以致用，提高学生钢琴即兴伴奏的能力。在教学中，教师应引导学生选择儿歌进行弹唱练习，有计划地培养学生运用所学的伴奏手法为其他同学进行歌曲演唱即兴伴奏的能力，加强学生自身的歌曲即兴自弹自唱的能力培养。教师要及时在学生伴奏配编、弹奏的过程中给予有效指导，让学生的即兴弹奏能力得到有效锻炼，这是提升中职幼儿保育专业学生钢琴即兴伴奏能力最为有效的训练方法。教师不能够急于求成，要逐渐培养学生各方面的能力，让学生形成扎实的技巧之后，再进行系统练习。

3.注重创新，培养应变能力

钢琴即兴伴奏是一门实践性非常强的课程。它的特点是“即兴”弹奏，其中体现着自我表现和自我创造力，这一点在即兴伴奏的学习中尤为重要。创新是即兴伴奏能力提升的关键，特别是对儿童歌曲来说，其形式多样，内容丰富，在弹奏过程中，学生要革除惯性思维的影响，结合自身对歌曲内容的理解，创新弹奏方式。钢琴即兴伴奏需要学生具有一定的创新意识和创新能力，也就是创作灵感，但在此方面教师应进行科学指导，在激发学生创造灵感的同时要使学生遵守一定的规则，知道并不是所有的创造灵感均能够在伴奏中发挥作用，如在较为抒情的歌曲中出现十分激烈的伴奏，就会将整个演出的节奏打乱，也会导致整个歌曲呈现出不伦不类的感觉。如可以用琶音来模拟自然界的流水声，也可以用装饰音来模拟小汽车的声音、鸟叫的声音等，在此过程中也可以利用和弦来模拟吉他以及管乐的声音，以此来达到渲染气氛的效果。钢琴即兴伴奏是一种具有创造性思维的音乐表现形式，在弹奏中不应仅满足于教师或者书本所提供的范例，由于即兴伴奏没有严格的乐谱限制，不存在绝对的对与错，因此在钢琴即兴伴奏教学时，教师不能把某些艺术规律看成一成不变的死板教条，而应把它看成一个不断创新的过程。

4.注重实践，总结宝贵经验

实践出真知，实践是提高学生即兴弹奏能力的基础。学生钢琴即兴伴奏能力的培养不能够仅僅停留在理论上，必须通过实践练习才能够得到真正的提高，因此教师在教学过程中要为学生提供丰富的练习机会，由于学生对音乐的认知能力有限，有时候他们进行即兴伴奏，但是并不知道伴奏是否准确，问题出在了哪里也不是非常清楚，学习目标也就不够明确。所以教师要对学生进行明确的评价，学生的哪些地方做得比较好，哪些地方完成得不够好，还存在哪些问题，都要让学生知道，并有明确的提升目标。教师还可以开展多样的实践活动，比如让一个学生弹奏乐曲本来的曲调，另一个学生用另一架琴进行即兴伴奏，当学生更换曲目之后，另一个学生也要随之变换伴奏，在这样有趣的互动中提高学生对钢琴的学习兴趣，同时锻炼学生的演奏能力与即兴伴奏能力。同时，教师要营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生们把弹钢琴当成一件快乐的事情，这样学生才能够更加有学习的热情，实现钢琴即兴伴奏能力的提升。

例如，《午睡歌》为三拍子的典型圆舞曲伴奏音形式“蹦恰恰”，在教学过程中，教师可以先向学生简述和声的基本理论，并有条理地开展教学，由浅入深、由易到难。然后，再引入多种钢琴即兴弹奏形式，如柱式和弦，转变学生弹奏思路，引导其思考新的钢琴即兴弹奏方法，总结更多的即兴弹奏技巧。其次，教师可以鼓励学生深入当地幼儿园实习，了解幼儿歌曲的特征，并以这些歌曲为范例进行钢琴即兴弹奏训练，积累更多的钢琴即兴弹奏经验。中职幼儿保育专业的培养目标是培养更多优秀的幼师人才，钢琴即兴伴奏能力是幼师必备技能之一，所以加强中职幼儿保育专业学生音乐素养的培养，提高学生幼儿歌曲钢琴即兴伴奏的能力，符合当前中职幼儿保育专业发展趋势。因此，在进行钢琴即兴伴奏教学时，教师应该以就业为导向实施精准培养计划，注重实践，总结宝贵经验。

四、结语

钢琴即兴伴奏能力的培养是中职幼儿保育专业教学的重点，其能紧密联系专业与岗位，为学生进入幼儿教育行业搭建桥梁。因此，在中职幼儿保育专业钢琴即兴伴奏教学中，教师要注重学生基本功训练，为其即兴弹奏能力的培养奠定基础;注重技巧训练，鼓励学生编创;创新歌曲演奏模式，使学生深化对乐理知识的理解;引入实践活动，使学生积累更多的弹奏经验。这样，就能促进学生个性发展，从而提升学生的音乐综合能力，使学生在未来的教学岗位上给幼儿带来更高质量的音乐教学，提升幼儿对于音乐的感知能力。

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Exploration of the Cultivation of Piano Impromptu

Accompaniment Ability of Children's Songs of Students Majoring in

Early Childhood Care in Secondary Vocational Schools

Lin Jianfeng

（Putian Vocational and Technical School， Fujian Province， Putian 351100， China）

Abstract： In the field of music， "singing， playing and dancing" are the three basic skills that all secondary vocational early childhood care students should have. Impromptu accompaniment is one of the most commonly used and practical performance skills that can best reflect the comprehensive ability of secondary vocational early childhood care students. In the piano teaching of child care major in secondary vocational schools， because students have not received professional piano training before entering the study of child care major， students' piano accompaniment ability often can not meet the expected requirements， and teachers should pay high attention to it. Based on the importance of cultivating children's song piano impromptu accompaniment ability of preschool care students， this paper discusses the cultivate strategies of children's song piano impromptu accompaniment ability of secondary vocational preschool care students， in order to provide valuable reference for preschool educators.

Key words： secondary vocational school; early childhood care major;children's song; piano improvisation accompaniment ability; cultivate strategy