新高考改革背景下高中政治教学遇到的问题与对策探研

陈荣生

摘 要：新高考改革背景下的高中政治教学容易遇到教师对新高考改革的价值了解不够、政治学科的地位明显下降、教师没有认识到德育的重要性、教师教学管理的难度提升、教师的专业能力需要进一步提高等问题。针对这些问题，可以采用以下对策：改进教学方法，提高学生对政治学科的认同程度;为学生提供更加全面的选课推荐方案;重视德育渗透，健全学生的道德认知;建立网络教学平台，提高课程管理力度;注重教师专业能力的培养;完善特色化走班管理制度;注重多元化教学，兼顾学生的政治学习特点;根据学生的课程选择，量身制订学习计划。

关键词：新高考;高中政治;问题;对策;思想政治教育;立德树人

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）04-0037-03

教育部2014年根据国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，对高考进行了一系列的改革，其中高考的考试形式、科目设置、招生录取作出了较大的调整。对于高中政治学科来说，新高考改革虽然带来了较大的挑战，但也为高中政治教学提供了良好的发展机遇，能让高中政治教学打破传统教学模式的僵局，更好地推进素质教育。但观察当前高中政治学科的教学状况，发现教师和学生还不能完全适应新高考制度带来的变化。下面简述新高考改革背景下高中政治教学容易遇到的问题，并提出相应的解决对策，以激发学生对政治学科的学习兴趣，提高政治学科教学效率和教学质量。

一、新高考改革背景下高中政治教学容易遇到的问题

1.教师对新高考改革的价值了解不够

政治学科能对学生社会生活经验的积累、思想品德的培养、政治素养的提高起到重要作用，而新高考改革将政治学科的作用进一步凸显出来。但在实际教学中，部分教师没有认识到新高考改革的价值，仍然以陈旧的理念来进行教学。如有的教师依旧采用平铺直叙的教学方式，为学生画重点，标记需要背诵的内容，导致学生的学习没有脱离死记硬背的困境，学习效率较低。

2.政治学科的地位明显下降

福建等八省市新高考采用“3+1+2”模式，除了数学、语文、英语之外，学生需要在“物理”与“历史”中选择一科，在“政治、地理、生物、化学”中任选两科。调查发现，很多学生对政治学科缺乏学习兴趣，有意识地排除政治学科。而观察当前的大学入学情况，也很少有高考生的第一志愿为思政专业。很多学生不选择政治学科，不仅导致高中政治学科的地位明显下降，也会打消政治教师的教学积极性。

3.教师没有认识到德育的重要性

受传统高考的影响，部分教师往往比较看重学生的考试成绩，忽视立德树人的根本任务，没有认识到德育的重要性，在教学过程中多以知识灌输为主，较少为学生讲述政治学科中蕴含的德育内容。

4.教师教学管理的难度提升

在新高考制度的影响下，大多数高中学校采用“走班制”模式，打破了传统的固定班级的教学模式。选择政治学科的学生来自不同的班级，各自的课表差异性较大，只有在上政治课时才会集中在一起，这也意味着政治教师的课堂管理难度显著提升。假如教师想要检查学生的课后作业，或在课后对某个学生进行跟踪辅导，往往很难第一时间联系到学生，这会影响教师的教学计划，对接下来的教学工作带来一系列的负面影响。

5.教师的专业能力需要进一步提高

新高考对高中政治教学提出了新要求，需要政治教师深研教材，改变教学方法，但部分政治教师的专业能力不强，难以适应新高考的形势。一些政治教师的终身学习意识不强，多安于现状，不愿学习前沿的教育理念，导致教学能力不能胜任新高考的要求。

二、解决高中政治教学常见问题的对策

1.改进教学方法，提高学生对政治学科的认同程度

针对高中生选择政治学科人数下降的问题，政治教师必须从教学方法上寻求改进，转变政治学科比较抽象枯燥的固有形象，提高学生对政治学科的认同程度。首先，政治教师可以引入时事政治。例如，教学“实现中华民族伟大复兴的中国梦”时，教师可以通过多媒体设备展示我国近些年来在教育、科技、医疗等方面的显著成就，如教育扶贫的大力推行、航天科技领域的重大突破、抗击新冠肺炎的成功等，让学生产生“与有荣焉”的感受。其次，针对“走班制”教学任务不好落实的问题，教师可以采用微课教学法。比如，教师可以将“实现中华民族伟大复兴的中国梦”这节课需要学生重点记忆的知识点摄录在微课视频中，并结合案例列出一些思考题让学生讨论，为学生的自主学习提供便利。

2.为学生提供更加全面的选课推荐方案

受到“重理轻文”思想的影响，部分高中生通常误认为政治学科在大学的发展有限，不如物理、生物、化学等理科前途广阔。对此，政治教师可以为学生做好选课指导工作，让学生了解政治学科与社会职业的密切联系。比如，马克思主义哲学课程与哲学类专业、经济学课程与金融类专业、法学类课程与法律类专业都有一定的关联性，同时也能拓展到公共管理、工商管理、教育管理等专业领域。在此基础上，政治教师应当与学生家长加强联系，全面了解学生的性格特点、学习倾向、职业梦想，评估学生在政治学科方面的发展潜力，为学生提供全面的选课推荐方案。

3.重视德育渗透，健全学生的道德认知

德育方面的缺失是传统政治课程教学的弊病，也是新高考改革关注的重点，政治教师应当重视德育渗透，以健全学生的道德认知。观察2019年人教版高中政治新教材发现，必修政治课程将教学内容分为四个模块，其中“哲学与文化”重点论述了传统文化的传承，提及民族精神与传统文化在德育方面起到的重要作用。教师可以结合教材特点，突出其中的德育作用，培养学生的爱国主义情怀与民族认同情感。比如，教师在教学“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”时，可以开展主题讨论会，让学生就“我心目中的民族精神”暢所欲言，谈一谈自己对民族精神的理解。此外，还可以组织社会实践活动，带领班级学生去社区、公园等公共场所宣传传统文化中的“孝、悌、仁、义、礼、智、信”。这样不仅有利于正能量的传递，也能让学生在宣传过程中受到良好的德育熏陶。

4.建立網络教学平台，提高课程管理力度

“走班制”使学生的流动性较大，政治教师如果采用传统的线下管理方式，则管理效率将较低。对此，教师可以建立网络教学平台，由线下管理转变为线上管理，提高课程管理的力度。比如，教完“我国的基本经济制度”之后，教师可以通过微信、微博等方式建立网络平台，加强与学生之间的联系，并在平台发布课后作业、试卷资源，实现“线上完成作业、线上批改、线上评价”。通过这种方式，政治教师可以随时掌握学生的学习进度，提高课程管理的成效。

5.注重教师专业能力的培养

教师若专业能力不足，则政治学科的教学改革自然难以得到有效推进。学校应当重视政治教师队伍建设，通过各种培训平台，有针对性地培养教师的专业能力。比如，根据新高考制度，学校需要加强心理学、管理学等方面的专业培训，让教师能针对学生在新高考制度下的心理问题进行适当的疏导。又如，学校可以开设新课标知识讲座，让政治教师结合新高考制度要求与学生的实际情况，开发校本课程，锻炼教师的专业能力。也可以与名校积极进行合作，引入知名教授或优秀教师的教学案例，促进教学资源共享，丰富教师的学习资源。

6.完善特色化走班管理制度

新高考制度催生了“走班制”，这也意味着政治教师不能采用传统的管理方式来管理学生。根据前文论述，教师采用建立线上教学平台的措施，可以提高政治课程教学管理成效。而对于学生的管理来说，教师需要采用更契合“走班制”的管理模式。比如，政治教师可以采用学生自主管理的方式。如教师在其他固定的行政班级任命一名学生当组长，专门负责管理该行政班级中选修政治科目的同学。同时，教师在走班中任命一名总班长，直接管理全体行政班级的学生组长，成为连接教师和学生的纽带。由此，通过学生自主管理的方式，教师可以全面落实考勤、作业安排、收作业等工作。当教师布置某些学习任务时，也可以安排总班长传达给组长，再由组长告知给每个学生。这种特色化的走班管理制度，能让各个班级的学生迅速熟悉起来，提高对走班班级的归属感，营造和谐的政治学科学习环境。

7.注重多元化教学，兼顾学生的政治学习特点

在走班班级中，学生们来自不同的行政班级，平时熟悉的学习环境也有着不同之处。比如，有些行政班级的学风倾向于互动交流，则这个班级的学生习惯与他人讨论知识。有些行政班级的学风倾向于人人为师，则这类班级的学生习惯为他人讲课，以提高自己对知识的熟练程度。对此，政治教师需要总结每个行政班级的学风特点，在走班中开展多元化教学，组织多种多样的教学活动。比如，教师可以设立学生讲堂，让学生筛选重要的时政新闻，并在课堂上为其他同学分析这些时政新闻包含了哪些学习过的政治知识。又如，可以以某一年的政治高考试卷为话题，组织学生通过小组的方式进行合作学习，深入剖析高考题的出题特点，分析涉及哪些重要概念。这不仅能帮助学生更好地巩固学过的知识，也能让学生提前了解政治高考的特点。通过多元化教学的运用，政治教师既可以兼顾学生的政治学习特点，又可以让不同行政班级的学风相互融洽，为学生带来触类旁通的学习感受。

8.根据学生的课程选择，量身制订学习计划

受到新高考“3+1+2”模式的影响，学生们的选课往往各不相同，这就意味着政治教师不能采用平均化的授课模式。比如，有的学生选择的科目以物理、化学、生物等理科为主，有的学生选择的科目以地理、历史等文科为主。因此，教师需要提前了解学生们的选课情况，为每一个学生量身制订学习计划。比如，若学生以文科为主，政治教师就可以与其他学科的教师一起开展合作教学，参考STEM教育理念，实施跨学科教学模式。政治、历史、地理等学科的许多知识点存在共通之处，教师开展跨学科教学，可以深化学生对所学知识的理解。若学生以理科为主，考虑到他们的主要学习精力不会放在政治科目上，但理科需要良好的逻辑思维能力，教师就可以将案例分析类的政治题作为他们学习的主要方向，不要求他们能将政治知识完整地背诵下来，而要求他们能在分析案例的过程中掌握政治知识点的内涵。

三、结语

新高考改革是在新课改背景下对传统高考制度的改进，这对素质教育的推动、社会发展的促进、教学质量的提高都具有重要意义。高中政治教师应当做到与时俱进，紧跟新高考改革的形势，激发学生的政治学习兴趣，提高学生的政治学科核心素养。目前，大多数政治教师能够分析新高考改革背景下高中政治教学容易遇到的问题，并提出合理的解决方案。但在实际教学过程中，课程的趣味性方面仍把握不足，导致学生对政治学科的参与性不强，这是政治教师接下来需要重点解决的问题。

参考文献：

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Exploration of the Problems and Countermeasures of Politics Teaching in Senior Middle School under the Background of the New College Entrance Examination Reform

Chen Rongsheng

（Longyan No. 4 Middle School， Longyan City， Fujian Province， Longyan 364000， China）

Abstract： Under the background of the new college entrance examination reform， middle school political teaching is easy to encounter some problems， such as teachers' insufficient understanding of the value of the new college entrance examination reform， the obvious decline of the status of political discipline， teachers' failure to recognize the importance of moral education， the difficulty of teachers' teaching management， and teachers' professional ability need to be further improved. In view of these problems， the following countermeasures can be adopted： improve teaching methods and improve students' recognition of political discipline; provide more comprehensive course selection recommendation scheme for students; pay attention to the penetration of moral education and improve students' moral cognition; establish network teaching platform and improve curriculum management; pay attention to the cultivation of teachers' professional ability; improve the characteristic shift management system; pay attention to diversified teaching and give consideration to students' political learning characteristics; according to the course choice of students， tailor-made learning plan.

Key words： new college entrance examination; middle school politics; problems; countermeasures; ideological and political education; foster character and civic virtue