“丝绸之路”研学旅行活动的设计与思考

张森 索利刚 线磊 赵云

【摘 要】本文设计了“丝绸之路”上的主要自然与人文景观，如酒泉卫星发射中心、嘉峪关、莫高窟等学生的研学路线，从研学活动依据、主要内容、实践过程、活动评价等方面分析了研学旅行实施全过程。

【关键词】丝绸之路;研学旅行;教育;设计

【中图分类号】G63  【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2022）01-094-03

嘉峪关、阳关、丹霞地貌、酒泉卫星发射中心等是“丝绸之路”上的重要景观，学生对此开展研学旅行活动，有助于增强民族自豪感和文化自信心。

研学旅行的依据

1.政策依据

教育部2017年8月发布《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8号）指出，要把研学旅行纳入学校教育教学计划，促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合;同年9月发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》又指出，学生要开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题，如开展野外考察、社会调查、研学旅行等。

2.理论依据

（1）素质教育理念。素质教育是以提高受教育者诸方面素质全面发展为目标的教育理念。

（2）课程开发理论。要依据综合实践活动课程性质要求，结合后现代课程理论与“理解课程”有益思想，开发丰富的研学旅行课程。

（3）“知行合一”理论。“知行合一”理论是明代思想家、教育家王阳明先生提出的[1]。

3.实践依据

（1）研学旅行有助于发展学生核心素养。

（2）研学旅行是培养学生综合素质的重要载体。

研学旅行的目标及主要内容

1.研学目标

通过实地考察、现场體验等方式使学生获得“丝绸之路”上有关历史、文化、地理、科技、军事的相关知识，开阔视野，从而对课堂教学进行有效的补充。

2.主要内容

（1）开展“丝绸之路”文化科普，如开展戈壁、沙漠、丹霞地貌等的地质科普课。

（2）文化艺术熏陶，走近莫高窟艺术殿堂，从不同的视角了解莫高窟艺术文化。

（3）探索地质奥秘，采集戈壁滩上的风凌石、戈壁里玉、鸣沙山上的五色沙。

（4）欣赏地质奇观，感受大漠孤烟的荒凉与广袤，探寻月牙泉千年不涸之谜。

（5）培养独立自主生活能力，在戈壁与沙漠里徒步，磨砺勇气与毅力，学会承受与担当。

（6）了解我国卫星发射的历史和现状，增强民族自豪感。

实施过程

1.筹备阶段

学校教师提前对研学旅行相关景点踩点，设计相关课程;通过与旅行社协商，预定宾馆、预购车票及景点门票，安排租车等事宜;签署相关协议，向区教委报备;完成研学手册的编写及印发;对参加活动人员进行培训;建立通讯联系网络。

2.学生行前准备

（1）学生自学阶段。学生上网搜索与此次研学旅行相关的知识，对研学目的地有初步认识。

（2）举办班级论坛。在论坛上，学生根据爱好与特长，分组参加关于“丝绸之路”政治、历史、文化、经济、科技、军事、地理等七个方面知识的演讲。

（3）举办相关讲座。邀请专家为学生举办航天知识的讲座。地理和历史教师给学生讲解 关于“一带一路”“丝绸之路”相关知识。

（4）确立研学题目。学生们自由组合，找到共同的兴趣点，深入挖掘与研究“丝绸之路”的相关问题，确立一个有深度、有内容、值得研究的研学题目。

（5）用品准备。带齐日用品及衣物，以防感冒;准备防晒用品;穿着合适的衣服;带好相关药物（晕车药、感冒药、腹泻药、创可贴及清凉油等）;带好身份证、学生卡、手机、充电器等物品;带好笔、纸等相关文具。

（6）加强安全教育。出发前，以班级为单位进行安全教育，要求学生有情况及时向班主任及带队老师汇报，对学生乘车、住宿、文明等提出要求。

3.研学旅行总结与评价

（1）学生完成研学旅行手册中的任务，并进行评价。

（2）进行优秀研学学生的评选，注重学生在研学过程中的表现，如学生收获、成效与情感态度价值观等。

（3）完成研学旅行手册中的评价表格（如表1）。

几点体会

1.重视研学活动总结

活动结束后，学生们以班会的形式进行研学旅行活动的交流总结，以小组为单位，通过制作PPT并配上优美的图片和音乐，来记述研学过程，作为回忆美好时光的资料;善于写作的同学可以通过散文和诗歌的形式，记录下这段研学的经历;善于绘画的同学还可以制作出精美的手抄报。

2.重视跨学科知识的融合

教师引导学生开展跨学科的综合性学习，对研学任务进行多角度、多维度的评价。如学生既学习敦煌文化的内容，又学习雅丹、丹霞地貌等地理方面的知识，还了解卫星发射等科技方面的知识;既要求学生进行景物描写，并给石版画上色，又要求学习有关玉门关诗句等多角度的任务，从多方面培养学生的能力。

学生通过参观丹霞国家地质公园，深入了解了特殊地貌的特征，还有学生写成了《丹霞地貌的成因及地貌的变迁》小论文;聆听“酒泉卫星发射中心的创业史”“从导弹到卫星到飞船的发展史”讲座等，体会了科技强国的意义，增强了民族自豪感;通过参观阳关、嘉峪关等关城，了解我国古代边疆发展史;通过观看“又见敦煌”视频与参观莫高窟，了解华夏文化的博大深远和历史传承。

教师还对研学旅行中的相关知识点进行梳理，提出针对性的问题，让学生学习更有目的性。如参观酒泉卫星发射基地单元时，要求学生从外观、作用等方面描写酒泉卫星发射塔，促使学生认真观察了解基地，增强了写作水平。

3.安全第一，做好预案和应急措施

所有活动人员购买意外伤害险;要有活动地点所在城市（就近宾馆或景区）一所医院联系方式;随队配备一名队医或校医，带齐急救箱和应急药品;出发前向学生家长了解学生的既往病史，嘱咐学生带好个人药品;做好相关预案（紧急集合、疏散等）;加强过程管理，避免学生走失、私自外出等。

4.注重教学效果

研学课程属于综合实践活动，注重学生直接经验的获取。

（1）增加学生亲身参与体验的机会，培养学生善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的科学精神，激发其探索、创新的欲望。

（2）培养学生发现问题和解决问题的能力。在研学旅行中，学生们围绕一个主题，独立发现和提出问题，设计方案，收集和分析资料，通过调查研究得出结论并进行成果交流活动。

（3）学会分享与合作。研学活动创设了有利于人际沟通与合作的环境，学生之间容易开展交流和分享信息、创意及成果，增强了团队意识。

（4）培养科学态度和科学精神。在研学的过程中，学生对问题认真、踏实地探究，有利于养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神。

俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。研学旅行有利于学生在真实的情境下体验各类学科知识。教师要设计出具有实际意义的、专业的、综合的课程，在保证学生安全的基础上，促使孩子们多学、多见、多思、多想，从而培养学生的综合能力和良好的意志品质。

参考文献

王阳明著，王学典编译. 传习录[M]. 北京：蓝天出版社，2007.