虚拟游戏对幼儿身心发展的影响及引导策略研究

刘静静

摘 要：爱玩是幼儿的天性，虚拟游戏对幼儿而言有很强的吸引力。这主要由幼儿的心理特征决定的，如模仿性强、易受感染、成就感迫切、好奇心强烈等。虚拟游戏在幼儿生活中随处可见，对幼儿身心发展有利有弊。其中，虚拟化社会会帮助幼儿熟悉社会环境，虚拟角色扮演活动会促进幼儿社会化发展。这其中的关键在于如何引导。因此，家长应关心孩子，满足其精神需求并做好示范，教育者和社会各方面应积极参与，引导幼儿合理使用虚拟游戏，合力促进幼儿身心健康发展。

关键词：虚拟游戏;幼儿;身心发展;引导;策略

中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）05-0102-03

随着信息化的发展，电子产品越来越普及，低龄幼儿也学会了熟练操作各种电子产品。而各种虚拟事物，尤其是虚拟游戏对幼儿的影响很大，甚至有的幼儿沉迷其中，把大量的时间花在虚拟游戏上。那么，在信息化大环境下，虚拟游戏对幼儿的身心发展都有哪些影响？家长、教育者、社会应该如何引导幼儿合理使用虚拟游戏呢？本文结合教学实践，探究虚拟游戏对幼儿身心发展的影响及具体引导策略。

一、幼儿的心理特征决定易被虚拟游戏感染

虚拟游戏有巨大的吸引力。正常成年人有一定的自制力、选择能力和判断能力，能分清楚现实世界与虚幻世界的不同，可以控制自己的言行，因此，虚拟游戏对其影响相对较小。幼儿则不同，幼儿的生理、心理都处于发展中，极容易被“塑造”，而且一旦受到影响，就会对以后的成长、发展造成某种程度不可逆且深远的影响。

1.行为模式成人化倾向

幼儿来到这个世界上，所面对的就是成人创造的世界，因此，也在按照成人的模式和规则成长、发展。现在大多数家庭只有一个孩子，幼儿在成长的过程中，所接触的只有成人，可以说，成人的一言一行都是幼儿认识世界、了解世界的全部途径，同时，成人也无意识地把成人世界的一切渗透进幼儿的全部生活中。从某种意义上讲，幼儿成长的过程是不断地适应成人化的社会环境的过程。因此，在幼儿形成自己的认知方式之前，成人的一切对其来讲都是最好的，也是最新鲜的和最渴望得到与拥有的。而很多虚拟游戏恰恰为幼儿提供了这样一个虚拟的家庭生活空间。在游戏中，幼儿可以扮演类似父母的角色，同时也可以像父母一样拥有自己的职业，如医生、记者、警察、导游等，过足小大人的瘾。可见，虚拟游戏充分满足了幼儿成人化的心理需求。

2.自制力差

相关研究表明，幼儿的自制力是随着判断、选择等能力的发展而逐步发展的。幼儿只有形成自我意识之后才会有较强的自制力。这需要一个过程。而虚拟游戏设计了许多升级、做任务的游戏项目，吸引力巨大，幼儿缺乏自制力，就会毫无节制地在游戏上花费相当多的时间，不能也无法控制自己玩游戏的欲望。

3.模仿性强，易受感染

模仿是幼儿的天性。幼儿对周围事物极其敏感，往往会无意识地模仿新鲜的事物。如果家长或周围的小朋友玩虚拟游戏，而且玩得很开心，幼儿就会受其感染，也加入其中。另外，虚拟游戏经常使用一些暗示性很强的语言，或设计有趣的画面、情节，也使得幼儿容易被吸引。

4.成就感迫切

随着年龄的增长，有的幼儿开始有了初步的自主意识，能够区分你和我的不同，也有了一定的好坏观念，喜欢被夸奖，希望得到周围人的认可，即有了成就感的需要。而一些虚拟游戏经常有“你真棒”“你太厉害了”等语言，这容易引起幼儿的共鸣，激发幼儿的成就感，从而让幼儿热衷游戏。

5.好奇心强烈，依恋性强

幼儿喜欢新鲜的事物，对身边事物所呈现出的多样性特征或动态性变化会产生浓厚的兴趣，对生活中事物的变化也有一定的关注能力。即有的事物出现细小的细节上的变化，如形状、色彩、图案、大小、气味、位置、高矮、轻重、冷热、远近等，都会立刻引起幼儿的兴趣，激起幼儿的探究欲望。这就是幼儿好奇心的表现。另外，幼儿还处于依恋感形成的关键时期，如果不能及时、恰当地加以引导，很容易使幼儿对虚拟游戏产生依赖性，甚至沉迷其中。

二、虚拟游戏对幼儿健康发展的影响

虚拟游戏是一把双刃剑，在满足幼儿求知欲、好奇心的同时，也影响到幼儿的身心健康发展。对于社会认知、分析能力还很有限的幼儿来说，色彩缤纷的虚拟空间具有很大的吸引力，也容易让其迷失方向。这其中，虚拟游戏可以帮助幼儿以角色扮演的方式融入社会，这样来说，幼儿是虚拟游戏的受益者。而幼儿的心智不成熟，虚拟游戏对其的消极影响也很大。例如，沉迷虚拟游戏，不爱活动，萎靡不振，分不清楚现实与虚拟的差别，不能与人正常交往，等等。下面，笔者分别从不同角度分析虚拟游戏对幼儿生理、心理发展的积极影响、消极影响。

1.虚拟游戏对幼儿身心发展的积极影响

（1）虚拟化社会帮助幼儿熟悉社会环境。虚拟游戏通常处于一个虚拟化的社区中，一个完整的社会环境所需要的各种要素在这里几乎都可以找到痕跡，可以说一些虚拟游戏就是一个个虚拟化的小型社会。通过这些游戏，幼儿可以在较短的时间里熟悉部分社会环境。（2）角色扮演促进幼儿社会化发展。在虚拟游戏里，幼儿可以扮演不同的角色，如精灵的主人、同伴、朋友、自己庄园的拥有者，或警察、记者等自己希望成为的角色。这样，幼儿就会通过不断熟悉和适应各种角色以及进行角色之间的转换，促进社会化发展。（3）电脑操作促进幼儿心智发展。幼儿时期是生理、心理快速发育、成长的阶段。部分针对幼儿开发的虚拟游戏有助于锻炼幼儿身体的灵活度、思维的敏捷性。例如，启蒙小游戏——别碰我的鼻子。这个游戏需要幼儿学习鼠标的抓握和点击，从而锻炼幼儿手指的灵活度和动作的协调能力，同时也锻炼幼儿的记忆力及想象能力。另外，有的针对幼儿开发的虚拟游戏还能提高幼儿的认知能力、欣赏能力、处事能力，促进幼儿智力发展，拓展幼儿的生活空间，拓展幼儿的知识视野。

2.虚拟游戏对幼儿健康发展的消极影响

任何事物都有不同角度的价值和影响，应一分为二地看待，虚拟游戏也不例外。虽然虚拟游戏对幼儿的身心发展有一定的积极影响，但如果不加以合理引导而使幼儿沉迷其中，其所带来的消极影响也非常严重。（1）人机对话影响幼儿正常的社会交往。虚拟的电子信息空间无法也不可能代替真实的日常人际交往和真实的社会活动。如果幼儿沉迷虚拟游戏而花费过多的时间，不能保证充足的时间与家长、伙伴等接触，学习与人交往的技巧和方法，锻炼与人交往的能力，就会影响到正常的社会交往。（2）长时间静坐影响幼儿身体发育。首先，幼儿的天性是爱动爱玩，也只有足够的运动量才能保证其身体健康发育。而虚拟游戏需要幼儿长时间坐在电脑前，姿势基本不变，这既违背幼儿的天性，也影响幼儿身体的正常发育。其次，长时间注视电脑屏幕，辐射和过度用眼会严重影响幼儿的视力，极易导致幼儿视力低下。另外，有的幼儿沉迷其中，占用吃饭时间和休息时间玩游戏，这会影响到正常饮食和正常睡眠，对幼儿的健康成长非常不利。（3）沉迷虚拟游戏削弱幼儿的意志。虚拟游戏对幼儿有极大的吸引力，如果幼儿长时间沉迷其中而没有得到合理引导，久而久之，对其他事物的兴趣就会减少，而这不利于幼儿自制力的发展。

三、合理引导幼儿使用虚拟游戏的策略

相关调查显示，低龄上网已经成为一种趋势，部分幼儿因意志薄弱沉迷虚拟游戏，甚至成瘾。但是在信息化社会，完全切断幼儿与网络联系的做法并不现实。因此，预防幼儿沉迷虚拟游戏的关键在于合理引导。如何营造良好的网络环境，怎样引导幼儿正确对待虚拟游戏是需要家长、教育者、社会研究的重点课题。

1.家长充分关注幼儿，引导其合理使用虚拟游戏

（1）建立良好的亲子关系，加大家长对幼儿的影响力。亲子关系指的是以血缘为纽带的父母与子女间的生理性或者法律性的关系。在一个家庭中，亲子关系是否健康，会对孩子的生活态度、性格形成、社会性发展等产生直接而深远的影响。为了孩子的健康发展，家长要积极营造和谐的亲子关系。在良好的亲子关系下，家长能够对孩子形成足够的影响力，从而引导孩子正确合理使用虚拟游戏，促进孩子健康成长。（2）家长合理使用虚拟游戏。相关研究表明，儿童心理的发展会受到先天和后天环境的多重影响，以生理的遗传因素为发展前提，以个体的自身生理发展为基础，并在个体所处的社会生活环境中，自主地、个性化地发展。爱玩是幼儿的天性，游戏作为幼儿日常活动的基本形式之一，在幼儿的认知发展、情绪发展、社会性发展过程中起着重要作用，对幼儿的身体发育也具有积极意义。因此，幼儿喜欢玩游戏是正常的，家长要给孩子树立一个好的榜样，引导孩子合理分配时间。一般情况下，家长做事有节制、有分寸，孩子也会养成较好的生活、学习习惯。（3）多陪伴孩子，满足孩子的情感需求。幼儿沉迷虚拟游戏，也有填补精神空缺的作用。现代社会生活节奏快，有的家长以“我很忙”为借口，陪伴孩子的时间较少，忽视孩子的精神需求，导致孩子通过虚拟游戏寻找温暖或者打发时间。对此，家长应该多关心、多陪伴孩子，尽量满足孩子的情感需求。例如，对孩子的网络生活进行合理安排和计划，总的原则是适度使用、贴心陪伴。适度使用，就是避免孩子长时间坐在电脑等电子产品前，以免对身体发育造成不良影响。家长应主动并经常性地安排一些室外活动，引导孩子放下电子产品，离开电视或电脑屏幕进行休息;贴心陪伴的意思是在孩子使用电子产品玩虚拟游戏的时候，尽量陪伴在身边，参与游戏，实时关注孩子的状态，以便合理引导，发挥虚拟游戏的积极意义。孩子是独立的个体，是需要关爱与呵护的个体，如果家长能够抽出足够时间和精力关心孩子、陪伴孩子，就能在很大程度上避免幼儿沉迷虚拟游戏。

2.教育者积极干预，引导幼儿合理使用虚拟游戏

教育者是从事幼儿教育的专业人士，对幼儿个体发展起主导作用，要充分关注已入园幼儿的身心发展情况。一方面，教师应该多方面掌握虚拟游戏对幼儿身心发展的多重影响，能够较准确地把握使用的原则，从而通过家园合作的途径，对幼儿在家庭期间使用虚拟游戏的行为起到间接的引导作用。另一方面，可以把合理使用虚拟游戏的意识融入幼儿一日活动中，引导幼儿把更多的兴趣集中在真实游戏活动中，尽最大可能让幼儿内化合理使用虚拟游戏的意识。

同时，教育研究者应积极研究虚拟游戏低龄化的影响，提出合理的解决方案，并通过培训准幼儿教师、参与家长学校等途径宣传科学的幼儿身心发展理论，以及幼儿合理使用虚拟游戏的一些可操作标准等，进一步为幼儿的健康成长创设良好的环境氛围。

3.社会全面参与，合理引导幼儿使用虚拟游戏

首先，社会要给幼儿提供文明、健康的网络环境，加大对新游戏尤其是针对幼儿的虚拟游戏的监控力度，保证幼儿在健康的网络环境中游戏、学习。其次，社会各界应关注幼儿的健康成长，尽最大可能为身边的幼儿创造良好、和谐、健康的成长环境。

四、结语

总之，儿童是人类的希望和未来。在信息化时代，如何使幼儿享受信息化带来益处，同时避免信息化的消极影響，从而健康成长，全面发展，是家庭、社会各方面共同的责任。

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Research on the Influence of Virtual

Games on Children's Physical and Mental

Development and Guidance Strategies

Liu Jingjing

（Zhoukou Normal University， Zhoukou 466001， China）

Abstract： Playing is the nature of children， virtual games have a strong attraction for children. This is mainly determined by children's psychological characteristics， such as strong imitation， easy infection， urgent sense of achievement， strong curiosity and so on. Virtual games can be seen everywhere in children's life， which has both advantages and disadvantages for children's physical and mental development. Among them， virtual society will help children get familiar with the social environment， and virtual role-playing activities will promote the development of children's socialization. The key is how to guide. Therefore， parents should care about their children， meet their spiritual needs and set an example， educators and all sectors of society should actively participate in guiding children to make rational use of virtual games and work together to promote children's physical and mental health development.

Key words： virtual game; child; physical and mental development; guidance; strategy