基于ISM的本科应急管理人才培养影响因素研究

曹宇锋

摘 要：文章通过文献分析法确定影响高校本科应急管理人才培养的8个因素，分析各因素之间的逻辑关系，建立邻接矩阵，并对可达矩阵进行层级分解，绘制高校本科应急管理人才培养影响因素的解释结构模型。研究发现，课堂理论教学和课内实践教学是影响人才培养的直接因素，学科发展是最基础的因素，其余因素皆为间接因素。

关键词：应急管理专业;人才培养;能力;影响因素;ISM模型

中图分类号：G642;C961 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）05-0046-02

近年来，随着应急管理部的成立，我国应急管理事业的不断推进，2019年年底发生的新型冠状病毒肺炎疫情又将“应急管理”一词升温。许多高校纷纷设立应急管理学院，编制教材，设置课程，如暨南大学、华北科技学院等。国外应急管理理论研究和人才培养起步较早，其应急管理专业具有交叉性强、理论与实践并重的学科特点。目前，我国高校应急管理人才培养还存在教育目标不明确、学科和专业缺乏系统性及课程设置不完善等问题。本文通过文献分析法梳理影响高校本科应急管理人才培养的因素，运用ISM法将这些关系复杂、模糊不清、变量众多的影响因素转化为直观并具有良好结构关系的模型，以了解影响高校应急管理人才培养的关键因素与各要素之间的层级结构。最后通过模型分析，提出提升高校本科应急管理人才培养能力的策略，以促进高校应急管理人才培养工作的发展。

一、影响高校本科应急管理人才培养能力的主要因素

1.高校应急管理人才培养能力影响因素文献回溯

我国高校应急管理专业起步较晚，人才培养还处在初级阶段，但也有不少专家学者做了大量研究。毕颖和张学军等人分析大安全条件下的应急管理人才培养现状，并提出要强化顶层机制建设，优化课程体系，注重实践培训，打造特色学科，加强师资建设。黄秋风从系统工程角度出发，认为应急管理人才培养要注重学科交叉理论教学、典型案例推演学习和校内培养与实习基地受训相结合，同时要重视学术研究活动，提高学生自主探索能力。唐彦东分析高校应急管理人才培养的现状和面临的问题，提出设置应急管理科学与工程一级学科的建议。戚宏亮和刘颖提出应急管理专业人才培养“五大系统”，即培养模式、课程体系、师资队伍、实践教学和国际合作。张小良和梦梵洁等人阐述专业建设与学科建设的联系、区别和作用，凝练出专业建设核心四要素，即培养方案、课程体系、师资队伍和教学实践。顾林生和陆金总结英国高校应急管理学科硕士课程的特色，即注重基础教学、课程大纲丰富、开设的交叉学科多、实践机会丰富和与业界互动积极。

2.确定要素

通过文献分析与总结，笔者归纳出高校应急管理人才培养能力的影响因素。这些因素主要集中在顶层设计和课程建设等方面，每个方面又包括若干个因素。下面，简要介绍高校应急管理人才培养能力的影响因素及具体表现。（S1）专业发展。具体表现：明确应急管理学科的发展前景，为建立规范的培养体系，更好地培养应急管理人才，需要设置应急管理专业一级学科。（S2）人才培养体系建设。具体表现：明确应急管理人才培养的目标，做到精准综合、学科交叉，培养能够系统分析和解决安全问题的高级人才。（S3）课堂理论教学。具体表现：公共基础课、学科基础课、专业主干课和专业选修课等理论课程的教学。（S4）课内实践教学。具体表现：专业实习、专业设计、实验教学、毕业实习和毕业论文（设计）等实践教学。（S5）课程设置。具体表现：课程设置大多体现地域或行业特色，专业知识结构差异显著，在跨学科技能培养上需要进一步加强。（S6）教学方法和手段。具体表现：课堂讲授、多媒体教学和案例教学等教学方法，智慧教室、幻灯片和慕课等教学手段。（S7）师资队伍建设。具体表现：目前教育部本科专业目录未设置应急管理专业，高校任职教师均不是科班出身，亟须加强应急管理师资力量建设。（S8）教材建设。具体表现：教材是应急管理人才培养的基础，目前尚未形成统一的应急管理系列规范教材，亟须组织专业教师和专家编写教材。

二、高校本科应急管理人才培养能力影响因素解释结构模型构建

构建ISM模型主要包括以下六个步骤：确定研究对象影响因素、建立邻接矩阵、计算可达矩阵、划分层级、层级图绘制、释义。

1.建立邻接矩阵

根据文献初步确定高校本科应急管理人才培养能力影响因素之间的逻辑关系，然后邀请高校应急管理相关专业教师进行校对，最终确定高校应急管理人才培养能力影响因素之间的逻辑关系，并将它们之间的逻辑关系转化成邻接矩阵A。通常邻接矩阵表达方式为：若要素与要素之间有关系，取值为1，反之则为0。之后，确定高校应急管理人才培养能力的邻接矩阵A。

2.计算可达矩阵

依据布尔代数运算法则，邻接矩阵A首先加上单位矩阵I，然后进行自乘，当自乘结果不会再发生改变时，得到的矩阵M即为可达矩阵，其计算公式为：（A+I）k-1≠（A+I）k=（A+I）k+1=R（k≥2）。本研究选用MATLAB数学软件计算可达矩阵M。

3.确定影响因素层级关系

根据可达矩阵，需要计算可达集合和先行集合，即R（Si）和A（Si）。R（Si）表示从矩阵中某个Si出发可到达全部要素的集合;A（Si）表示从矩阵中其他要素出发都能到达某一个因素的要素Si的全部要素的集合。当满足等式R（Si）∩A（Si）=R（Si）时，则Si为最高层级要素。之后，将这些要素从可达矩阵中删除，重新列出要素集合，依此类推，直到将最后一层要素分離出来。影响因素层级划分结果：第一层有S3、S4，第二层有S5、S6、S7，第三层有S2、S8，第四层有S1。

4.构建解释结构模型

根据层次划分可以确定各要素所处的层级，根据可达矩阵判断两个因素间是否存在关系，然后建立解释结构模型。模型共四层，第一层L1为S3、S4，第二层L2为S5、S6、S7，第三层L3为S2、S8，第四层L4为S1。再根据可达矩阵中各影响因素的作用关系最终绘制解释结构模型，模型中各因素的影响关系仅限于相邻层级间。

三、結语

从绘制的解释结构模型可以看出，课堂理论教学和课内实践教学处于最高层，是影响高校应急管理人才培养能力的直接因素。专业发展处于第四层，即最底层，它是所有影响因素中最基础的因素。第二层和第三层则为间接因素。通过分析模型，提升高校本科应急管理人才培养能力，归根结底要提高应急管理专业学科地位，设立一级学科，实现长远发展。可以吸取安全科学与工程学科建设的经验，引导应急管理学科的专业建设，完善应急管理学科的理论框架与体系，推动应急管理专业高质量发展。

参考文献：

[1]毕颖，张学军，张福群.等.工科高校应急管理人才培养探究[J].安全，2020（10）.

[2]黄秋风.论公共危机管理专业人才的培养模式[J].漯河职业技术学院学报，2020（04）.

[3]唐彦东.应急管理高等教育人才培养对策[J].中国应急管理，2020（02）.

Research on Influencing Factors of Undergraduate Emergency Management Talent Cultivate Based on ISM

Cao Yufeng

（North China Institute of Science and Technology， Sanhe 065201， China）

Abstract： Through literature analysis， this paper determines eight factors affecting the cultivation of undergraduate emergency management talents in colleges and universities， analyzes the logical relationship between the factors， establishes the adjacency matrix， decomposes the reachability matrix， and draws the explanatory structure model of the influencing factors of undergraduate emergency management talents cultivation in colleges and universities. It is found that classroom theoretical teaching and classroom practical teaching are the direct factors affecting talent cultivate， discipline development is the most basic factor， and the other factors are indirect factors.

Key words： emergency management specialty; talent cultivate; ability; influencing factors; ISM model