校企合作推进动物医学专业马医教育

李 靖，李文芳，王继凤，岳 瑜，黄亮基，徐 庆，郭永新，张国中

[1.中国农业大学动物医学院，北京 海淀 100193 ； 2.东方马都(天津)有限公司，天津 武清 301737]

1 项目背景

马医教育是兽医专业中至关重要和必不可少的一部分。我国的现代兽医教育普遍认为是从1904年北洋马医学堂成立开始，至今已有超过110年的历史。在此期间，我国的马医教育在大部分时间内，处于临床兽医学中的核心地位，为我国的国防和农业发展作出了突出贡献[1]。随着我国军用役用马匹开始被机械化所逐渐取代，马属动物的畜牧兽医教学和研究也日渐衰微[2]。近几十年来，我国与国际马医的交流几乎停滞，发展差距日渐加大[3]。截止目前为止，马医教育教学在我国大部分兽医学院中往往处于被忽略的地位。据统计，我国目前有87所大学或机构提供兽医本科教育，能够开设马医方面专业课程者凤毛麟角[4-5]。

中国农业大学动物医学院与东方马都(天津)有限公司签订校企战略合作协议，联合共建“养殖科教示范基地”，于2018年成立马医教研团队，在动物医学专业本科生中开展马医专科教学和实训。部分动物医学专业三年级的学生在暑期进行了为期2周的马场专业实习。目前已经进行了2届，共接收了约30名学生。在此过程中积累了一些经验，报告如下。

2 实施内容和经验总结

2.1 制定清晰明确的马场实习教学目标和培养计划 马场实习是目前我院动物医学专业本科教学实习带队老师，与马场人员共同制定详细的马场实习日程和活动，保证实习质量。制定教学目标和培养计划需要考虑到学生对于马的感性体会的差异性。2018年共15名学生，其中只有2人观看过赛马比赛，其余学生均没有任何有关马的生活经验。因此，马学基础知识是进行马场实习的必修内容，也是学生熟悉马的行为，保障人身安全的前提。马学知识主要通过教师授课教学。参考国外马科学教学内容[6]，本实习明确12个知识点，包括马场的饲养管理流程、马属动物的起源和进化、马的不同品种和各种用途、马的毛色及其基因学原理、马的基本行为学与接触保定、马舍的建筑要求和对马匹福利造成的影响、常用马具的结构和功能、马下肢的解剖结构和修蹄学基础、马的身体结构名词和运步特点、马的生长和繁殖学常识、马的消化系统和营养学常识、马的常见疾病和医学知识基础等。动物医学专业三年级的学生尚未开始兽医内科学、外科学、传染病学与寄生虫学等核心课程的学习。因此，需要对临床知识做基础的铺垫，以利于学生四年级专业核心课程以及马医学专门课程《现代马病学》的学习。

2.2 充分发挥马场一线带教人员的作用 马场的业务骨干和一线工作人员被称为“带教老师”。在其带领下，学生们接近马匹，了解马的性格和行为，参与马场的日常工作，切身体会马匹的饲养管理和兽医诊疗过程。带教老师也针对马饲养管理和兽医诊疗进行专题报告和经验分享。例如，有马场的业务骨干讲授马匹的中兽医治疗专题，也有专业的马术教练讲解运动马的训练、骑乘和比赛。实践内容包括马房管理、马匹部位识别和外貌鉴定、马匹登记、马具护理、马匹牵遛、马匹护理、修蹄护蹄、马匹调教和马术训练、骑乘体验、配种观摩、马的中西医治疗基本技术、影像学和实验室诊断技术等。这种共同带教的方法充分发挥了双方的人员和资源优势。

2.3 制定具体紧凑的马场实习安排，充分利用时间 实习安排时间表由学院本科生马场实习负责人与马场的带教老师共同制定。其制定原则为“环节安排紧凑、理论实践交叉、合理利用时间、保证充分休息”。到场第1天，安排学生报到和参观马场，包括马厩、运动场、放牧场、仓库、马医院、实验室等。第2天正式进入马场实习。上午和下午会分别进行1～2 h的马场劳动，而后进行理论课和实践课的学习。晚上安排业务骨干、资深教练、马场工作人员、兽医和马场新人等，与学生们进行专题分享和交流。除此之外，还安排马文化主题电影赏析等活动。实习结束时，安排实习生总结所得所思，提供反馈。

2.4 明确实习考核标准，强化实习效果 本科生马场实习是学院本科生规模化农场实习的组成部分之一，属于动物医学专业课程，对于学生所掌握知识和技能需要进行考核。首先，学生需要提交实习总结报告，能良好体现学生所学内容的汇总及其专业报告书写能力。其次，采纳国外大学常用的教育方法，要求学生对于马科学或马医学某一知识点进行深入文献检索和归纳，并进行汇报。这种考核模式旨在加强学生在针对学术问题进行自我学习和分析解决的能力，也锻炼专业汇报交流和公众发言的能力，并且通过分享使全体学生学习多方面的知识。最后，学生的专业态度、实操表现也会被进行评价，实践教学的基本考核标准见表1。

表1 马场实践教学内容的基本考核要求

3 马场实习过程中的成效总结

3.1 对马的认知加强和马场的饲养环境的熟悉 除少数学生来自农村地区之外，大部分学生来自城市，而很多农村地区学生也鲜有与马的接触机会。很多学生首次和马接触，需要了解马的行为、生活习性以及如何在马周围安全进行工作，亲身经历马场的日常工作，使学生对马的理解进一步加深，为之后的兽医学习打下坚实的基础。所有学生都亲身参与马房清洁、马匹饲养、洗马刷马等日常工作，对于马匹的生活环境和饲养管理有了更深入体会。学生对马从陌生、畏惧到熟悉、亲昵。这样的转变，不可能通过课堂教育实现，唯有在系统的实践教学后才会达到。

3.2 马医知识和技能的学习和掌握 没有对马的基本认知，就无法学习马科学及专业马医学知识。学生首先认识马、接触马，而后学习马、了解马，最后才能掌控马、诊疗马。马医的知识和技能博大精深，目前国内的教学环境不可能提供与国际接轨的马医教育，但在马场实习的同学，依然对马的解剖、生理、体格检查、跛行诊断、户外麻醉、繁殖检查等简单基础的马医内容有了基本体会。对于高级的诊疗手段，例如X线、超声、内窥镜以及各项实验室检查等也有了直观认识。这对于学生们进入高年级的学习甚至是之后的工作都是十分重要的启蒙教育。

3.3 培养责任感和良好习惯的养成 培养学生的责任感是马场实习的重要目标。实习学生的性别以女生居多、且以独生子女居多，这也是目前动物医学专业学生男女比例的主要特点。实习开始往往有少数学生难以适应马场的劳动强度，产生抱怨情绪等。此时需要教师以合理的方式进行责任感教育和心理疏导。劳动实习是培养学生理解个体对社会责任和奉献精神的良好机会，促进了学生意志锻炼和良好习惯的养成。学生领会到只有亲身参与日常劳动，对所学习的课程才会更深了解。通过对学生的思政教育，完成由“学生”到“成人”的转化，是高等教育长期而艰巨的任务。

4 结语

随着近年来我国经济飞速发展，马产业也日益繁荣，马医教育再一次成为动物医学专业的重要任务。由于师资缺乏、教学资源缺乏、环境限制等原因，使得各农业院校的马医教育存在很大困难。在此背景下，校企合作成为整合学校和企业双方资源优势的选择。

进行校企合作之前，需对教学基地进行充分的调研和考察，了解其设施条件、配合程度和安全程度等，然后制订较为详尽的工作协议，明确双方职责。通过与学校的合作，企业也可以紧跟专业知识和技能的更新，结合需求培养自身的后备人才。

中国农业大学动物医学院采用校企合作的模式进行马医实践教育，使学生从零基础开始学会如何和马相处，对马学基础知识和马医基本知识技能进行学习，增强了学生实际动手能力和独立工作能力，提升了本科生的综合素质，值得进一步推广和实施。