基于超星学习通平台的混合教学模式在提高大证考试通过率的应用——以“船舶动力装置技术”课程为例

徐国立

（广东海洋大学海运学院 广东·湛江 524000）

0 引言

（1）国家层面：国家主席习近平同志于2018年12日在青岛海洋科学与技术试点国家实验室说：“建设海洋强国，我一直有这样一个信念”[1]。海洋强，则国家强；海业兴，则民族兴。大证考试通过率持续降低，导致能够胜任航海工作的学生不断锐减，长期下去，航海类人才数量将难以满足社会需求，制约我国海洋强国建设的推进。

（2）交通运输部层面：交通运输部2019年第5号令对《中华人民共和国船员培训管理规则》进行了修订，该修订版新增条款第四十三条规定：“中华人民共和国海事局应当定期公布培训机构的学员考试及格率”[3]。一家航海类院校或者船员培训机构，在大证考试通过率的榜单上如果长期处于最后，那么其办学的质量就会受到质疑。

（3）教育部教学平台层面：学在“互联网+”时代，传统课堂教学已经不能够满足学生乃至社会学习者个性化学习的需求，教育信息化已经成为“互联网+教育”发展的潮流。[4]对于如何融合线上和线下优势资源，对于海上专业方向需要结合学校实际情况并切实提高学生学习效果[6]。

（4）学校自身层面：经过调研发现大证通过率不仅仅是学生的问题，而是学生、教师、授课、复习考试等诸多因素综合性的问题，也是一个很迫切和亟待解决的问题。表一是我校轮机工程专业去年三管轮大证初考通过率统计表，一次性通过只有4人，通过率3.17%，其中主推进动力装置通过率9.52%，形势严峻。

1 影响大证考试通过率的因素

（1）调研如何提高航海类学生整体考证通过率，笔者利用专业课教师的便利条件以大四两个班级为对象随机抽取40名学生做了调研，从学生学习、考证复习和教师教学三个方面为主线，调研以谈话和讨论相结合的方式，总结出了影响大证通过率的主要因素

表1：16级三管轮评估初考通过率统计

调研学生中有16名学生认为自身的因素是主要的因素，19名同学认为是三个因素综合起来造成的，5名同学不认为是自身的原因，是学院和其他因素的问题，从中我们可以看出我们不能把通过率低下的原因单纯的归咎于学生不认真、不重视。教师需要改进的地方还很多，需要去认真发掘。

（2）对于学生自身的因素，经过了解和调研，发现40个人中92.5%都认为有海上就业意向对考证积极影响最大，但是也同时表明自己对专业不是很了解，对海上工作没有被很好的指导或者引导；62.5%的同学认为教学太过陈旧、单调、没有新意，内容枯燥，教学视觉色彩单调；52.5%的同学认为实践课时太少，实践机会缺乏。87.5%的同学认为考试题库练习软件非常必要，集中考证辅导太过一刀切。根据调研结合以上数据我们得出了提高大证通过率需要努力的方向：课程和专业引导介绍需要加强；教学手段和方式亟须改革的；考证题库和软件亟须建立；师生沟通答疑平台亟须建立；实践课程需要加强。

（3）“船舶动力装置技术”作为一门专业核心课程，在人才培养体系中承担着重要的角色，课程设计内容多样化，包括轮机、船体、管理等多方面的知识，涵盖了船舶动力装置的技术、设备、性能、经济性等要求外，还包括法规法律、船舶检验、防污染等方面，理论性和实践性结合紧密，如何利用有限的学时，结合线上教学的优势进行混合教学是迫切的教学改革方向，本文以“船舶动力装置技术”课程为例，分析和研究超星学习通学习的实际状况，总结课程的学习现状和特点，提出对提高大证通过率的教学建设和改进的意见，为后续教学设计提供参考。

2 基于超星学习通平台的混合教学模式

（1）课程和专业引导介绍的加强：经上面的调研数据发现轮机工程海上专业学生普遍的对专业认识不够清楚，存在误解，对于主动力装置技术管理这门课缺乏一个直观和宏观的认识，从而导致考证热情低落，学习劲头的下降，最终导致大证通过率的低下。对此我们从以下两点来进行了改革：在超星平台线上课程第一章船舶动力装置概论里面，通过三个视频，展示剪辑出最新的船舶动力装置的视频，包括大连重工新推出的国产双燃料发动机，全面宏观大气的展示出船舶动力装置的内容和分类，除了教师的讲解外，还将相关的优秀的网络资源链接包括其他平台的慕课和网络课全部收集，平台上放上链接，供学生们课后课前启蒙学习和专业认识，为后续的学习和考证热情打下基础第一课。

（2）教学设计：针对学生反映的课堂枯燥、单一、课件陈旧问题，我们通过上面的教学设计践行“教学合一”的教学理念，在课前通过学习通网络平台上传本课程最新的课件、相关理论知识点的视频讲解，以及相关网络资源，供学生在课前能够初步掌握理论知识点，让学生在课前自学的过程中相互讨论，教师从中得到反馈，以便在课上有针对性的讲解该班学生的重点问题。[8]

（3）互动答疑：网课的人气在于答疑和讨论环节，对于答疑平台的建立，采用网络直播的形式，基于超星平台的直播平台，由主播教师在超星平台申请直播课程，通过班级QQ群或微信群及网络通知将直播计划的具体安排告知全体学生。

（4）考证题库的建立。在超星平台上有题库和组卷功能，迄今为止通过团队的筛选已经上传了一千多道题库，题库分为课程资料、题库、作业库、试卷库四个模块。

评价考核体系：平台对于学生成绩的权重设置，各个模块的比重可以根据实际情况进行调整，平时的成绩，比重占比80%，做到了客观公正、真正做到公平公正和合理。

3 应用效果

（1）为了解掌握课程教学模式的应用效果，在课程实践后，采用问卷调查方式调查了学生对于混合课程的教学评价，发出调查问卷累计180份，收回有效调查问卷180份，回收率100%。

（2）调查问卷可见，约82%的学生认为使用超星学习通混合教学能够显著的提高学习效果；94%的学生认为混合课程学习，特别是视频的观看对理解知识点和课堂内容有极大帮助。通过期末的模拟测试，完全以海事局考证真题的形式进行了模拟考试，取得了超预期的效果。后续课程将继续完善平台建设。